七年级语文上册第一单元教学案及答案(教案+学案)1

逍遥右脑  2014-01-25 10:14

1.在山的那边

课型: 讲读  课时:1
目标:
1.反复朗读,能说出“海”“山”在诗中的深层含义,感悟诗中的思想感情。
2.运用自主、合作、探究的方式,品味诗歌凝练的语言。
重点:目标1
教学难点:目标2
教学过程:
一.布置预习?导学
1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。
痴( )想 隐秘( ) 凝( )成 喧( )腾 一瞬( )间
2.查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,可仿照示
例,仿写句子。
例:山对海说:你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。
海对山说, , , 。
(你高耸挺拔,稳重坚强,是值得我信赖的朋友)
★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。
3.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。
★4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,本诗讲述了什么内容? “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外,还有什么别的含义吗?
5.孩童时代,谁都有过美好而朦胧的“梦”??梦想(幻想、理想),相信你
也不例外,请用一句话大胆地写出来。
二.指导学习?研讨
1.导入(由预习.导学导入 ),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。

2.朗读课文,整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。
指导朗读,朗读时语速与情感的关系,重读与词语意思的关系。
朗读要求:放声朗读,正确流利,充满感情。
达到效果:与诗人的感情形成共鸣,得到美的享受和有益的启示。
⑵读后讨论:
★探究质疑:为什么说“在山的那边,是海!是用信念凝成的海”?
★ “爬过山就能见到海”,作者借这首诗想告诉我们什么呢?

3.研读课文,探究问题。
在理解了作者的感情后,你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方?
请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。
示例:⑴为什么说是“隐秘想望”?
⑵“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
⑶为什么说“山那边啊,铁青着脸”?
⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?
⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么?为何说是“飘来的“?
⑹ “当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”,你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”?
⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思?
⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感?
⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?
小结:激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。

4.回读课文,根据你对诗歌的理解,选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读,要求读准语气、语调。
三.巩固?延伸
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
①痴( )想 ②隐秘( ) ③诱惑( )
④xuān( )腾 ⑤一shùn( )间 ⑥yùn( )含
2.读下面的句子,根据拼音提示,把恰当的字填写在横线上。
①这是一(fú) 多么美丽的图画。 ②爸爸买了一(fù) 象棋。
③老师为我们的成长(fù) 出了艰辛的劳动。
④这些产品完全(fú) 合质量标准。
3.选词填空。(每词限用一次)
备选词语:清清楚楚 仔仔细细 规规矩矩 踏踏实实
在语文学习中,字要 地写,话要 地说,课文要 地读,练习要 地做,作文要认认真真地完成。

4.有人说:“现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满了哲理。请你也试着将《在山的那边》全诗的内容浓缩提炼,仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。

5.课外练笔:根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

教后感

七年级语文学案
1.在山的那边

课型: 讲读  课时:1
学习目标:
1.反复朗读,能说出“海”“山”在诗中的深层含义,感悟诗中的思想感情。
2.运用自主、合作、探究的方式,品味诗歌凝练的语言。
学习重点:目标1
学习难点:目标2
学习过程:
一.预习?导学
1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。
痴( )想 隐秘( ) 凝( )成 喧( )腾 一瞬( )间
2.查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,可仿照示
例,仿写句子。
例:山对海说:你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。
海对山说, , , 。
★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。
3.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。

★4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,本诗讲述了什么内容? “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外,还有什么别的含义吗?
5.孩童时代,谁都有过美好而朦胧的“梦”??梦想(幻想、理想),相信你
也不例外,请用一句话大胆地写出来。

二.学习?研讨
1.导入(由预习.导学导入 ),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。
2.朗读课文,整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。
指导朗读,朗读时语速与情感的关系,重读与词语意思的关系。
朗读要求:放声朗读,正确流利,充满感情。
达到效果:与诗人的感情形成共鸣,得到美的享受和有益的启示。

⑵读后讨论:
★探究质疑:为什么说“在山的那边,是海!是用信念凝成的海”?
★ “爬过山就能见到海”,作者借这首诗想告诉我们什么呢?

