山东省烟台市届高三上学期期末考试 历史

高三期末自主练习历史试题说明：1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间为90分钟。2．非网上阅卷的，请将第Ⅰ卷答案涂在答题卡上，将第卷答案写在答题纸指定区域内；网上阅卷的，请将第Ⅰ卷答案涂在答题纸选择题答题区，将第卷答案写在答题纸指定区域内。Ⅰ卷（选择题50分）一、选择题：本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．柳宗元认为，秦农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西A．郡县制与秦末农民战争没有关系B．七国之乱因汉初分封而爆发C．郡县制有利于中央集权统治D．郡县制取代分封制是历史的必然2．下图为古代雅典居民结构比例示意图，观察图示信息，对于雅典民主与居民的政治联系，叙述准确的是A．雅典超半数的居民拥有公民权B．雅典民主的社会基础为自由民C．少数奴隶主贵族独享雅典民主D．外邦人享有雅典最广泛的民主3．钱乘在《走向现代国家之路》文中指出，“从血统上说，王位的新主人是詹姆士A．专制王权民主共和B．个人专制宪政体制C．王在法上王在法下D．国王至上议会至上4．《蒋介石日记》中有这样一则记录“寇患及匪祸二者，对前一项，加强A．国民大革命期间B．土地革命期间C．抗日战争期间D．解放战争期间5．马克认为“英国革命和美国革命对现代民主政治的创新具有重大意义”。这里的“创新”主要指A．确立了资本主义国家现代化的政体典范B．促进了资本主义经济的快速发展C．第一次完成了民族民主革命的双重任务D．建立起中央集权制的民主共和国6．美国记者鲍大可描述周恩来：“他在这个辩论几乎已经陷僵局的时候脱颖而出。成为会议的明星，A．打破了我国的外交僵局B．推动了印度支那的和平恢复C．提出了求同存异的方针D．解决了与亚非国家之间矛盾7．冷战期间，美国政府的一份秘密报告认为，（美国）实力上的优势，正处于最严重的A．全面“热战”不可避免B．要用“热战”代替冷战C．冷战实际上是一场“热战”D．冷战是一场没有硝烟的战争8．1961年9月，南斯拉夫总统铁托：“A．两大阵营开始对立B．多极化世界格局开始形成C．结盟运动正在兴起D．“冷战”开始出现9．史学家傅斯年认为，历史研究应坚持“有一分材料说一分话”。表中摘编自明清相关史志资料，显示了明清时期江南经济的主要变化。根据傅斯年的观点，此表可以证明①商品经济比较发达②纺织业在经济中占主导地位③市镇经济繁荣④资本主义萌芽发展迅速A．①②B．②④C．①③D．③④10．某生根据北宋赋税结构变化表（单位：万贯），结合所学知识作出了下列四项分析，A．北宋政府推行“重商轻农”政策B．农业税的变化反映了农民负担的减轻C．赋税的不断增加使得北宋政府长期保持财政充裕D．非农业税的激增既是抑商的体现，也反映了工商业的发展11．清人说：“天下之民尽其智力以罔一切之利，不耻为厮养而耻于力田其安于南亩者，皆柔而至愚之人，其于民盖不及什之一……商贾利厚，田亩利薄，弃薄取厚，人之常情。民未有不欲者也，失之本则求之末，失之则争之人……”材料反映了A．商品经济的发展，使社会价值体系发生一定的变化B．当时C．当时社会已经出现了“贾而好儒”的现象D．“贱农而贵商”的观念已成为社会各阶层的风尚12．16世纪以后，“马尼拉大帆船”满载中国商品，从马尼拉（位于菲律宾）横渡太平洋，前往美洲。这种贸易持续了二百多年。学者认为：马尼拉大帆船代表着一条特殊的流通路线，形成了跨越太平洋的“丝银”对流。促成上述现象出现的背景有①新航路开辟加强了东方联系②中国商品对西方人有吸引力③中国被卷入资本主义世界市场④白银在中国市场上大量流通A．①③④B．①②③C．①②④D．②③④13. 个历史小组在讨论对于李鸿章的评价时，发生了分歧：甲：没有李鸿章就没有中国的近代化乙：李鸿章不但双手沾满了人民的鲜血，而且是一个大卖国贼丙：李鸿章领导的洋务运动改变了传统的“夷夏”观，开明的士大夫和官僚们认识到中国再不是“天朝之”，而是世界各国的一员，并且是远不如方各国富强的一员丁：李鸿章领导的洋务运动促进西方科学技术和其他社会事物的逐步传入，在通商口岸、沿海地区，社会风气也开始发生了一些变化以上几位同学的评价可能运用的历史史观依次是A．近代化史观社会史观革命史观全球史B．近代化史观革命史观全球史观社会史观C．全球史观革命史观近代化史观社会史观D．社会史观革命史观全球史观近代化史观14．根据下表指出叙述正确的是1952～1956年不同所有制企业总产值对比表（单位：%）A．1952年全民所有制企业占国民生产总值的40%以上B．1956年公私合营企业占据相当比例，意味着改造尚未成功C．对农业的改造是集体所有制企业所占比例提高的重要原因D．三大改造是1952l956年所有制结构发生改变的根本原因15．经济民族主义的中心思想就是经济活动要为国家的整体利益服务，在1929年的经A．调整农业扭转危局B．