逍遥右脑 2014-03-24 11:03
纪中三鑫双语学校选送精品课
人教版小学语第一册第四单元
目 录
1．《比一比》教学设计…………………………………………………………… 2-10
2．《自选商场》教学设计……………………………………………………………11-18
3．《菜园里》教学设计…………………………………………………………… 19-24
4．《日月明》教学设计…………………………………………………………… 25-31
5．《语园地四》教学设计……………………………………………………… 32-36
6．《口语交际——我会拼图》教学设计………………………………………… 37-39
7. 小学一年级语期末水平测试卷………………………………………………40-46
中山市小学语学科精品课程
教学设计书
一．课例名称:《比一比》
二．执教教师：雷丽珍
三．课型：识字教学
四．学段：一年级上册
五、教材版本：人教版第一册
六．教学建议：
1．创设情景，在情景中学习知识，在情境中学会朗读，在情境中进行言语实践， 无 形中渗透着“口头作”的训练。
2．采用“随识字”的教学方法，提高低段学生的识字效率，培养识字能力及学习的兴趣。
3．培养学生时时、处处有语、学语的意识，培养学生的语实践能力。
七．执教教师简介：
雷丽珍
小学语一级教师，喜欢流连在这片纯净的天 空下，牵起孩子稚嫩的小手， 一起画出生命中最美丽的彩虹。“起始于辛劳，收结于平淡”留给自己更多的是不经意间的感动。
“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，看天外云卷云舒。”我会保持一份平常心，一份坦然，快乐地去享受我的工作。
人教版小学语第一册第四单元
识字二《比一比》第一课时教案
纪中三鑫双语学校 雷丽珍
教学目标
1．知识和能力：认识12个生字。认识1种笔画和1个偏旁。
2．过程和方法：在朗读和言语实践中知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3．情感、态度和价值观：喜欢朗读，愿意主动背诵。激发学生关注、热爱生活的情感。
教学重点：
1. 掌握生字词。
2. 能正确流利地朗读课。
教学难点：
在言语实践中正确地使用量词。
教学过程
一．美不胜收的农场
1．认识主人公“欢欢”，引出“欢欢的农场”。
2．出示课插图“欢欢的农场”
问：这是一个怎样的农场？
3．欢欢邀请同学参观他的农场，读好开门密码“欢欢农场 快乐你我 Let's go!”
【设计意图】情景的设置，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。
二．物产丰富的农场
1．欢欢的农场里都有些什么呢？
2．根据学生的回答认识“黄牛、花猫”等8种事物，并借助拼音、图片等进行识字教学。
【设计意图】把识字放在一定的语言环境之中，借助拼音，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”
3．词语分类：欢欢农场的东西可真多啊！ 你能帮他分类吗？
4．言语实践：农场里的____真多啊！有_____，有______，有____，还有______。
5．游戏“送信”，巩固词语。
谢谢同学们帮我把农场分好了类，所以现在我要和大家一起“送信”的形式，可以吗？
【设计意图】趁热打铁，用情景式的形式开展“送信”的游戏，不仅玩的开心，学生学得也开心，从而是对所学的词语进行巩固。
三．欢乐无比的农场
这是一个物产丰富的农场，苹果高高打灯笼，红枣枝头闹秋意，黄牛嗅着青草的气息，小花猫在树荫下睡起了懒觉……咦，这儿怎么这么热闹啊？ 哦，原来是一群鸭子和小鸟玩起了游戏！竟然把我们的小主人欢欢也吸引来了。 “对呀，这么快乐的日子，不如我们开展一个活动吧！”欢欢突然灵机一动，“朋友们，集合啦，我们即将开展‘比一比’的活动，请大家做好准备！”
【设计意图】教师规范性的过度语永远不会多余，这样不仅让课堂充满了语味，创设情境，也给学生一个很好的言语训练的示范，具有潜移默化的作用。
1．学生自由读课，看看谁和谁比，比什么？
2．根据学生的回答，结合课件，学习课，积累量词。
a．强调“群”和“堆”的用法
许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
这是一堆的杏子，想想还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
b． 讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
还可以说“一颗”什么呢？可以说“一颗树”吗？为什么？
结合课件“一棵树”，以及汉字的构字特点，让学生明白，与植物有关的时候就用这个“棵”。
3．多种形式朗读及背诵课。情景式朗读。同桌赛读，小组赛读，师生赛读等等。
【设计意图】将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。
四．快乐学习的农场
1．认识量词：同学们，你们知道吗？课中"头、只、群、个、堆、棵”他们有一个共同的名字叫做“量词”。
你们会用量词吗？我们来试试。（看图填量词。 如：一块西瓜）
2．初步运用量词
老师拿出一个具盒，说：“我有一个粉红色的具盒，里面的宝贝可真多啊！”
老师从具盒中依次拿出不同的具，引导学生正确地使用量词。
师：“这个具盒一直陪伴着我，让我的学习一天天地进步！”
【设计意图】量词的正确运用是一个难点。创设情境，老师引导学生进行量词的正确使用，给了学生一个阶梯，为后面的放手学做好了铺垫，从而也能进行言语实践的熏陶。
3．生活中的量词
a．原来量词在我们生活中随处可见，这下欢欢也好奇了，他问：“同学们的身边真的有量词吗？” 谁来帮帮欢欢？
b．同桌练习说
c．老师请一位同学上台。（依据学生的穿着打扮，以及身体部位等和同学们一起运用量词说。如：我穿了三件衣服等等）
