逍遥右脑 2014-03-18 12:15
《荷塘旧事》
主备人何雪红审核人张自强使用教师张自强
年 级六年级科 目语单 元第五单元
课 型展示解决课计划课时2课时上课日期2013.10
教材分析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散。章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
学习目标知识目标：
1. 体会作者对大自然的赞美之情和对儿时生活的怀念之情。
能力目标：
2. 领会景物的方法和作用，培养习作能力。 3. 在学习中培养学生的能力、理解分析能力和感悟能力。
情感目标：
4. 通过对本的研读感知自然美和人性美的和谐统一，使学生对生活产生积极的情感体验。
重点读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
难点初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。
学习方法
自主、合作、交流相结合。
教学准备教师：
学生：课前预习
学 习 过 程 设 计（第一课时）
程序时间教师行为期望的学生行为
激趣导入
明确任务
（出示图片）生活中，你见过荷花吗？能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗？（板书课题）
思考：读了题目，你猜测作者会写一些什么呢？那么你能找出哪些内容写荷塘？哪些内容写旧事吗？追忆自己学过的荷花的词句、诗句。
针对课题质疑，并迅速把握课主要内容和层次结构。
小组合作
品味本
10分钟
1．结合《问题导读—评价单》。
检查学生自主完成情况。
2．小组交流，完成问题，组织展示。1．自主思考，完成问题
2．小组合作讨论，交流想法。
3．大胆质疑，合作解决，加深认识。
体会情感
提升认识
20分钟
1．感受作者情感。
2．指导朗读。
3．总结提升，引导学生完成板书。1．自主完成，有感情的朗读重点句子。
2．汇报交流，各抒己见。
3．回顾课堂，总结主题，完成板书。
简谈收获
结束学习
5分钟1．引导谈话：通过学习，有何收获？
2．抄课中最使你受感动的语句。
谈自己学后的收获或感想。
板书
设计荷 塘 旧 事
美 趣
学 习 过 程 设 计（第二课时）
程序时间教师行为期望的学生行为
激趣导入
明确任务
5分钟
上节课我们从课中了解了荷塘的美，感受到了大自然和谐的美。我们再看课题，作者还要写什么？（往事）是呀，发生在荷塘的一件件往事使作者又认识了“人类淳朴的爱”。接着往下读课，找出作者写了几件事？边读边画。
小组合作
品味本
10分钟
1．结合《问题导读—评价单》。
检查学生自主完成情况。
2．小组交流，完成问题，组织展示。1．自主思考，完成问题
2．小组合作讨论，交流想法。
3．大胆质疑，合作解决，加深认识。
体会情感
提升认识
20分钟
和你们小组内的伙伴商量一下，你们对哪件事最感兴趣，然后选择最感兴趣的事读一读，谈谈你的感受。
1．感受作者情感。
2．指导朗读。
3．总结提升，引导学生完成板书。1．自主完成，有感情的朗读重点句子。
2．汇报交流，各抒己见。
3．回顾课堂，总结主题，完成板书。
简谈收获
结束学习
5分钟1．引导谈话：通过学习，有何收获？
2．抄课中最使你受感动的语句。
谈自己学后的收获或感想。
板书
设计荷 塘 旧 事
白天 戏水
打水仗
夜晚 狗刨比赛
遇险
大自然和谐的美 人类淳朴的爱 景美人更美
《荷塘旧事》问题导读——评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
学习目标：
知识目标：
1. 体会作者对大自然的赞美之情和对儿时生活的怀念之情。
能力目标：
2. 领会景物描写的方法和作用，培养习作能力。 3. 在学习中培养学生的能力、理解分析能力和感悟能力。
情感目标：
重点：读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
难点：初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。
学法提示：流利地反复朗读课深入品味章情感。读、悟、议、画、交流相结合。
自主学习：
1.把课读正确、读流利，把生词多读几遍。
2.本主要写了什么？表达了作者什么情感？请用自己的话做简要概括。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. 划出课中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会（提示：用圈点勾画法读课，划出体会深刻、语言优美的句子用铅笔在课本旁边写出自己的体会，不明白的地方划横线并用问号标记！准备小组内的交流。）
4．作者用了许多比喻句来形容荷塘的美，请找出这些句子读一读，并说明它们的作用？
５、课表现人类纯朴的爱通过（ ）、（ ）、（ ）
三件事来写的。
６.我的疑问：____________________________________________________________________
自我评价： 小组长评价： 教师评价：
《荷塘旧事》问题拓展----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
一、给下列字注音
月牙泡（ ） 点缀（ ） 狗刨（ ）
炫（ ）耀 攫（ ）住 撞（ ）击
二、多音字组词
泡 散 颤 横 劲 荷 挣
三、形近字组词
暑（ ） 澈（ ） 喧（ ） 糟（ ） 撩（ ） 了（ ） 骇（ ） 历（ ）
署（ ） 撤（ ） 宣（ ） 遭（ ） 嘹（ ） 缭（ ） 该（ ） 厉（ ）
四、把词语补充完整.
月( )风( ) ( )光( )金 ( )( )闪烁
( )( )吁吁 不可( )( ) ( )直( )朴
五、回答问题.