美元贬值刺激出口C．以代赈扭转危局D．计划指导政府干预16．下表为某国际经济组织对中国的援助战略和主题内容，国际经济组织是A．世界银行B．国际货币基金组织C．太经济合作组织D．世界贸易组织17．欧洲联盟与欧洲共同体的主要区别是，国际协调、合作机制化达到较高水平，超出一“政府”合作范畴，实现了“超国家”管辖。以下这一论点的解读，最准确的是A．欧盟已经实现了“超国家”的全员管辖B．欧盟大大超出欧共体的合作水平和范畴C．两极格局和美苏争霸加快欧洲合作进程D．区域集团化和欧洲一体化趋势不断加快18．钱乘旦先生在《不平衡发展：20世纪历史与现代化》中提到，“二战”后人们企图——国家主权实行分解。最能体现这种“越位”的是19.《世界文明史》中说：“（公元前6世纪至公元前3世纪）当希腊人正在探讨物质世界的性质、印度思想家正在思考灵魂和神的关系时，中国的圣人正试图去发现人类社会的基础和贤明政治的根本原则。”导致中国思想家关注这一主题的主要原因是A．社会的剧烈变动B．百家争鸣局面的出现C．自然经济占统治地位D．统治者政策的引导20．据《书林藻鉴》卷九记载：“（宋四家）蔡胜在度，苏胜在趣，黄胜在韵，米胜在姿。”A．反映当时复杂的社会矛盾B．体现当时书法艺术丰富多样C．表现文人强烈的爱国情怀D．标志着书法艺术的全面成熟21.“一阵风吹过，有人感觉到冷，有人感觉到凉爽。难受与惬意，全在于人的感觉。”A．陆王心学B．宋明理学C．智者学派D．启蒙思想22．马丁路德主张“君权神授”（君权真接来自于上帝），提出“国家的存在是神的旨意和命令，而君主的权力则是神的意志的体现。”这体现了马丁路德A．否定教皇的权威B．思想出C．主张教会高于国家D．与其因信称义的思想相矛盾23．1902年梁启超在《新民说》里谈到：“国家如一公司，朝廷则公司之事务所……朝廷由正式成立者，则朝廷为国家之代表，爱朝廷即所以爱国家也。朝廷不以正式而成立者，则朝廷为国家之蟊贼máo zéi，原意为禾苗的两种害虫，比喻危害人民或国家的人，正（纠正、改组、推翻）朝廷乃所以爱国家也。”这段话A．提出了救亡图存的要求B．宣传了“实业救国”的思想C．反映了社会契约的精神D．体现了“家国一体”的理念24．1859年以后，信仰再次产生严重的危机。“宗教真理之金同那个盛装它的古老破旧A．马丁路德提出信仰得救，与“上帝直接对话”B．牛顿创立经典力学理论，摆脱神学对科学的束缚C．达尔文发表《物种起源》，否定生物“神创说”D．爱斯坦提出相对论，突破近代物理学理论框架25．经典物理学所面临的危机，终于在20世纪初被物理学发展史上的两场伟大的革命所A．拥有了研究宏观世界和微观世界的理论体系B．放弃了经典物理学的思想方法和科C．否定了此前物理学取得的一系列成果D．转变了人们的思维方式和社交方式共50分）3小题，第26题16分，第27题16分，第28题18分，共50分。26.（16分）科举制，被称为中国古代的“第五大发明”。作为一种上千年的文化存在，其产生、发展乃至消亡都打上了深深的时代烙印。阅读材料，回答问题。材料一以下是中国古代两大选官制度的信息1）依据材料一指出与察举制相比，科举制发生了怎样的变化？据此说明科举制的历史进步性。6分材料二以下为1904年中国历史上最后一次状元科举考试试题，共四道题：（一）世局日变，任事需才。学堂、警察、交涉、工艺诸政，皆非不学之人所能董理。将欲任以繁剧，必先扩其见闻，宜筹良法，以振策之。（三）古之理财，与各国之预算决算有异同否。（四）士习之邪正，视乎教育之得失。……今欲使四海之内，邪慝不兴，正学（注：封建正统思想）日著，其道何之从？2）材料二中试题内容可以折射出当时哪些“世局”特点？依据材料指出晚清政府最终未能摆脱困局的根源何在？6分材料三1911年的革命推翻了清朝，但是多种意义上看，对于中国文明的更为重要的转折发生在1905年。那一年……科举考试的废除标志着中国维持了将近2500年的一个文明模式的废弃。——美皮特N. 斯特恩斯等著《全球文明史（3）作者认为，“1911年的革命推翻了清朝，但是多种意义上看，对于中国文明的更为重要的转折发生在1905年”，请阐述理由。（4分）27.（16分）世界发展的历史告诉我们，机遇对于国家和民族的发展，有着至关重要的作用。阅读下列材料，答问题。材料一史学界认为，1518世纪是世界历史的转型时期这一期欧洲历史发生了重大转折，欧洲人的思想观念发生巨大变化。而同一时期，中国社会虽也有发展，但与欧洲相比传统观念变化不大。1）依据材料一结合所学知识概括指出这一时期欧洲的经济和思想发生了哪些变化而同一时期的中国未抓住机遇完成转型的原因何在？（6分）材料二自强，是中国古有的概念。但在19世纪60年代，这一概念已被赋予新的意义其实，那个时候，自强一词应有两重含义。一就阶级意义言，它所寻求的是在农民战争打击面前王朝的自我振兴二山东省烟台市届高三上学期期末考试 历史
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