【设计意图】培养学生时时、处处有语、学语的意识，培养学生的语实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。
五．依依不舍的农场
今天欢欢可高兴了，不仅玩的开心，还学得开心，让我认识了量词，他在我们身边随处可见，我也还要正确地使用量词！ 谢谢同学们给我们农场带来了快乐，欢迎你们下次还来我们的“欢欢农场”！
六．作业
周末回家后，与家人一同运用量词谈谈“我的家”
板书设计
比一比
群 堆 颗
土 棵
（提土旁）
人教版小学语第一册第四单元
识字二《比一比》第二课时教案
教学目标：
1．正确流利地朗读课，背诵课。
2．运用不同的方法识记生字词，会写“牛、羊、小、少”四个生字。
3．仿照课，自编童谣。
教学重点：识字、写字。
教学过程：
一．检查课的朗读与背诵
1．齐读
2．指名背诵
3．分节小组赛背
二．仿照课自编童谣
1．出示图片：飞机、车、葡萄、西瓜、衣服、鞋子
2．以同桌为小组合作编童谣
3．小组展示
【设计意图】仿编课对于低段的孩子是一个很好的作训练点，激发兴趣，发展思维，是语言教学的一个方式。
三．检查词语朗读。
1．指名读词语
2．开火车读词语
3．齐读。
【设计意图】对于词语的巩固练习一定要反复进行，学生对字的由生到熟，除了反复出现在他的视线里，没有更好的办法。
四．检查生字掌握情况，重点字词加以指导，突破识字难点。
1．部首识字：猫、堆、边、桃、黄。
2．加一加识字：平苹、 木杏 、
3．换一换识字：江红、颗棵
4．反义词识字：多少
5．字义识字：羊群的群
6．巩固所学生字，逐个出示生字，全班抢读。
【设计意图】识字对于一年级孩子来说，是重点，只有落实生字教学，学生后续的语学习才不会磕磕碰碰。但贯穿整个低段的作为重点的识字教学，怎样才会上得有趣、有实效呢？我这个设计做了这几方面的尝试：利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，利用部首的表意功能识字；利用同音字区别识字，既学了新字，又区别了容易与之易混淆的同义字，一举两得；教师自编字谜识字，学生印象深，而且老师在这个识字中巧妙地对学生进行了珍惜时间的教育。学完生字后的抢读环节，教师精心设计的字宝宝灯笼非常有趣，也契合课情境，调动了学生学习的积极性。
五．指导写字
1．出示汉字，引导观察。
2．读一读：牛、羊、小、少。
3．看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？
4．逐个练写，落到实处。
（1）指导第一组：牛、羊。
学生试写感悟，交流。
牛：描一描，写这个字要注意什么。
说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）
教师据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：仔细看老师写。
练一练：学生认真书写。
引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。
羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。
（2）指导第二组：小、少。
观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。
课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？
书空：随着课件的展示，学生书空。
描红：学生按笔顺描红。
再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）
再练习：教师示范书写，学生练写。
再欣赏：与上一组字相同。
【设计意图】引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。
六．作业
完成字帖上的描红练习。
板书设计：
比一比
牛 羊 小 少
中山市小学语学科精品课程
教学设计书
一．课例名称: 《自选商场》
二．执教教师：喻宇慧
三．课型：第一课时识字课 第二课时写字课
四．学段：一年级上册
五．教材版本：人教版第一册课
六．教学建议
1．课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。
2．在课前必须跟学生说明玩游戏时须排队有序上台，下面的观众需安静配合，以保证在玩游戏环节时，教师不至于把时间花在强调学生玩游戏的纪律上。
3．课前就将板书中的货架画好，并提前跟学生说明摆商品名称时须摆在所画货架的格子内，这样能节省一定的时间花在更实效的教学上。
七．执教教师简介：
喻宇慧
中共党员，汉语言学本科学历，小学一级教师。曾获全国“小作家杯”优秀作大赛作辅导金奖，迎奥运全国小学生金牌作大赛国家级作辅导金奖。所指导的学生多篇习作曾在国家级刊物《中国小学生语素质教育报》发表。
人教版小学语第一册第四单元
《自选商场》第一课时教案
纪中三鑫双语学校 喻宇慧
知识目标：
1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2．正确、流利地朗读课。
3．商品的数量词搭配使用。
4．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
能力目标：
1．愿意在生活中主动识字。
2．愿意通过黏贴商标识字手册积累识字。
教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教学难点：让学生感受到在自选商场买东西很方便。
教学过程：
（一）．谈话激趣，导入课题，读准课题。
1．提问：你们家附近都有哪些超市？超市的另一个名字：板书“自选商场”。
【设计意图】提问学生生活中熟悉的话题，跳动学生表达欲望，由超市的另一个名字自然引出课题。