3.研读课文,探究问题。
在理解了作者的感情后,你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方?
请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。
示例:⑴为什么说是“隐秘想望”?
⑵“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
⑶为什么说“山那边啊,铁青着脸”?
⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?
⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么?为何说是“飘来的“?
⑹ “当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”,你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”?
⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思?
⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感?
⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?
小结:激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。
4.回读课文,根据你对诗歌的理解,选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读,要求读准语气、语调。

三.巩固?延伸
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
①痴( )想 ②隐秘( ) ③诱惑( )
④xuān( )腾 ⑤一shùn( )间 ⑥yùn( )含
2.读下面的句子,根据拼音提示,把恰当的字填写在横线上。
①这是一(fú) 多么美丽的图画。 ②爸爸买了一(fù) 象棋。
③老师为我们的成长(fù) 出了艰辛的劳动。
④这些产品完全(fú) 合质量标准。
3.选词填空。(每词限用一次)
备选词语:清清楚楚 仔仔细细 规规矩矩 踏踏实实
在语文学习中,字要 地写,话要 地说,课文要 地读,练习要 地做,作文要认认真真地完成。

4.有人说:“现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满了哲理。请你也试着将《在山的那边》全诗的内容浓缩提炼,仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。

5.课外练笔:根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
学后感

第1课《在山的那边》参考答案
一、1、2、3(略)4、第一节诗写了童年时候我的向往和困惑,“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”;第二节诗,写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难,“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后,对生活有所感悟了,诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义,懂得“海”就是“一个全新的世界”,就是理想的天地,无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。5、(略)二、1.教师充满感情的说:童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的,我们的童年充满了各种各样的梦想,你的梦想是什么?是做一个探索自然奥秘的科学家?还是做一个周游世界的旅行家?一个运筹帷幄的军事家?驰骋赛场的运动员?挥毫泼墨的书法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演说家?感情白法奔放的文学家……,下面请同学们谈谈你的梦想是什么? 各抒己见,各抒己梦
王家新,出生于1957年,湖北人,诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》,诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》,文学随笔集《对隐秘的热情》等。2.⑴(略)⑵★因为诗人领悟到妈妈所说的“海”,不是自然界的海,而是指理想和信念;★ 只有不怕困难,才能实现人生理想3、⑴因为“我”小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个想望并没有告诉他人,所以说是“隐秘”的。⑵ “痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的世界。 ⑶ “铁青”不仅写出远山的颜色,也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。运用的是拟人手法。⑷ “我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。 ⑸ “种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非指实在的东西,所以说是飘来的。⑹因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。⑺诗人确信远方有海??理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。⑻因为“全新的世界”是光辉灿烂的,理想境界的实现使人惊喜,使人兴奋。⑼不是爬了一座山,就能达到目的地的,要翻过无数座山,才能到达理想境界。失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。认识深化了,就可以战胜失望,乃至不再失望,就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括,当我们经过一番奋斗不能实现理想并且感到沮丧的时候,想起这首诗,就会鼓起信心,继续奋斗,继续前进。4.(略)三.一、1.①chī;②mì;③huò;④喧;⑤瞬;⑥蕴2.①幅;②副;③付;④符3.规规矩矩、清清楚楚、仔仔细细、踏踏实实4.示例:理想是大海,现实是大山,中间隔着千山万水,行动是飞跃万水千山的翅膀。 5.(略)

七年级语文教案
2.走一步,再走一步
课型: 讲读  课时:2
教学目标:
1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。
教学重点: 整体感知课文,学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当的写作技巧。
教学难点: 掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
教学过程:
第一课时
一.布置预习?导学
1.积累字词 (1)字音
训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( )
(2)释义
训诫:教训和告诫。 嶙峋:山石重叠不平的样子,也形容人瘦削的样子。
纳罕:觉得惊奇,诧异。 啜泣:抽泣,低声哭泣。
(3)运用:请你按照事例仿写句子,要求格式和运用的修辞方法与例句相同 。
示例:如果说自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就是大海中的一个小水滴。

(格式相同,修辞运用恰当,语言通顺,意思明确,即可得响应的分。)
★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。
2.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。
3.标点符号的运用:在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节,说说你从中悟出了什么生活哲理。
5.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步,再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?

二.指导学习?研讨
1.导入(由预习导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。
2.朗读课文,整体感知课文内容。
⑴范读、自读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论:
a.“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?
b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”永远忘不了的经验指 的是什么?)
3.研读课文,探究问题。
在理解了作者的意图后,你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。
示例: ?1?请同学用一句话概述课文所写的内容。
(2)文章开头的第一句话,其作用是什么?
?3? “我”与其他四个孩子的性格差异是什么?父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?
?4?“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?
?5?“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?
?6?为什么别的孩子爬上山顶,而“我”不能?文中好多处提到“杰利”,有何用意?
?7?你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
教师小结:从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。