１.“一围黑绿”和“晶莹的新月”形成（ ）关系，作用是（ ）。作者把水流比喻成（ ），突出了（ ）。把小伙伴们往水里跳的声音比作（ ），表现了（ ）。“黑泥鳅”指（ ），写出了（ ）。“气喘吁吁”“昏昏欲睡”从（ ）面描写了（ ）。把（ ）比喻成铁链，（ ）地表现了（ ）。
２.课中多次写道“哈哈大笑”，打水仗时“哈哈大笑”写出了（ ），救作者后“哈哈大笑”表现了（ ）。
３.那荷塘为什么同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前？（ ）
４.我怀念那荷塘是因为（ ），它指引我（ ）。
５．为什么不能去掉课2-4自然段？
６.本作者回忆了（ ），描绘了（ ），塑造了（ ），表现了（ ）。
７.其实，现在不少城里人和乡下人之间在心里也有一道边缘线，这道边缘线是什么？你喜欢它吗？说明理由。
自我评价： 组长评价： 教师评价：
学习方案设计
课题《报纸的故事》
主备人何雪红审核人张自强使用教师张自强
年 级六年级科 目语单 元第五单元
课型问题解决课计划课时1课时上课日期2013.10
教材分析《报纸的故事》讲述了作者失业后居家订报纸、看报纸的的一段经历。章非常注重表现人物的心理活动。除了运用心理描写的的手法之外，作者还十分善于通过人物的语言把人物的心理活动充分展示出来。
学习目标知识目标：
1.阅读课，体会作者对《大公报》的喜爱之情，体会作者对学、真理等不懈追求的精神。
能力目标：
2.学习心理描写，体会心理描写的作用。
情感目标：
3.体会作者对学、真理等不懈追求的精神。
重点阅读课，体会作者对《大公报》的喜爱之情，体会作者对学、真理等不懈追求的精神。
难点学习心理描写，体会心理描写的作用。
学习方法1.引导法
2.小组合作法
3.练习法
教学准备教师：课件
学生：课前预习
学 习 过 程 设 计（第一课时）
程序时间教师行为期望的学生行为
一、
自主阅读读通课
8分钟
1.组织学生初读课，指导圈画出生字词，能做到准确认读。
2.帮助学生理清思路。用小标题的形式告诉大家课讲了什么。1.自读课
2.范读、领读，读准字音，读通句子。
3.学生自由的朗读，能标出小标题。
二、
自读自悟自主探究
12分钟
1.交流初学体会，开展小组合作学习。
2.根据学生的理解，进行有效指导
重点思考以下问题：
1.作者家里穷，为什么他还坚持订阅《大公报》？
2. 日本侵略中国，为什么还说“无微不至”？
3.课中为什么有“以下是我们的对话实录”这样的字眼？
4.妻子明明有钱，为什么不借给作者？
学生充分讨论，感知内容，归纳要点。
三、
小组合作展示交流
15分钟
1.指导学生根据问题展开讨论
2.指导学生自我展示，鼓励学生发言1.鼓励学生畅所欲言。
2.发挥小组作用共同解决问题
3.小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。
四、
归纳拓展
深化情感
5分钟
教师总结，激发情感，
1.课内容回顾，小组讨论收获
2.学生谈体会和感受
板书
设计报纸的故事
订报 读报
《报纸的故事》问题解决----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
【问题探究】
问题一：作者家里穷，为什么他还坚持订阅《大公报》？
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问题二：日本侵略中国，为什么还说“无微不至”？从中体会到了什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
问题三：课中为什么有“以下是我们的对话实录”这样的字眼？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
问题四：妻子明明有钱，为什么不借给作者？。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
问题五：摘抄中描写人物心理的语句，并选择一种心理进行仿写。______________________________________________________________________________________________________________________________________
自我评价： 组长评价： 教师评价：
学习方案设计
课题《第一支笔》
主备人何雪红审核人张自强使用教师 张自强
年 级六年级科 目语单 元第五单元
课型问题解决课计划课时1课时上课日期2013.10
教材分析 《第一支笔》是一篇拓展阅读课,这篇课叙述的故事距今已有半个多世纪了,它讲述了一个贫困家庭中求学上进的少年和辛勤劳作的母亲围绕一支钢笔展开的故事。作者从一个破得不能再破的钢笔描写入手,回忆了二十多年前作者和母亲为买这支钢笔而冒雨拉货挣钱的前后过程,精细的描写让人如临其境,身同感受,读来令人心酸。
学习目标知识目标：
1. 通过学习，能联系课内容及生活实际理解重点语句的意思。
能力目标：
2. 能对中的人物进行评价，体会人物的思想感情。
情感目标：
3. 体会母亲在细微处对子女的关爱。
重点通过学习，能联系课内容及生活实际理解重点语句的意思。
难点体会母亲在细微处对子女的关爱。
学习方法1.引导法
2.小组合作法
3.练习法
教学准备1.教师准备：一案一单
2.学生准备：熟读课。
学 习 过 程 设 计（第一课时）
程序时间教师行为期望的学生行为
一、
自主阅读读通课
8分钟
指导学生朗读，说说课主要内容。自读课，了解了解课主要内容。
二、
自读自悟自主探究
12分钟
1.完成《问题解决评价单》，开展小组合作学习。
2.根据学生的理解，进行有效指导
学生充分讨论，感知内容，归纳要点。
三、
小组合作展示交流
15分钟
1.指导学生根据问题展开讨论
2.指导学生自我展示，鼓励学生发言1.鼓励学生畅所欲言。
2.发挥小组作用共同解决问题
3.小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。
四、
归纳拓展
深化情感
5分钟
教师总结，激发情感，
1.课内容回顾，小组讨论收获
2.学生谈体会和感受
板书
设计第 一 支 笔
梁晓声
虽然廉价但我一直用了二十多年
它是母亲冒雨拉车为我买来的
永远保存 永远珍视
《第一支笔》问题解决----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
【问题探究】