2．出示课题生字词“商场“，指名学生拼读，提醒学生注意读准翘舌音和后鼻音，跟读，齐读，再用“商场”说一句话。
【设计意图】由读准课题读好课题自然引出“商场”这一生字词的教学，说话练习不但锻炼了学生的表达能力，而且还进一步巩固了学生对“商场”一词的认知和应用。
（二）．创设情境，趣味识字。
1．情境人物出场：提问学生喜不喜欢跟妈妈逛自选商场，随机出示也喜欢跟妈妈逛自选商场的课情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”，引导学生热情有礼貌地跟图片人物打招呼。
【设计意图】由学生喜不喜欢跟妈妈逛自选商场的话题引出课情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”，为将学生带入课情境教学做好铺垫，引导学生打招呼，培养低段学生明懂礼的好习惯。
2．情境故事开始：洋洋想跟妈妈去自选商场购物，但洋洋妈妈提出洋洋要能认识妈妈购物单上的商品名称才能带他去，洋洋向全班小朋友求助请教。
【设计意图】创设情境故事，引发学生助人欲望，充分调动学生学习兴趣。
3．情境故事经过：
①请学生打开课初步自拼自读妈妈购物单上的商品名称，感知妈妈需要到自选商场买哪些东西。
【设计意图】学生初步感知课识字内容。
②课件出示妈妈购物单上商品图片，指名学生拼读，老师随机正音纠音，学生跟读、齐读。教学时重点提醒学生注意：、
A．“奶”字部首：女字旁，带女字旁的字：妈、姐、妹。
【设计意图】认知“女”字旁，完成知识目标，延伸带女字旁的字，认知带女字旁的字都跟女性有关。
B．“笔”字：出示实物一支毛笔，让学生摸和看，让实物和课件上的“笔”字对比着放一起。
【设计意图】通过触摸实物，比对字与实物感知“笔”字部首表意功能，加深识字记忆。
C．“本”字：木字下面多一横。
【设计意图】在学生初步认知商品名称的基础上，利用课件出示的图对照再次深入认知商品名称，并利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，部首的表意功能识字，将识字教学落到实处。另外，此课识字中有较多独体字，老师多半利用让学生找多个词语朋友来加深印象识字，而且老师在这个识字教学中巧妙地利用商品名称对学生进行了趣味性很浓的课堂组织教学评价。如：“你坐得比火腿肠还直！”、“你的声音里有牛奶的味道！”、“你的衣服真干净，用的是什么洗衣粉啊？”这种评价语言既契合了课内容，又适时地评价了学生的课堂表现，调动了学生学习的积极性。
③齐读去掉拼音帽子后的妈妈购物单上的商品名称，妈妈检查洋洋是否能认识购物单上的商品名称。
【设计意图】经过图对照的具体识字教学后，第一次整体认知和复习巩固，并检验抽查识字效果。
④妈妈购物单上的商品名称卡在老师手上，老师指名抽读商品名称，读得准的，声音响亮的，老师将名称卡作为一种奖励放在该学生桌子上。
【设计意图】抽读商品名称卡片，进行第二次识字复习巩固和识字效果的检验抽查，并对下面找商品的游戏教学做好铺垫。
⑤洋洋在大家的帮助下认识了妈妈购物单上的商品名称，妈妈终于答应带洋洋一起去自选商场购物了。
A．购物前：洋洋一走进商场大门，发出一句感叹，指名洋洋说，老师随机出示课内容：“自选商场里的东西真多。”教学生字词“东西”，提醒“西”发轻声，指导朗读， “真多”重读。
【设计意图】将课内容和情境故事人物的语言巧妙地结合起来，适时进行句子中生字词的教学，并指导好朗读效果，培养学生语感。
B．购物中：妈妈要买的商品都在哪里呢？找商品游戏：前面拿到老师所给商品名称卡的学生台前来站好队，老师出示商品实物图，下面指名学生或全体学生问图片对应的商品在哪里，拿到该商品名称卡的学生随即跳出来，下面学生齐读两次后，该学生将此商品名称卡贴到课前黑板上已画好的货架上，待所有商品摆上后，老师随机问为何这样摆，适时引出将商品归类摆放。
【设计意图】游戏教学不但趣味性地进行了第三次识字复习巩固和检测，而且还引出了把商品分类摆放的常识，让学生体悟到自选商场的便利。
货架上这么多的商品，有没有你想买的呢，你买了想送给谁？言语实践练习：
我想买一（ ） ，送给 。
先老师示范说，再同桌互相说，最后请学生上台取下货架上的商品展示汇报说。
【设计意图】此环节设计目的有三，一：第四次检测识字效果，二、完成商品数量词搭配使用知识目标，三、言语实践表达训练。
C．购物后：妈妈购物单上的商品买齐了，结账速度很快，因为使用电脑计算，随机出示课内容：“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，重读“真方便”，读出幸福感。
【设计意图】将课内容和情境故事人物的语言再次巧妙地结合起来，指导好朗读，边读边感悟自选商场所带来的便利的幸福感。
3．情境故事结果：
①洋洋写下购物经过。学生齐读课内容，
【设计意图】将课内容与情境故事结合，学生再次整体感知体悟课内容。
②洋洋将妈妈买来的商品上的商品标签剪下来制作成一本“商品识字手册”，老师展示“洋洋”制作的商品识字手册，并引导学生向“洋洋”学习，利用商标识字手册去积累识字。
【设计意图】激发学生生活识字的兴趣，教会学生生活识字的方法，培养学生生活识字的能力。
板书设计：
自 选 商 场
食品 日用品 具
面包 牙膏 铅笔
牛奶 毛巾 尺
火腿肠 洗衣粉 作业本
人教版小学语第一册第四单元
《自选商场》第二课时教案
纪中三鑫双语学校 喻宇慧
知识目标：
1．复习巩固14个生字。
2．会写“巾、牙、尺、毛”4个字。
能力目标：模拟自选商场购物经过，引导学生建立学习与生活的联系。
教学重点：认准字词，会写4个生字。
教学难点：自选商场购物的模拟表演。
教学过程：
一．认字游戏，复习识字。
. 上节课，洋洋跟妈妈去自选商场都买到了什么东西呢？游戏：喇叭花开。读准一个生字词，喇叭花就开一朵。
【设计意图】游戏始终是低段学生所喜闻乐见的，“玩中学，学中玩”，亦是低段识字教学颠扑不破的原则。
二．指导动手、练习书写。