三.巩固?延伸
1.根据拼音写汉字。
训jiè( ) 纳hǎn( ) chuò( )泣 小心yìyì( )( )
2.《走一步,再走一步》作者 是_______国作家。课文选自《 》。
3.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗?
①衣店广告:衣衣不舍( )②鞋店广告:望鞋欲穿( )
4.解释下列词语。
①纳罕: ②小心翼翼: ③训诫:
5.下列句子没有语病的一项是( )
A.请把这件事你不要放在心上。 B.他很早就对天文学产生了兴趣。
C.从事实中告诉我们,环境灾难是没有国界的。
D.他的作文不但全校冒尖,而且是全班之首。
6.结合语境,仿照划线句子,运用恰当的比喻,在横线上填写句子,构成语意连贯的一句话。
母爱如细流,静静流淌在我们心中。一次次牵手,一声声叮咛,母亲的呵护似摇篮般的安适; , , 。人生拥有母爱的伴随,一路洒满温暖的阳光。
7.“走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难,对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败,面对竞赛的失败,我们的心理时怎样想的?举例说明。
教后感

第二课时
一、检查巩固
1.检查字词(听、写训练),默写课后“读一读,写一写”的内容(找学生到黑板上默写)

2.找两位同学回答第一课时的“巩固?延伸”练习

二.指导学习?研讨
1、学生自由朗读,划出详略描写的句子。写过程哪些详写?哪些略写?(学生阅读、讨论解决,考察能力)

2.找出语段中描写“我”的动作和感受的词语,并说说这些描写的作用。

3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的,是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句,然后进行讨论分析。

4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。

5.如何看待“父亲”对“我”的帮助?

6.如何看待杰利和另外四个孩子的行为,我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?

7本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么?

8你认为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

9.总结本文的写作方法(学生讨论)

师小结:大家在学习了《走一步,再走一步》这篇课文,给你留下什么思考呢?进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。

三.巩固?延伸 阅读下面文段,回答文后问题。
(一)
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步,再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。
1.文中的“我”已经脱险了,投入父亲强壮的手臂中却哭了,这是为什么?

2.“父亲”对“我”脱险起到什么作用?

3.文章最后一段中,你认为哪句话哲理性较强,是这段的中心所在?

4.你从选文中受到什么启发?在生活中如何面对困难?

(二)艰辛的历程
①“娘,您别送了,”我喉咙涩涩的,“天不早了,您回去吧!”
②“娘晓得。我儿上了大学,娘心里高兴,我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的,笑着说,“娘没文化,讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺,咬咬牙,也就过去了……”
③“我记住了,娘……”我哽咽着,低下头……
④娘终于回家了。一直没有回头??我知道,娘一回头,就又舍不得走了,娘每走几步,便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊,泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
⑤那一晚,我失眠了??想娘,为了儿女苦了一辈子的娘。
⑥娘不识字,小时没念过书,就因为家里穷。十三四岁的时候,就跟着别人到大山中去砍柴,晒干了、晾干了,再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字,记数用“壹贰叁肆”,故意克扣柴的重量。娘气得不行,只有哭。她一边骂,一边暗暗发誓:以后就是典家什、当土地,也要供自己的孩子识字念书,不能当“睁眼瞎”。
⑦穷人的孩子当家早,理事早。哥哥和我小时念书用功,期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家,这是娘最高兴的时候。但一到开学,娘就犯愁了。兄妹三人都念书,三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实,只能靠卖气力挣钱,可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法??借!
⑧跑东家,串西家,鞋底磨穿了,嘴皮也磨破了。大清早出去借,往往半夜才能回来。好几次梦中醒来,我听见娘和爹的叹息声、交谈声,还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费,好几天都吃不下饭,却从来没抱怨过半句??娘一辈子也忘不了那个誓言。
⑨我读高二那年,家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说,屋破偏逢连绵雨,娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院,娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时,我在校寄宿。礼拜六,我回家拿伙食费,看娘的表情,我没忍心问。礼拜天,娘一大早就出去了,傍晚还没回来。我苦着脸,正打算返校时,远远地,我看见娘了??娘拄着一根竹竿,一瘸一拐地走回来了!长长的大路上,夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步,娘都要咬一下嘴唇??娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费,硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子做伙食费啊!
⑩我跑过去,扶着娘,看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票,吃力地笑着说:“儿,总算借到了,天快黑了,快回学堂吧!”
我拿着钱,无言地跪下了,泪水一点一滴地洒在钞票上。
前几天,妹妹来信说,娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着,看的时候,总是一个人乐着……
读着读着,泪水不由得又盈满了我的眼眶,我又想起了娘,想起为儿女苦了一辈子的娘…… (选自1999年5月6日《中国教育报》,作者平江人,有改动)
5.本文采用的主要记叙顺序是什么?

6.本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?

