逍遥右脑 2014-03-06 09:52
小学六年级导学方案 2013年 月 日
科目语课题单元测评（两教时）时间
设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛姓名
学习目标掌握本单元重点字词，收集鲁迅名言。
重点掌握课内容，体会人物品质。
难点学会体会含义深刻的句子的方法。
学生自主学习案课堂同步导案
i.看拼音?写词语。
chú fán? wǎn lián xián? xì kū shîu shì shì kã sou
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“___”选择正确的读音。 畜?（xù chù）?生 传?（chuán zhuàn）?记 摧残?（cán chán?） 赫（?hâ chì）?然 秕?谷( bĭ pĭ ) 摩?挲(suō sā ) 正?月?（zhēng zhâng）? 供?品?（gîng gōng ?） 五行?缺土?（xíng háng ?） 颓?废?（tuí tū?） 逃窜?(cuan cuā)
三、根据意思写词语。
1. 形容经过很多的艰难困苦。
2. 把姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象。
3. 不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣咽下去。比喻学习不加分析，生吞活剥。
四、判断正误，正确的打“√”
1. 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。“羞愧”“难受”的原因有：
（1）“我”羞愧、悔恨，是因为“我”不该在伯父面前谈《水浒传》
（2）伯父委婉的批评太重了，我接受不了。
（3）和伯父相比，“我”读书太马虎了。伯父的话虽然没有直接批评“我”读书马虎，却比直接批评的分量还重，“我”感到羞愧、悔恨。
（4）“我”听了伯父的话，认识到读书不能马虎，应该认真。
2. 在救助黄包车夫以后，伯父脸上“变得那么严肃”，其原因是：
（1）伯父不愿意回答“我”的问题，对“我”的纠缠不满。
（2）伯父在思考着很多重要而严肃的问题：穷人为什么这样穷，天下像车夫这样穷的人该有多少，他们怎样才能过上好日子。
（3）伯父可能在想，只有推翻黑暗的旧社会，千千万万的穷苦人才能有好日子过。
（4）伯父忧国忧民，同情穷苦人，痛恨不平等的旧社会，他无法控制这种情感。
五、根据课内容或要求?
1、深蓝的天空中挂着一轮（ ）的圆月下面是海边的沙地都种着（ ）的碧绿的西瓜。
2、鲁迅原名（ ?）发表中国现代学史上第一篇白话小说（ ）毛泽东评价他是中国（ ）的主将。他以（ ）为武器?战斗了一生?被誉为“（ ）”。课《少年闰土》选自他的小说《 》
3、《少年闰土》一主要通过海边小孩最熟悉的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四件事?表现了闰土是一个（ ） 的孩子。
六、判断说法?对的打“√”?错的打“×”。
? 1?《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》?“我”是一位富家少年?闰土是一个穷苦农民的孩子。 ( )
2.鲁迅原名叫周树人?毛泽东评价他是我国伟大的学家、思想家、革命家。( )
3. 臧克家在《有的人——纪念鲁迅有感》的诗中直接引用了鲁迅的诗句“情愿作野草?等着地下的火烧。”?
? 4.《有的人》一诗用朴素精练的语言?对比的写作手法?塑造了典型鲜明的诗歌形象?歌颂了鲁迅的伟大精神。（ ）? ?