1．谈话：上节课，我们帮助一个叫洋洋的小朋友认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，洋洋在我们大家的帮助下收获可真不少。想不想再教洋洋写几个字啊？
2．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。
3．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。
4．师具体示范指导书写“毛巾”一词：先让生在书本上对“毛”的笔顺进行描红。指名书空，并说说该怎样写好这个字。（竖弯勾是放笔，写在竖中线上。）师范写，生练写，反馈，再练写一个。观察书中“巾”的笔顺，指名书空。并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。师范写，生练写。同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。
【设计意图】放手让学生先描红，是让其先体验，这比单纯让他们观察有更为真切的感受，所以学生在反馈的时候往往更能“一针见血”地指出要笔来。另这也是对学生的一种信任。而同桌交换欣赏这一小细节，则是让学生在互评的过程中再次观察也是对他人真诚地称赞。
5．学生自由尝试和展示书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”
6．师生共同评价，做整容医生，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。
7．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。
【设计意图】引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。
三．模拟购物，体验生活。
1．学生先自由交谈，指名学生汇报，师生共同本课所学的购物常识。
①写下要买的东西，拟一张购物单；
②将商品按类别摆好在货架上；
③遇到找不到的商品礼貌询问导购员；
④与收银员结账付款找钱。
【设计意图】了解购物先后过程，购物经验。
2．谈话延伸。从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下面老师就带领小朋友们到我们三乡的“壹加壹”自选商场买东西好不好？
【设计意图】创设情境为学生的思维过程提供了一次展示的平台，在学生动手摆货架上的商品时，他们是必然有过一次积极思考的过程的。
3．词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。"顾客"提着篮子挑选商品时、"营业员"收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。
【设计意图】模拟生活情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣，从情境体验中找到学习与生活的联系。
板书设计：
自 选 商 场
巾 牙 尺 毛
教学设计书
一、课例名称:《菜园里》
二、执教教师：王冬梅
三、课型：识字教学
四、学段：一年级上册
五、教材版本：人教版第一册
六、执教教师简介：
王冬梅
小学教育专业本科，小教一级。从教七年来，一直从事小学语中低段教学工作。 多次被评为校级“优秀班主任”“优秀教师”。 在教育教学工作中，爱岗敬业，热爱学生，勇于探索，努力创新。课堂教学中，善于营造民主和谐的学习氛围，充分发挥学生学习的主动性，注重学生的素质与能力的培养。
人教版小学语第一册第四单元
《菜园里》第一课时教学设计
设计理念：
课堂上采取多种识字方法，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生和生字反复、多次、不同场合、场面的接触，当堂认识、整体认识，在充满趣味的游戏过程中达到教学目标。
教学目标：
1．认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
2．体会识字的快乐，激发识字的兴趣。
教学重点：
认识表示蔬菜名称的汉字。
教学难点：
了解蔬菜的特点，激发识字的兴趣。
教学准备：
多媒体课件、图片等
教学过程：
一. 谈话导入，揭示课题。
1．谈话导入：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？你们知道这些菜种在哪里？
2．出示课题：菜园里
3．菜：你有什么好办法记住“菜”？什么菜的“菜”？
园：你在哪里见过吗？
4．齐读课题。
【设计意图】 谈话引入，联系学生生活实际，贴近学生已有知识，调动学生学习兴趣。
二．创设情境，认识生字。
1．看图说话。菜园里可真热闹呀，你在菜园里看到了什么？
2．蔬菜丰收了，大家都来帮忙了，小朋友们想去帮忙吗？（出示字词。）想去帮忙，必须先过关。菜园的主人给我们出了几道难题，通过了，才能进菜园。
3．翻开书，自由读中词语。
4．指名读。齐读。
5．去拼音认读。
6．自由读，开火车读。
7．认读生字，分析字形，汇报识字经验。
8．小组拼字游戏。
9．进入菜园，给图片上的每种蔬菜贴上名字。
10．拔萝卜识字游戏。
【设计意图】让孩子自主识字，多种方式识字，在游戏中识字，激发了学生对识字的兴趣，提高了识字效率。
板书设计：
菜园里
茄子 辣椒 黄瓜
豆角 萝卜 南瓜
白菜 卷心菜 西红柿
人教版小学语第一册第四单元
《菜园里》第二课时教学设计
设计理念：
《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课，把语学习和学生生活紧密的联系了起来，让学生体会到语学习在生活中的无处不在。因此，在教学时，我设计了多种学生言语训练点，在语实践活动中感受语言的魅力，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。
教学目标：