7.本文第②段画线句子“多挺一挺,咬咬牙”表现出母亲什么样的品质?她把这句话说给儿子听的用意是什么?

8.本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同:
第一次流出的是 的泪。
第二次流出的是 的泪。
第三次流出的是 的泪。

9.概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的?

10.你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神?

(三)写作训练:

我们的生活中,时时处处都充溢着一些细节:母亲的一个亲切的抚摸,老师的一个孤立的眼神,朋友在天热时送上一杯清凉的水……请你以“永远的细节”为题目,写意篇300字左右的文章。

教后感

七年级语文学案
2.走一步,再走一步
课型:新授 讲读 
学习目标:
1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。
学习重点: 整体感知课文,学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当的写作技巧。
学习难点: 掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
学习过程:
第一课时
一.预习?导学
1.积累字词
(1)字音
训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 啜泣( ) 纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( )
(2)释义
训诫: 嶙峋: 纳罕: 啜泣:
(3)运用
请你按照事例仿写句子,要求格式和运用的修辞方法与例句相同 。
示例:如果说自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就是大海中的一个小水滴。


★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。
2.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。
3.标点符号的运用:在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节,说说你从中悟出了什么生活哲理。
5.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步,再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?
二.学习?研讨
1.导入(由预习导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。
2.朗读课文,整体感知课文内容。
⑴范读、自读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论:
a.“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?
b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”永远忘不了的经验指 的是什么?)
3.研读课文,探究问题。
在理解了作者的意图后,你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。
示例: ?1?请同学用一句话概述课文所写的内容。
(2)文章开头的第一句话,其作用是什么?
?3? “我”与其他四个孩子的性格差异是什么?父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?
?4?“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?
?5?“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?
?6?为什么别的孩子爬上山顶,而“我”不能?文中好多处提到“杰利”,有何用意?
?7?你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
小结:从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。
三.巩固?延伸
1.根据拼音写汉字。
训jiè( ) 纳hǎn( ) chuò( )泣 小心yìyì( )( )
2.《走一步,再走一步》作者 是_______国作家。课文选自《 》。
3.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗?
①衣店广告:衣衣不舍( )②鞋店广告:望鞋欲穿( )
4.解释下列词语。
①纳罕: ②小心翼翼: ③训诫:
5.下列句子没有语病的一项是( )
A.请把这件事你不要放在心上。 B.他很早就对天文学产生了兴趣。
C.从事实中告诉我们,环境灾难是没有国界的。
D.他的作文不但全校冒尖,而且是全班之首。
6.结合语境,仿照划线句子,运用恰当的比喻,在横线上填写句子,构成语意连贯的一句话。
母爱如细流,静静流淌在我们心中。一次次牵手,一声声叮咛,母亲的呵护似摇篮般的安适; , , 。人生拥有母爱的伴随,一路洒满温暖的阳光。
7.“走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难,对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败,面对竞赛的失败,我们的心理时怎样想的?举例说明。
学后感

第二课时
一、检查巩固
1.检查字词(听、写训练),默写课后“读一读,写一写”的内容(找学生到黑板上默写)
2.找两位同学回答第一课时的“巩固?延伸”练习
二.学习?研讨
1、学生自由朗读,划出详略描写的句子。写过程哪些详写?哪些略写?(学生阅读、讨论解决,考察能力)

2.找出语段中描写“我”的动作和感受的词语,并说说这些描写的作用。

3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的,是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句,然后进行讨论分析。

4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。

5.如何看待“父亲”对“我”的帮助?

6.如何看待杰利和另外四个孩子的行为,我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?

7.本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么?

8.你认为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

9.总结本文的写作方法(学生讨论)

师小结:
居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步,再走一步》这篇课文,给你留下什么思考呢?进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。

三.巩固?延伸 阅读下面文段,回答文后问题。

(一)
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步,再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。
1.文中的“我”已经脱险了,投入父亲强壮的手臂中却哭了,这是为什么?

2.“父亲”对“我”脱险起到什么作用?

3.文章最后一段中,你认为哪句话哲理性较强,是这段的中心所在?

4.你从选文中受到什么启发?在生活中如何面对困难?