小学六年级导学方案 2013年 月 日
科目语课题综合性学习“轻叩诗歌的大门”制定活动计划
序号
设计审核修订姓名
学习目标能写简单的活动计划。
重点确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。
难点激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望
学生自主学习案课堂同步导案
一、自主学习
1．回忆学过哪些诗歌？你知道哪些诗人呢？
2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？
3．导入：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌„„你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作探究
1．回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容
3）制订活动计划
4）活动计划包括：活动时间、活动内容。
（5）活动结束后要展示活动成果
教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？
]
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
总结这次综合性学习开展的活动：
（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）
（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
8、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的课外、资料的搜集、查找、整理等工作。
小学六年级导学方案 2013年 月 日
科目语课题《诗经•采薇》《春夜喜雨》
序号
设计审核修订姓名
学习目标1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
重点想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
难点培养再造想象和创新思维能力。
学生自主学习案课堂同步导案
一、激情导入。
同学们，我国是一个明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的化。诗歌就是我国化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的化瑰宝。
二、自主学习
1、出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2、自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3、质疑。
三、小组内合作学习。
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
四、检查学习效果，组织讨论。
1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2、讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3、请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。
4、谈谈诗的大体意思。
五、加深感悟，引导读背。
1、结合插图，想象当时的情景。
2、简单讲解：
一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3、根据自己的理解自由练习朗读。
六、有关知识介绍：
A、《春夜喜雨》的作者是杜甫
作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗？
“诗圣”：历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
B、被称为“诗仙”的是谁？李白写了哪些诗？
C、诗魔：诗人白居易写诗非常刻苦。所以人称“诗魔”。
D、诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺有“诗鬼”之称。
E、拓展：唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺、王维等世界闻名的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人？
七、、背诵这首五言律诗。
小学六年级导学方案 2013年 月 日
科目语课题《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》序号
设计审核修订姓名
学习目标1．凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
重点通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
难点体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
学生自主学习案课堂同步导案
一、激情导入
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经•采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌
1、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3、朗读，并让其他同学作出评价，请读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1、四人小组合作学习，结合注释、词典，理解诗歌大意。
2、说说诗歌大意：
（1）了解诗、词、曲：
西江月：词牌名。
（相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）
天净沙：曲牌名。
（它也是相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）
诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。
《天净沙•秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。
2、同桌或小组内说说词的大意。
3、在理解的基础上有感情地朗读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3、在小组内交流自己品读的收获。
（1）选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
（2）通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4、在班上交流自己阅读的体会：
5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸
1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
小学六年级导学方案 2013年 月 日
科目语课题《太阳的话》《白桦》
序号
设计审核修订姓名
学习目标有感情地朗读这两首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感
难点比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
学生自主学习案课堂同步导案
一、自主学习
1、朗诵冰心的《纸船儿》。
2、体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
二、合作学习
初读两首诗，了解大致内容。
1、用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2、小组赛读，男女同学赛读。
3、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、【探究学习】：
、品读诗歌，感悟意境。
1、自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
四、体会现代诗和古诗的区别。
1、自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《太阳的话》《白桦》。