1．通过拼读音节读课，掌握生字字音，了解儿歌内容。
2．结合上下和生活实际来理解词句。
3．能正确、流利地朗读儿歌。
4．认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
5．进行言语实践训练，提高学生的表达能力。
教学重点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学难点：
进行言语实践训练，培养和提高学生表达能力。
教学准备：
多媒体课件、图片等
教学设计：
一. 复习
1．创设情境，抽读词语。
2．齐读课题《菜园里》。
3．提出要求，生自由朗读课。（儿歌里都介绍了蔬菜的哪些特点？）
【设计意图】创设情境，让学生进入本，激发学习兴趣。
二. 指导朗读
1．你发现了哪些蔬菜的特点？（师在黑板上贴出相应的图片。）
2．这首儿歌是从哪些方面写出了蔬菜的特点？
3．生总结：颜色、生长方式、形状
4．这是一片好风光的菜园，用儿歌中的话说就是：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
5．指导朗读儿歌。
【设计意图】指导学生进行有目标的朗读，在读中感悟，在读中理解本。
三. 学习儿歌
1．颜色方面的特点
（1）从儿歌中找到颜色有特点的蔬菜，师将相应句子贴到黑板上。
（2）请一生戴头饰表演蔬菜，其他学生提出关于南瓜和黄瓜的各种问题。
（3）想一想，生活中还有哪些颜色有特点的蔬菜，为它们编一编儿歌。
2．形状方面的特点：豆角、辣椒
3．生长方式的特点：萝卜、茄子
4．西红柿、卷心菜、白菜，三个蔬菜宝宝因为没有写进儿歌里，哭得很伤心，谁来帮帮它们，根据它们的不同特点，为它们编一句儿歌。
5．加动作读儿歌。
6、背诵儿歌。
【设计意图】从蔬菜的颜色、形状、生长方式等特点进行归类，让学生在理解运用时更能得心应手，更易找出规律。
四. 指导写字
1．蔬菜宝宝给你们每个人都带来了一份礼物，请从书桌里拿出来。只要认真写字的孩子，就能得到这份礼物。
2．仔细观察四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字？
3．重点指导写好“心、风”。
4．学生练习写字，老师巡回个别指导。
【设计意图】观察是认识事物的基础，写字教学时，首先让学生观察最容易出错的两个字，让学生提醒大家应该注意的笔画写法，效果事半功倍。
课后作业：
把生字宝宝发给大家的生字写完，并把上面的蔬菜涂上相应的颜色，如果字写得非常漂亮，这些蔬菜就是送给大家的礼物了，想吃什么，就吃什么。
板书设计：
菜园里
豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。
茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。 心 风
辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
教学设计书
一．课例名称:《日月明》
二．执教教师：
三．课型：识字教学
四．学段：一年级上册
五．教材版本：人教版第一册
六．教学建议
1. 以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，。教学中，应让学生直接面对本，主动地去读，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2. 激发学生识字兴趣，通过图片、游戏，让学生去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字化，积累语言字
七．执教教师简介：
蔡丽招
本科，2011年加盟中山教育。曾被评为广州市优秀班主任。曾多次执教广州市区级、镇级示范课,多次参与送课下乡活动。注重学生能力的培养，曾多次组织学生参加市、区、校级的中华经典诵读活动，均获得优异成绩。曾校辩论队参加广州市区级中小学生辩论赛，思品知识竞赛，均获得一等奖；指导学生参加全国小学生语能力竞赛，近20人次获奖。
人教版语第一册第四单元
《日月明》教学设计
纪中三鑫双语学校 蔡丽招
教学目标：
1．认识13个生字，会写3个字。
2．正确流利地朗读课。
3．初步理解会意字的特点。
教学重点：
读准生字字音，认清字形。
教学难点：
知道会意字的构字规律。
教学准备：
课件 生字卡片 词语卡片
教学步骤：
第一课时
课时目标：
1.会认13个会意字，正确书写生字“力”。
2. 初步知道会意字的构字规律。
教学过程：
一．趣味导入，复习识字
摘苹果游戏复习“日” 、“月” 、“火” 、“木”等字。
【设计意图】 通过摘苹果的游戏，充分调动学生学习兴趣，同时也复习与韵味学习密切相关的生字，可谓一举两得。
二． 形象揭题，趣味识字
1.观察图，说说：你看到了什么？（课件出示太阳、月亮图，引导说完整的话）
2. 初步感知会意字构字规律。
“日”和“月”都很明亮，“明”就是明亮的意思。
3. 指导读准“明”字音。
【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，语教学要力求做到入情入境，调动其学习的积极性。通过看图进入课，去发现构字规律，感悟汉字化，激发学习兴趣。
三．诵读韵，初步识字
1. 指导把课读准确。
（1）多种形式读带着拼音的课，及时指正读音。
（2）多种形式读去掉着拼音的课，及时指正读音。
2. 去掉前两个字，看着会意字，读。
【设计意图】古人说，熟读成诵，多读是学习的好方法！新课标也指出：以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，采用多种形式诵读韵，让学生直接面对本，主动地去读，读准生字、读通课、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
四．趣味识字，理解字义
1.认读生字。（板书生字）
2.游戏一：看图猜字