(二)艰辛的历程
①“娘,您别送了,”我喉咙涩涩的,“天不早了,您回去吧!”
②“娘晓得。我儿上了大学,娘心里高兴,我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的,笑着说,“娘没文化,讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺,咬咬牙,也就过去了……”
③“我记住了,娘……”我哽咽着,低下头……
④娘终于回家了。一直没有回头??我知道,娘一回头,就又舍不得走了,娘每走几步,便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊,泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
⑤那一晚,我失眠了??想娘,为了儿女苦了一辈子的娘。
⑥娘不识字,小时没念过书,就因为家里穷。十三四岁的时候,就跟着别人到大山中去砍柴,晒干了、晾干了,再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字,记数用“壹贰叁肆”,故意克扣柴的重量。娘气得不行,只有哭。她一边骂,一边暗暗发誓:以后就是典家什、当土地,也要供自己的孩子识字念书,不能当“睁眼瞎”。
⑦穷人的孩子当家早,理事早。哥哥和我小时念书用功,期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家,这是娘最高兴的时候。但一到开学,娘就犯愁了。兄妹三人都念书,三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实,只能靠卖气力挣钱,可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法??借!
⑧跑东家,串西家,鞋底磨穿了,嘴皮也磨破了。大清早出去借,往往半夜才能回来。好几次梦中醒来,我听见娘和爹的叹息声、交谈声,还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费,好几天都吃不下饭,却从来没抱怨过半句??娘一辈子也忘不了那个誓言。
⑨我读高二那年,家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说,屋破偏逢连绵雨,娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院,娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时,我在校寄宿。礼拜六,我回家拿伙食费,看娘的表情,我没忍心问。礼拜天,娘一大早就出去了,傍晚还没回来。我苦着脸,正打算返校时,远远地,我看见娘了??娘拄着一根竹竿,一瘸一拐地走回来了!长长的大路上,夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步,娘都要咬一下嘴唇??娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费,硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子做伙食费啊!
⑩我跑过去,扶着娘,看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票,吃力地笑着说:“儿,总算借到了,天快黑了,快回学堂吧!”
我拿着钱,无言地跪下了,泪水一点一滴地洒在钞票上。
前几天,妹妹来信说,娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着,看的时候,总是一个人乐着……
读着读着,泪水不由得又盈满了我的眼眶,我又想起了娘,想起为儿女苦了一辈子的娘…… (选自1999年5月6日《中国教育报》,作者平江人,有改动)
5.本文采用的主要记叙顺序是什么?

6.本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?

7.本文第②段画线句子“多挺一挺,咬咬牙”表现出母亲什么样的品质?她把这句话说给儿子听的用意是什么?

8.本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同:
第一次流出的是 的泪。
第二次流出的是 的泪。
第三次流出的是 的泪。

9.概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的?

10.你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神?

(三)写作训练:

我们的生活中,时时处处都充溢着一些细节:母亲的一个亲切的抚摸,老师的一个孤立的眼神,朋友在天热时送上一杯清凉的水……请你以“永远的细节”为题目,写意篇300字左右的文章。
学后感

第2课《走一步,再走一步》参考答案
第一课时一 1.(1)(2) (略)(3)如果说国家的利益市泰山,那么,个人的利益就只是泰山上的一颗小石子(格式相同,修辞运用恰当,语言通顺,意思明确,即可得响应的分。)2.莫顿?亨特,美国当代作家。他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。《走一步,再走一步》是美国作家莫顿?享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。作者把这一经验推而广之,成为人生的富贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。3.①、“我下不去”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!” ②、“看见了。”我说。 ③、父亲说:“下来吧,晚饭做好了!”4.在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。5.从内容上看,文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折,在面对这些挫折时,不要想整个困难有多大,而只着眼于那最初的一小步,一步步走,直至解决所有困难。在文章中,这段文字起到了画龙点睛的作用,使文章的哲理凸现在读者眼前; 走一步,再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程,其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。二.1. 心理学家曾做过这样一次实验(老师讲述):一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。
听到这样一个故事,同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?(学生各抒己见)今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿?亨特的文章《走一步,再走一步》,也许你能从中有更多人生的启示。
2、⑴(略)⑵ a.文中两次写到“啜泣”,含义不同。第一次是( 恐惧、伤心),第 二次是(惊喜、委屈、感动、余悸、成就感)。(引导学生进行对比,实现知识转化、延伸。)b.我永远忘不了的经验指的是: 要着眼于最初的小小一步, 走了这一步后再走下一步, 直到抵达我要到的地方为止。3.?1?本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。 (2)引出要叙述的故事;表达自己强烈的感受,从而引起悬念,吸引读者。?3? “我’胆子小内向,其他四个活泼、勇敢;因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”的胆量,教育“我”如何面对困难、战胜困难。?4? “我”和小朋友们在游戏中,不经意地爬上了一堵垂直的峭壁,下不来,“我”很恐惧,伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着,引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零,将一个大困难转化为一个个小困难,一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中,“我”逐步树立了信心,直至信心大增,直至克服了困难。?5?这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯,学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面:①悬崖陡峭,在“我”眼中是一堵高不可攀?
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