2、小组内交流交流你的发现。
3、班上交流，小结古诗与现代诗的不同。
古诗一般讲究字数、句数、平仄、用韵；
现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快速阅读材料，体会诗歌的特点。
1、先默读阅读材料，然后说说读了这六首诗有哪些发现。
（1）诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活。
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。
第三，丰富的想象、联想和幻想。
第四，语言具有音乐美。
（2）这六首诗所写的内容都与什么有关？
六、拓展延伸
1、背诵这两首诗。
2、课外阅读其他内容的诗歌。
小学六年级导学方案 2013年 月 日
科目语课题整理诗歌；阅读《诗中的“秋”》，学习欣赏诗歌。（2课时）（含课外）序号
设计审核修订姓名
学习目标通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
重点2激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
难点学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱
学生自主学习案课堂同步导案
一、自主学习
1．自由朗读这6首诗歌。
2、学习整理诗歌，将诗歌分类，将自己分类整理好的诗歌再搜集整理。
3、阅读《诗中的“秋”》，学习欣赏诗歌。、
二、合作探究
1．小组交流讨论这6首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
2．学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
3．组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
4．师生交流归纳：
（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）
三、精彩展示
1、诗歌分类表展示
类别诗歌的题目作者
2、展示“我最喜爱的诗歌”
出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
诗歌作者推荐理由
推荐人：
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理由。
5．欣赏诗歌。
6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
四、课外拓展
继续搜集补充自己的诗歌。
小学六年级导学方案 2013年 月 日
科目语课题阅读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》《给诗加“腰”》，动手写诗。（2课时）序号
设计审核修订姓名
学习目标知道生活中处处有诗歌
重点理解诗中修辞手法的运用。
难点尝试自己写诗。
学生自主学习案课堂同步导案
一、自主学习
1．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
2、阅读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》《给诗加“腰”》
3、学习写童诗。
二、合作探究
1．你欣赏哪首诗？为什么？
2．读了这几首诗，你受到了什么启发？
三、拓展延伸 欣赏下面的诗歌：在小组里读一读，交流交流写作方法。
1．巧用比喻：
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床
2．妙用拟人：
风
风儿 微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
几4．运用假设
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
四、作业你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
小学六年级导学方案 2013年 月 日
科目语课题举办诗歌朗诵会；合作编本小诗集；诗歌知识竞赛；写活动总结。（2课时）序号
设计审核修订姓名
学习目标有感情地朗诵诗歌，体会诗歌语言的精炼。
重点理解诗中修辞手法的运用。
难点有感情的朗诵诗歌。
学生自主学习案课堂同步导案
一、自主学习
1朗诵搜集到的诗歌。
2、朗诵自己写的诗。
3、自己拟定有关诗歌的题。
4、自己写综合性学习的活动总结。
二、合作探究、
1、选哪几首诗歌来朗诵。
2、采用什么方式才能使本组的朗诵更精彩。
3、怎样开好班级的诗歌朗诵会。
4、合作编本小诗集。
5、诗歌知识竞赛。
以组为单位开展竞赛。
三、精彩展示
召开班级诗歌朗诵会，评选优秀诗歌朗诵者。
五、课外拓展
让学生继续朗诵自己喜欢的诗歌。
小学六年级导学方案 2013年 月 日
科目语课题《综合实践作业：与诗同行》
序号
设计审核修订姓名
学习目标1、进一步感受诗歌的魅力。
2、增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解
重点诗歌的积累和理解。
难点感受诗歌的魅力。
学生自主学习案课堂同步导案
在这次综合性学习中，我们将开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，你还可以试着写一写诗呢！进行诗歌知识竞赛，这是一个多么有挑战性的活动呀！让我们来开展知识竞赛吧！
（一）诗歌知识
1、“少壮不努力，老大徒（ ）”出自《汉乐府•长歌行》。
（1）悲伤 （2）伤悲 （3）忧伤
2、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（ ）诗句。
（1）王维 （2）王之焕 （3）王勃
3、《七步诗》的作者是（ ）。
（1）曹植 （2）曹丕 （3）曹操
4、“但使龙城飞将在，不教胡马度（ ）”
（1）阴山 （2）边关 （3）燕山
5、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（ ）。
（1）花重绵阳城 （2）花重锦州城 （3）花重锦官城
6、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（ ）。
（1）白居易《赋得草原草送别》 （2）王昌龄《出赛》 （3）杜牧《江南春》
7、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ ）
（1）《游园不值》 （2）《春望》 （3）《春夜喜雨》
8、“海内存知已，天涯若比邻”是（ ）的诗句。
（1）王勃 （2）李白 （3）白居易
9、“人生自古谁无死，留取丹心照（ ）”是天祥的诗句。
（1）汉青 （2）汗青 （3）汗清
10、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是（ ）。
（1）因为 （2）坐下 （3）座位
（二）趣味诗歌1、给诗句填上数字。
（ ）个黄鹂鸣翠柳，（ ）行白鹭上青天。
忽如（ ）夜春风来，（ ）树（ ）树梨花开。
（ ）万里河东入海，（ ）千仞岳上摩天。
2、你知道下面诗歌中的动物名称吗？
泥融飞（ ），沙暖睡（ ）
旧时王榭堂前（ ），飞入寻常百姓家。西赛山前（ ）飞，桃花流水（ ）肥。
3、填上反义词。
（ ）边日出（ ）雨，道是（ ）情却（ ）情。
欲把西湖比西子，（ ）妆（ ）抹总相宜。
（ ）看山（ ）色，（ ）听水（ ）声。
（三）诗歌1、在期末写评语时，老师会祝我们来年（ ）
2、小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重量性，请你用学过的诗句劝他（ ）
3、当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（ ）
4、当我们在外地过节时，常引用（“ ”）
来表达对家乡、对家人的怀念。
与诗歌同行的综合性学习就要结束了，在这次活动中，你有哪些收获？让我们把活动过程进行总结。
1、你最喜欢的中国古代诗歌是：（ ）
2、你最喜欢的中国现诗歌是：（ ）
3、你最喜欢的中国古代诗人是：（ ）
4、你最喜欢的中国现代诗人是：（ ）
5、你最喜欢的外国诗歌是：（ ）
6、你最喜欢的外国诗人是：( )
7、这次活动你获得的最大收获是什么？
8、你对这次活动有哪些改进的意见？
活动结束了，你能把你的活动反思写成一个总结吗？
我的活动总结：