生长素的生理作用

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3．2 生长素的生理作用 （第三章第3课时，总15课）
【学习目标】明确目标，勇往直前
1、能说出植物生长素的生理作用，理解生长素作用的两重性
2、描述顶端优势的现象、 原因、解除方法及应用
3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用
4、尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度
【课前自学】学习增长智慧， 预习是为了更好地学习。
阅读教材P50：生长素的生理作用的四个自然段，完成下列问题。
1、生长素发挥生理作用的方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种 的信息
2、生长素的生理作用特点及理解：（注意分辨高、低，同时要注意作用的器官）
(1) 作用特点：两重性。即 促进生长， 抑制生长。
(2) 理解：既能促进生长，也能 生长；既能 发芽，也能 发芽；既能防止 ，也能 。
(3) 一般情况下，生长素在浓度 （较低/较高）时促进生长；在浓度 时抑制生长，甚至杀死植物。
(4) 不同器官或成熟程度不同的细胞对生长素的反应敏感程度 （相同/不同） ，根、芽、茎对生长素敏感程 度由大到小的顺序是： ； 细胞对生长素敏感，而老细胞则比较 。
3、顶端优势：
① 概念：植物的顶芽 生长，而侧芽生长受 的现象。
② 形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较 （敏感/迟钝），使侧芽的生长受到 的缘故。
③ 解除方法： （应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）
4、生长素类似物：与生长素有相似的生理效应的 合成的 ；如： 等。

【合作探究】探究──发现新知，收获快乐、
探究1：根、芽、茎与生长素浓度的关系：（提示：注意读图的方法，分段读图）
1、对于同一器官（如根）来说，生长素的
作用与浓度有什么关系？
曲线AB段表示： ；
B点 ；
曲线BC表示： ；
C点表示 ；
超过C点，生长素对根的作用转为 ，
而且浓度越高，这种作用越 。
2、对于不同的器官来说， 生长素促进生长的最适浓度相同吗？
根最适浓度约是 mol/L；芽最适浓度约是 mol/L；茎最适浓度约是 mol/L。
3、10-4mol/L浓度对根、芽、茎的作用怎样？对根 对芽 对茎
不同器官对生长素的敏感程度比较： > >

探究2：根的向地性和茎的背 地性
将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素 的敏感性不同有关。
问题：幼苗横放一段时间后，根向地弯曲生长而茎背地弯曲生长，为什么？）
（解释）由于重力作用，B处生长素浓度 于A处，茎对生长素敏感性较 ，B处生长速度 于A处，向上生长。由于重力作用，D处生长素浓度 于C处，根对生长素敏感性较 ，D处生长速度 于C处，向下生长。
检 测：一株水平放置的幼苗放在太空的宇宙飞船中，培养 一段时间后，根、茎生长方向如何？
思考：胚芽鞘弯向光源生长和茎的背地生长是否体现了生长素的两重性？

探究3（理）探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
阅读课本P51探究实验相关内容，思考如下问题：
（1）该探究实验可提出什么问题？你作出的假设是什么？
_____________________________________________________________________________（2）生长素类似物处理插条的2类简单方法是 和 。
（3）在正式实验前做一个预实验有什么好处？这个实验有没有必要做预实验？为什么？
_________ ___________________________________________________________
（4）在实验过程中的自变量是____________________；因变量是__________________；无关变量有________________________；观察指标是 。
（5）你准备设计成什么样的浓度梯度？

（6）如何设计实验，写出实验方案与步骤？（选做）

【课堂小结】：

【课堂巩固】当堂我就学会，我真棒！
教材P52基础题1、2题。
（第2题提示：麦田中的小麦（农作物）是单子叶，杂草指双子叶植物。）
【能力提升】：除去单子叶植物田间的双子叶杂草
根据右图中判断思考：
1、①②各代 表什么植物？
2、①②谁对生长素更敏感？
3、要达到除草的目的，用哪个浓度的生长素
处理更适宜？

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