生字一：鲜
（1）出示第一幅图，画有一盆鲜美的鱼肉羊肉汤。问：你看到了什么？
（2）理解字义。
“鱼”和“羊”的味道都非常鲜美，所以这幅图要猜的字就是“鲜美”的“鲜”。
（3）读“鲜”字。
生字二：男
（1）出示第二幅图，画有一个男人正在田里干活，问：你猜猜这幅图要表达的是哪个字？为什么？
（2）理解字义。
古时候，男人与女人分工明确。女人在家里织布带孩子做家务，男人在田里耕作。所以，在古时候，在田里卖力工作的人就是男人。
（3）读“男”字。
3.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？
选择黑板生字（尖、尘、从、林、休、灭）来说。
师点拨：
尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？
尘——小小的土就是尘，尘土飞扬；
从——皇帝出行时，都有很多随从。
林——捺要变成丶
灭——这一横就像灭火的树枝；
休——人要变成“亻”人靠在树下休息。
4. 游戏二：看谜语猜字。
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片“森”，师引说。
5. 你能给“众”也编个字谜吗？
【设计意图】通过游戏等活泼有趣的活动，让孩子在学中玩，玩中学，调动自己，感官，提取记忆，学会了学习会意字的方法。
五．创设情景，趣味巩固
1. 配音读。
小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。
师示范配乐读课，生练习配音读。
2. 创设情景。
听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。
（1）过搭石，认读生词。
（2）开火车，认读生词。
过了小河，还要坐火车。我们快点搭上火车，出发吧！
【设计意图】根据学生的年龄特点，课进行到这，学生的有效注意力会弱些。这事创设情境愉悦识字是提高教学有效率的最佳方法。通过欣赏音乐，小猴过河、坐火车去看喇叭花开的游戏，让学生巩固识字，积累语言字，提高课堂的有效性。
六．认读生字，指导写“力”
牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！
1. 出示生字“力”“手”“水”，齐读。
2. 师范写“力”，一边说笔画，引导生细心观察。
3. 问： “力”字怎样写？生跟师书空“力”。
4. 问：写“力”字时要注意什么？
5. 生练习书写。
6. 投影出示互评。
【设计意图】在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。
板书设计：
4．日月明
笔尖 鲜花 竹林 森林
明天 尘土 手心 灭火
第二课时
课时目标：
1.巩固13个会意字，正确书写生字“手”和“水”。
2. 扩词巩固生字，
教学过程：
一．复习巩固
1.用对读的形式说出学的汉字。
2.出示生字卡片，指名认读生字。
二．背诵韵
在对读、看字读的基础上练习背诵。
【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解韵、背诵韵。
三．扩词造句，拓展知识
1. 用本课生字扩词或造句。
明：明天 明亮 明年
尘：尘土 灰尘 烟尘
2. 认读“读读想想”中的词。
（1）学生自读，不认识的请教老师或同学。
（2）老师抽读，及时指正。
（3）全班练习认读。
3.你还能说出这样的字吗？老师点拨。
不正就是歪 马从门中闯出来 手在树上摘东西
【设计意图】有了第一课时认识会意字的引导，放手让学生在读中进一步扩大对会意字的认识，激发学生对祖国语言字的热爱。
四．指导书写
1.认读课后生字。
2.复习“力”字的笔画。
3.指导写“手”和“水”字。
“手”和“水”字的书写时，强调竖钩的指导。
“手”有4画，第一笔是丿，不是横；第四笔是竖钩，应写在竖中线上。
“水”有4画，第一笔竖钩应写在竖中线上，第二笔横撇。
4．学生练习书写。
5．投影点评。
【设计意图】写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。
板书设计：
4．日月明
教学设计书
一．课例名称: 《语园地四》
二．执教教师
三．课型：复习课
四．学段：一年级上册
五．教材版本：人教版第一册
六．教学建议
1．“我会认”这个环节，还可以进行适当的拓展，让学生说说你还知道哪些字也有相同的偏旁。
2. 展示商标这个环节，组内展示后，可以让个别孩子在全班展示。
3. 用“越……越……”这个句式说话的环节，可在学生学说类似短语之后，让学生试着用短语说说句子，这也是对优生的一个很好的培养。
4. 课后对学生们在爱惜食物这方面进行跟进。
七、执教教师简介：
颜碧
2004年毕业于毛泽东母校湖南一师。2007年9月加盟三鑫至今。现任一年级9班语教师，兼任班主任。责任心强、敬业爱岗，所带班级班风正、学风浓，学生活跃，班级凝聚力强。
育人理念：爱是最好的教育。
人教版小学语第一册第四单元
《语园地四》教案
纪中三鑫双语学校 颜 碧
知识目标：
1．巩固以前所学的汉字，复习掌握汉字的偏旁，会区分形近字。
2．会用“越……越……”说一句完整的话。
3．认识生活中的标牌，激发学生留心观察周围的事物，主动认字。
4．学习《悯农（一）》这首古诗，教育学生爱惜粮食。
实际操作目标：
1．通过练习引导学生发现：许多字都有相同的偏旁。可以联系起来记忆。
2．结合平时学习的积累，给形近字组词，巩固识字、写字。
3．采用同桌互读、指名读等方法，巩固学过的字词，并积累学习。
情感目标：
通过学习，让学生积累语素养，养成学习语的兴趣。
教学重点：
1．复习、巩固本单元所学的生字词。
2．能够区别形近字。
3．培养孩子在生活当中养成主动识字的习惯。
教学难点：
能够在具体的生活中运用“越……越……”这个句型。
教学过程：
一．直接导入：
1． 今天颜老师和大家一起来学习《语园地四》，板书课题。
