逍遥右脑 2017-05-15 12:10
教材分析
本节课我们主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。在以后的生活中我们可以充分利用所学知识为我们服务，一但遇到火灾，我们可以及时采取措施控制火势，减少损失。
教学目标
知识与技能。
（1）认识燃烧的条件和灭火原理。
（2）认识防火，灭火的措施。
过程和方法。
参与探讨活动，体验科学探讨过程。培养分析、设计方案的能力。
情感，态度和价值观。
（1）在探索过程中培养良好的实验习惯。
（2）学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，培养学生收集和处理信息能力。
（3）树立安全意识和社会责任感，学会科学的自救方法。
教学重点
燃烧条件和灭火原理。
教学难点
燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
教学方法
情境教学，学生实验探究，小组讨论。
教学器材
实验仪器：酒精灯镊子坩埚钳火柴烧杯
实验药品：木条玻璃棒小煤块蜡烛水酒精棉花粉笔
其它：多媒体
课时第一课时（二课时）
教学过程
教学活动设计
[创设情境引入新课]
多媒体展示:奥运圣火点火仪式，60周年国庆晚会焰火，
煤炉烧饭，篝火晚会，你看到什么？
[板书]第三节燃烧条件与灭火原理
[教师引导]火是人类文明摇篮，火给人类带来光明，供给能量，但火使用不当，给人类来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象。
【问题】在日常生活中和前面所学的知识中，举例说明你见过那些燃烧事例?
[学生活动]学生讨论教师参与给与评价和鼓励，学生例举许多实例，木炭，磷，
铁丝在氧气中燃烧等。
[教师引导]结合各种事例，你能发现燃烧有什么共同特征吗？并尝试自己能给燃烧下个定义吗？
[学生活动]学生思考讨论回答
[板书]一燃烧
定义：燃烧可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的化学反应。
特征：发光，发热，放热，化学反应。
【讨论交流]发光，发热的现象一定是燃烧现象吗？举例说明
[讲解]要利用燃烧给人类造福，我们就要研究燃烧的条件。
【问题】根据生活经验物质燃烧应具备怎样的条件？
[学生活动]
（1）根据生活经验对燃烧条件进行猜测。
（2）根据猜测制定方案，设计实验，进行验证。
[目的:教师参与学生方案讨论，交流，评价实验的合理性，让学生自己用科学探究的学习方式去研究物质燃烧所需条件，培养学生勇于探究、团结合作的精神]
（3）分组实验：让学生自己动手完成实验，分析实验现象得出结论。
教师提供实验用品
实验一用坩埚钳夹分别沾有酒精，水的棉花球放在酒精灯火焰片刻，观察实验现象---------------
实验二将一个燃着蜡烛罩上烧杯，观察实验现象------------------
实验三取一小块煤和小木条分别放在酒精灯上观察实验现象--------------
（4）总结交流得出结论。
实验1结论：燃烧与物质本身有关，物质必须是可燃物
实验2结论：可燃物燃烧需要氧气
实验3结论：（1）可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要最低温度（着火点）
（2）不同可燃物质燃烧时的着火点不同。
[问题]燃烧时需要满足的条件是否缺一不可？
[实验验证]:教师演示实验，如图。
观察现象：铜片上白磷-----原因-------------------
铜片上红磷-----原因---------------------
水中白磷-----------原因-------