逍遥右脑 2017-06-13 18:25
高中生物学不同于其他学科，是一门以实验为基础的学科，高中生物是一门理科中文科思维比较浓重的一门学科，偏向于记忆的部分较多，所以要掌握扎实的高中生物基础知识点。接下来就让小编为高中同学们总结一下有关高中生物知识点：遗传、变异和进化的相关知识，一起来了解一下吧。
高中生物知识点之遗传、变异和进化：
1.减数分裂和有丝分裂比较
| 比较项目 | 有丝分裂 | 减数分裂 | ||
| 不同点 | 分裂细胞类型 | 体细胞 | 原始的生殖细胞 | |
| 同源染色体行为 | 无联会 | 有联会，出现四分体，相互分离，姐妹染色单体互换部分片段 | ||
| 细胞分裂次数 | 1次 | 2次 | ||
| 子细胞数目 | 2个 | 雄为4个，雌为（1+3）个 | ||
| 子细胞染色体数 | 与亲代细胞相同 | 是亲代细胞的一半 | ||
| 子细胞类型 | 体细胞 | 精子细胞或卵细胞 | ||
| 相同点 | 染色体复制一次，都出现纺锤体 | |||
| 意义 | 使生物个体发育中，亲子代细胞间维持了遗传性状的稳定性 | 减数分裂和受精作用使生物在系统发育中，亲子代之间维持了遗传的恒定性 | ||
2.生殖细胞成熟过程中的几种数量关系
⑴1精原细胞→1初级精母细胞→2次级精母细胞→4精子细胞→4精子
1卵原细胞→1初级卵母细胞→1次级卵母细胞+1极体→1卵细胞+3极体
⑵一个精原细胞产生的配子种类=2种(不考虑交叉互换，下同)
一个次级精母细胞产生的配子种类=1种
一种精原细胞产生的配子种类=种(n为同源染色体的对数)
一个卵原细胞产生的配子种类=1种
一个次级卵母细胞产生的配子种类=1种
一种次级卵母细胞产生的配子种类=种(n为同源染色体的对数)
3.减数分裂、受精作用与生物的变异
减数分裂是有性生殖生物变异的细胞学基础
⑴间期复制→基因突变
⑵减Ⅰ前期，同源染色体非姐妹染色单体的交叉互换→基因重组;减Ⅰ后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合→基因重组。
⑶减数分裂过程中，在染色体的复制、交叉互换、分离等过程中，都有可能发生异常，导致子细胞中染色体结构、数目等的改变→染色体变异
⑷受精作用使父母双方的遗传物质融合到了一起，使子代具有了双亲的遗传性，使后代具有了更大的变异性。
⑸生殖方式与生物的变异和进化
生物的生殖包括有性生殖和无性生殖。在有性生殖过程中，需要经过减数分裂和受精作用。在减数分裂过程中非同源染色体的自由组合以及同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换，使基因发生了重组;通过受精作用，来自父母双亲的遗传物质融合到了受精卵中，这些都使生物具有了较大的变异性。变异的丰富性为生物的进化提供了自然选择的基础，因而更有利于生物的进化发展，促进了生物多样性的形成。生物界的演化进程大大加快了，使得当今的自然界这样丰富多彩。
4.遗传方式的推导方法
第一步：确定显隐性：
(1)典型特征
隐性?父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”
显性?父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”
(2)没有典型性特征：则任意假设，代入题中
若只有一种符合题意，则假设成立
若两种假设均符合则①代代发病为显性。②隔代发病为隐性。
第二步.确定遗传病是常染色体遗传病还是X染色体遗传病
(1)典型特征：
①常染色体显性：“有中生无，孩子正常”
②常染色体隐性：“无中生有，女儿患病”
③X染色体显性：“父患女必患，子患母必患”
④X染色体隐性：“母患子必患，女患父必患”
(2)没有典型性：在确定显、隐性的基础上，任意假设后代入题中
若只有一种符合题意，则假设成立。
若两种都符合，则：①男女发病率不同为伴X遗传。②男女发病率相同为常染色体遗传
5.基因突变与基因重组的区别
| 比较项目 | 有丝分裂 | 减数分裂 | ||
| 不同点 | 分裂细胞类型 | 体细胞 | 原始的生殖细胞 | |
| 同源染色体行为 | 无联会 | 有联会，出现四分体，相互分离，姐妹染色单体互换部分片段 | ||
| 细胞分裂次数 | 1次 | 2次 | ||
| 子细胞数目 | 2个 | 雄为4个，雌为（1+3）个 | ||
| 子细胞染色体数 | 与亲代细胞相同 | 是亲代细胞的一半 | ||
| 子细胞类型 | 体细胞 | 精子细胞或卵细胞 | ||
| 相同点 | 染色体复制一次，都出现纺锤体 | |||
| 意义 | 使生物个体发育中，亲子代细胞间维持了遗传性状的稳定性 | 减数分裂和受精作用使生物在系统发育中，亲子代之间维持了遗传的恒定性 | ||
以RNA为遗传物质的生物，其RNA上核苷酸的序列若发生变化(增添、缺失或改变)，也属于基因突变，且因为RNA是单链，在传递过程中更易发生突变。这也正是病毒在医学上易发生变种和不易防治的主要原因。
6.现代生物进化理论的内容
(1)种群是生物进化的基本单位
①种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群。种群中的个体不是机械的集合在一起，而是通过种内关系组成一个有机的整体，个体间可以彼此交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。
②基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因
(2)突变和基因重组产生进化的原材料
可遗传的变异：基因突变、染色体变异、基因重组(突变包括基因突变和染色体变异)
突变的有害或有利不是绝对的，取决于生物的生存环境
突变和基因重组是随机的、不定向的，不能决定生物进化的方向
(3)自然选择决定生物进化的方向，生物进化的实质是基因频率的改变
(4)隔离与物种的形成
物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物
地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使种群间不能发生基因交流的现象(如东北虎和华南虎)
生殖隔离：不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代的现象。
以上是小编收集整理的高中生物知识点：遗传、变异和进化，供参考，更多高中生物知识点请关注。