2．学生跟老师一起读课题。
二．我会认
（一）主动识字
1．导入：在前段时间的学习中我们已经认识了很多字，这节课，我们将复习其中的某些字，以加强记忆。
2．师出示课本中的花形图案，同桌之间相互帮助认读。
3．指名读字。
4．仔细观察这些字，说说他们有什么共同点。
5．引导学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。
【设计意图】让学生自己认读，再读给旁边的同学听，认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。并且可以通过观察，知道有许多字都有相同的偏旁，联系在一起，可以加强记忆。
（二）学习用“越……越……”说一句话
1．请几天微妙学过一篇课《菜园里》，谁愿意背给大家听？
2．出示：南瓜越老皮越黄。
3．老师这里还有几个句子，谁愿意来读读？
出示： 雨越下越大。
天越来越黑。
飞机越飞越高。
仔细观察，说说这几个句子有什么共同之处。
4．越……越…… 表示程度越来越深
鼓励学生用“越……越……”这个关联词说话。
二．我会读
1．小明是一名新生，你知道他在那个学校，哪个班级吗？
出示：红星路小学 一年级一班
小明也想同你们交朋友，请你告诉他你所在的学校和班级。
2．小明是一个勤学好问的孩子，在和妈妈去超市的路上看到了许多样式、颜色不一的牌子，可他不知道上面写了些什么，你们愿意帮帮他吗？
【设计意图】低年级的孩子都有主动帮助别人解决问题的愿望，这个环节的设计可以激发学生的学习兴趣。
3．小明感谢大家的帮助。
4．展示课前收集的告、包装袋、说明书等读给小组同学听。
【设计意图】通过这一环节，使学生留心周围事物，引导学生在生活中识字。
三．比比写写。
1．出示第一组字：
十-----士 日------目 小-----少
让学生观察说出这组字的特点：后一个字比前一个字多一笔。
1．出示第二组字：
天-----无 手------毛 田-----电
学生观察后指出这组形近字的特点：笔画数相同，最后一笔不同。
【设计意图】通过学生的观察明白汉字的神奇和微妙，加一笔或少一笔，笔画稍微出现一点变化，就又成了一个新的字，同时也告诉孩子们可以利用形近字的比较、区别加强对汉字的认识。
3．同学们观察得很仔细，那么在写的时候要注意这些细微区别，点名学生上台书写其他学生在书本中的田字格中练习书写，师巡视并指导。
4．点评学生在黑板上的书写，针对存在的问题及时纠正。
5．巩固，比一比，组成词语。
【设计意图】让孩子动手书写，可以用心去体会这些形近字的细微区别。通过给形近字组词进一步加强对形近字的认识和记忆。
四．读读背背
1．看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画面内容。
2．借助拼音，读准古诗。
3．夏日的中午火辣辣的太阳高高的挂着空中，农民伯伯不辞辛苦的在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食得来实在是太不容易了。
今天我们就要来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读读。
【设计意图】通过看图理解图意，明白这首诗的大概意思，加强对古诗的理解，为下面的朗读打下基础。
4．指导朗读。
（1）老师范读。
（2）读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。
（3）注意诗中的停顿和节奏。
（4）学生与同桌一起练读。
5．练习背诵古诗，看谁背得快。
6．谈谈读古诗后的体会。
【设计意图】让孩子自由的畅谈自己的想法，从而明白粮食来之不易，在日常生活中要珍惜粮食，不挑食，进而教育他们热爱、尊敬劳动人民。
人教版小学语第一册第四单元
口语交际《我会拼图》教学设计
教学目标：
1、培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物。
2、尝试拼图，培养学生动手能力及创新意识。
3、口语表达：能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么，说话时态度自然、大方；培养学生良好的听说态度和语言习惯；培养学生多角度地肯定自己及他人的创造能力与表达能力；能评论别人的作品，培养学生的审美情趣。
教学重点难点：
重点：看懂图意，组拼图画，说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
难点：让学生较清楚地说出自己所拼的图画，并能对另人的图画进行评价和交流。
教学准备：
大小不同的彩色圆形或半圆纸片、剪刀、胶水、白纸，相关课件。
教学课时：
一课时
教学过程
一．导入新课，看图说话。
有一个这样的地方，所有的东西都是由圆形或半圆形做成，这个世界叫圆形世界，最近，圆形世界里最近派出了几位动物朋友来访问我们班，你能认出他们吗？
【设计意图】圆形世界的概念让小朋友们明确了图形的组成特点，有利于他们更快地分析出图画的组成。
出示图画：
（1）图上都有哪些小动物？（图上有小白兔、大熊猫、小猪）
（2）谁来说说，这些小动物是用什么做的？
（真的是用大小不同的圆或半圆纸片拼出来的）
（3）请小朋友认真观察，同桌说说它们是怎么拼成的，注意把话说完整。
（相机指导学生按顺序说出动物们是怎么拼出来的。）
师小结：同学们仔细地观察了这些来自圆形世界的朋友们，他们的身体都是由圆形或者半圆形组成的，其实，我们也可以和书本上的小男孩一样创造出一个新的圆形世界，我们一起来欢迎更多的圆形朋友来我们班好吗？
今天，我们就来学习“我会拼图”（板题）
【设计意图】激发兴趣，创造圆形世界。
二．分组拼图、小组交流
师：除了这些拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想，我们还可以用圆和半圆拼出什么？
（鼓励学生发散思维，大胆想象）