问题一：说出本讲了一个什么故事？从这件事中我懂得了什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
问题二：我的第一支笔是什么样的？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
问题三：我是如何使用这支笔的？从中你体会到了什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________
问题四：作者以“第一支笔”为题有什么含义？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________问题五：你有过值得珍惜的东西吗？请写一写你是怎样珍惜它的。
________________________________________________________________________ _________
自我评价： 组长评价： 教师评价：
《往事》习作教学设计
教学目标：
1．回忆本单元课，触发对童年生活的回忆。初步学会审题，能根据题目要求选择自己印象最深的事写。
2．练习记事，把事情的经过写清楚；内容具体，说真话、实话、心里话；中心
明确，感受事情所包含的意义和教训。在中表达自己的真实感情。
3．愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。
学情分析：
本次作贴近学生的生活，取材不难，学生可以通过翻阅过去的相册、日记、成长手册、儿时的录像等回忆自己的童年生活，或通过询问了解自己童年的趣事。取材比较广泛，学生应该有话可说，有感而发。但是要把自己的情况真情地流露出来并通过字表达出来仍有一定的难度。
教学重点：
通过本次作，让学生回忆童年中有趣的，有意义的往事，理解“成长”的含义，感受童年的快乐。
教学难点：
练习把事情的经过写清楚，并能安排好写作的材料。
体会童年金色时光的美好，力诫“成长”的含义。
课前准备：
1．课前学生或翻阅儿时录像等引发回忆思考，
获向家长、老师询问谅解自己的成长经历，或向父辈了解自己的童年故事。
2．准备自己童年往事的照片或者字资料。
教学过程：
一、谈话导入，引出话题
1．每个人都有许多难忘的故事。回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。亲人的关爱、故乡的明月、儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆中。翻阅自己的影集、日记、成长手册，仿佛又回到了从前。我们一起分享童年的快乐吧！
2．学生带上自己准备的照片及相册，介绍自己童年的故事。
3．教师多媒体展示同学们快乐学习、生活的片段，激发学生对往事的回忆。
二、明确作要求，审题
1．指名读“笔下生花”的习作要求，明确本次作的要求。
2．一起阅读本单元金钥匙中关于习作的建议，学生之间相互交流。
3．我们一起将同学们的童年往事写下来吧！
三、交流习作要点
1．如果将往事写下来，要注意些什么？（学生同桌交流，各抒己见）
2．师生共同梳理要点
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）
（2）要说实话、真话、心理话，一定是自己经历的事，可以学习本单元《花脸》、《荷塘旧事》、《第一支笔》等章的写法，提倡写出真情实感。
四、范指导
教师多媒体出示例片段《第一次挨打》
《荷塘旧事》问题拓展----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：________
一、把词语补充完整.
张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 半( )半( )
( )经风( ) ( )声( )哭 难以( )受 接连不( )
二、阅读句子并作答.
1.听了伯父这句话，我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受。 ⑴中“这句话”指：“___________________” ⑵ 这 句 话 表 面 在 夸 自 己 , 实 际 上 是 __________________________。 ⑶这句话体现了_____________________。 ⑷ 从 此 以 后 ，我 _________________。这 说 明 ___________________。 ⑸“我”听了这句话为什么比挨打挨骂还难受?
2．四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗? ⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________。. ⑵“碰壁”指________________________________。 ⑶ 这 句 话 意思：__________________________________________。 ⑷ 这 句 是 _____ 句 , 改 为 陈 述句：____________________________。⑸ 这 段 话 表 现 __________________________________________。
3．爸爸跑到伯父家里，不一会就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带。 ⑴这片段写___________________________________。 ⑵本段中用了____________________________这七个动作词.。⑶ 这 段 话 说 明 鲁 迅 __________________________________。
三、按课内容。
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的章，通过作者回忆的 四 件 事 ______________________________，说 明 鲁 迅 是 个 ____________________的人，表现了作者__________________的思想感情。
四、选词。(6分)
改善 改正 改变 刚强 顽强 勉强
1．新学期以来，他的学习态度( )了很多。 1．经过( )的努力，他终于获得了胜利。
2．如果我们犯了错误，就要及时( )。 2．他是个性格( )的孩子。
3．这几年，人民群众的生活有了很大的( )。 3．她( )答应了我的请求。