创新思维训练的课堂特征

创新思维训练的课堂特征
　　 1．参与。创新思维训练的落脚点，学生参与整个教学活动的面、度、质直接关系到作文课堂的教学效果。教师要通过激励的手段，激趣、激志、激思、激行，为学生积极主动地参与创造充分的条件，为多样性、开放性的作文方式提供必要的支持和宽松的环境。教师主要是通过创造的评价方式来激励学生。通过评价，向学生证明他们的想法是具有价值的，鼓励学生参与交流。通过评价，可以推进教学进程，促进学生发展，保持课堂旺盛的生命力。
　　 2．自主。学生自主是创新思维训练对学生主题地位的确认，对学生主体性表现的支持。人与机器乃至动物的最重要的区别，就在于人能够自主学习。学生自主学习的能力是他们生命系统存在和发展的保证。对学生个体来说，主动学习能力跟他们生命一样重要，因此，教师要培养每一个学生对自然的好奇心和创造力，培养他们探索的欲望和成功的愉悦感，促进他们自主学习。我们的教学，要在揭示人类潜能的意义上进行，不要抱有纯粹的功利主义，否则将与人类的目标背道而驰。从哲学的角度看，实现人的属性是有限的，但人的本质力量是无限的。所以，创新课堂教学要努力创设学生主题创新的条件，精心设计学生独立思考学习的内容和问题，帮助学生选择学习目标和自学方法，在鼓励学生质疑问题的过程中培养他们的挑战性、好奇心和自信力，从而促进学生的自主学习和自我发展。
　　 3．合作。创新思维训练同样需要合作。包括创新学习在内的现代创新活动，设计的因素等，常常需要人与人的合作才能完成。课堂上通过各种形式的合作学习，合作竞争，学生之间，师生之间多维互动，可以共享成功的快乐，培养学生的团队精神。
　　 4．创新。创新课堂教学的灵魂就是创新。激发学生创造思维，鼓励学生敢问、敢想，敢说、敢思，提高其创新素质是作文课堂创新思维训练的主要内容。教师要激励全体学生主动搜集所需信息，主动挑战自己，使他们在对旧知识的重组和新知识的认识与应用过程中探究、发现、创造。教师还要注意多角度，多途径地训练学生的创新思维，让作文课堂成为学生创新思维活动的主阵地。
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