动手操作
1．说一说。 以一个小组为例，用“我能拼……”、“我想拼……”表明想拼出的作品内容，再介绍谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。教师巡视、指导。
2．拼一拼。小组动手，按照本组的目标完成拼图。
3．改一改。小组之间相互对拼图或发言提出意见。
三．成果展示、全班品评
1．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听你们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿再提意见。
（指导每小组介绍自己的作品，教师示范介绍一个作品，并且用上“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”，出示言语格式。）
2．以自我介绍的方式介绍自己的作品。
（老师适当指导。如可以说“我是……我叫……我最爱……）
3．教师引导其他同学对作品进行点评。“你喜欢这个小猪吗？”
（老师适当指导。如可以说“我觉得小猪的尾巴太大了。”或者“把熊猫的颜色也涂上就更好了。”或者“我特别喜欢这个小猪，它长得太可爱啦！”注重积极正面的肯定为主。在交流时还要注意规范学生口头语言，并注意培养他们良好的语言态度和语言习惯。）
四．圆形世界、精彩不断
1．选出两三幅好作品，引导学生说说好在什么地方，然后贴在黑板上。引导学生想象他们之间的故事。
2．拓展创新：
师：刚才老师看到了同学们的心灵手巧，创造出属于我们的圆形世界。现在想想，你的圆形世界的好朋友，碰上了同桌的小伙伴，会发生什么好玩的故事呢？谁来告诉我？
【设计意图】继续沉浸在圆形世界里，发挥孩子无穷的想象力。
五．我们圆形世界的好朋友们，可以一直陪着我们学习，如果觉得他们孤单，还可以在周末和自己的爸爸妈妈创造出更多的圆形宝宝、方形宝宝、椭圆形宝宝。
小学一年级语期末水平测试卷
测试时间：90分钟 卷面满分：100分 书写等级：A B C
题号一二三四五六七八总分书写
得分
（亲爱的同学们，做做这份试卷，你会发现自己真的学会了很多知识！相信你今后一定会更喜欢语，会把语学得更好。别忘了要仔细读题、认真书写哦！祝你顺利做完试题，取得好成绩！）
一．我会听。（8分）
二．我会连，还会写。(12分)
lǜ shù xión? māo kǒn? què ?uó qí dà xiàn? xuě rén
三．我来找朋友。（9分）
跳 送 鹅 房 孩 彩 怎 城 舍 艳
sòn? tiào fán? hái é zěn cǎi shě yàn chén?
四．我会读拼音。（44分）
1. 读拼音，写词语。(40分)
máo yī ?uǒ pí fēn? chē sì fān?
bú yòn? xī ?uā shǒu diàn huí lái
jīn nián shū běn
2. 读拼音，写笔画。（4分）
hén? shé ?ōu shù wān ?ōu xié ?ōu piě zhé
五．我会写同偏旁的字。（7分）
门 闪 扌
艹 女
六． 我会背课。（16分）
1. 红冠 裁，满身雪 将来。
2. 的 苗，因为有 阳光，更绿 。
3. 亭台 座， 枝花。
七．我会变魔术。（换一笔变成另一个字，3分）
例： 日 —— 中
开 —— 田 —— 天 ——
八．看图写句子。（不会的字可以用拼音代替，10分）
一年级下学期期末水平测试卷
（参考答案及出题意图）
【命题思路】考试评价作为语教学的重要一环，对教学活动起着重要的指导和统帅作用。树立与新课程相符的命题观念，将直接影响教学的发展方向和发展水平。此份试卷力求把握基础性、过程性、生本性、趣味性等几个原则，通过各种题型的设计以发挥期末考试的导向、检测、激励、改进等功能。
【试题描述】根据一年级小朋友的直观形象的认知心理特点，本人在试卷的内容和形式上努力实现生本性和趣味性。形式的趣味性主要包括命题语言轻松（题目表述含有正面积极的心理暗示），卷面活泼（配有小插图）, 富有亲和力、鼓励性。内容的趣味性体现在设计了多样的题型, 以不断刺激学生的大脑, 增强学生答题的快乐体验, 启迪学生心智； 并且力求内容开放, 让考试的过程成为学生学习的过程。情境贯穿始终，也让学生明白做事要有始有终，情境中的内容对学生考试的状态和考试习惯均有所指导。试题注重基础知识的巩固、运用和迁移，关注学习过程。
【参考答案】
一．我会听。（8分） 出门 几个 半年 天上
【出题意图】检测词语掌握情况。
二．我会连，还会写。(12分)
lǜ shù xión? māo kǒn? què ?uó qí dà xiàn? xuě rén
【出题意图】丰富多样的图片吸引学生眼球的同时，也检测了拼音认读和书写情况。
三．我来找朋友。（9分）
跳 送 鹅 房 孩 彩 怎 城 舍 艳
sòn? tiào fán? hái é zěn cǎi shě yàn chén?
【出题意图】检测二类生字认读情况。
四．我会读拼音。（44分）
1. 读拼音，写词语。(40分)
毛衣 果皮 风车 四方 不用 西瓜 手电 回来 今年 书本
2. 读拼音，写笔画。（4分）（略）
【出题意图】该题既检测了学生词语和笔画的掌握情况，有进一步考查了学生对于拼音的熟练程度。
五．我会写同偏旁的字。（7分）（略）
【出题意图】考查学生对部首的认识。
六． 我会背课。（16分）
1. 头上 不用 白 走
2. 山上 禾 了 了
3. 六 七 八 九 十
【出题意图】考查学生课背诵情况。
七．我会变魔术。（换一笔变成另一个字，3分）
开 —— 升 田 —— 电 目 天 —— 无 太
【出题意图】考查学生对形近字的区别能力。
八．看图写句子。（10分）（略）
低年级写话的评价，主要考查以下内容：
（1）学生能否就给定的写话范围写话。
（2）语句是否完整、通顺，意思是否明白。能否正确使用句号。
（3）字和拼音能否写得正确、端正。
【出题意图】写话是学生能否灵活运用所学知识的集中体现。