人生当自强

教学目标

基础要求

提高要求

人

生

自

强

少

年

始

知识

自强精神的表现

自强的作用

自弃的表现及危害自强精神的表现

自强的作用

自弃的表现及危害
能力

能列举日常生活中体现自强精神的具体事例和表现

能列举日常生活中体现自强精神的具体事例和表现

*能举例说明自强精神对人生的意义

*能联系自身实际，分析自弃的表现及危害

情感态度价值观

感受自强对一个人的成长具有巨大作用，初步培养自强的生活态度，树立做一个自强者的意识

感受自强对一个人的成长具有巨大作用，初步培养自强的生活态度，树立做一个自强者的意识

【资源分析】

㈠学生分析

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，他们身上自立自强精神非常缺乏，希望从父母那里获得帮助。有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理,特别是面对错综复杂的社会环境，由于认识问题、解决问题的能力有限，而对成人在某些方面产生依赖都是正常的。但是，从依赖走向自立自强是人生的必然。设置本单元主要为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。

广州地区初一的学生具有以下特点：

①他们升上初中已经一个多学期，对于如何学习思想品德课程有一定的认识。已经有初步辨别分析事物的能力。

②广州地区的学生绝大部分是独生子女，由于他们受到特殊的关爱甚至一部分学生家庭条件太过优越，导致学生生活毫无目的，过一天和尚撞一天钟，没有自立自强的意识，更谈不上具有自立自强的能力。

③少数学生在遇到家庭发生变化，如父母离异、下岗、患重病时，无法正确面对产生自弃心理，找不到解决问题的方法和方向。

④社会不断进步，竞争不断激烈，对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而目前学生的精神状态与社会的要求有较大差距。

㈡教材分析：

<一>本框的地位和作用

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，要求自立、自强。在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，走向自立之路，做自强之人。

本框题是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》，本框主要分析了什么是自强、自强的主要表现，分析了自强与成功的关系，指出青少年要自强，不要自弃，为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。

㈢相关资源分析：

学生可充分运用互连网、名人故事书、广州日报等报纸的报导、身边成功人士等资源，教师要指导学生怎样找到自己熟悉或关注的资源。

【教学重点和难点】

（1）自强的含义及其精神表现是本框的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。

（2）自强的意义和作用也是本框的重点。确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望，引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望，也由此为第二框的内容教学作了铺垫。

【教学方法】

根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体电化教学、社会调查、活动探究、艺术欣赏等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。

（2）社会调查：利用学生的学习自主性和积极性，及时引导学生主动去思考、去感悟，在活动探究、讨论中掌握基础知识，形成情感体验。

（3）活动探究——讲故事：通过学生讲述古今中外优秀人物自强不息的故事，帮助学生认识自强精神的主要表现，感悟到自强品质对一个人成长的巨大作用。

（4）艺术欣赏：利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。

【教学策略】

1、教学理念

要体现学生的主体地位，体现学生的自主学习，强调学生的自主探索。要给予学生多交流，多展示的机会，自主感悟少年能自强。

2、教学准备

① 课前可要求学生小组合作收集中外少年自强的故事，并制成幻灯片

② 课前也可组织探究小组，让学生走访成功人事（可以是社会上的名人，也可以是自己的父母、本校优秀教师与出色的同学）记录他们成功的故事

③ 学生分小组安排好座位

3、教学媒体

多媒体平台课室，实物投影

4、教学方法

调查采访法、问题探究法，讲授法、讨论法、小组合作探究等

5、课时安排

1课时

【教学设计流程】 1、导入新课(5分钟)

多媒体展示：非洲奥兰治河羚羊的故事

启发提问（多媒体展示）：现代社会的竞争日益激烈,这个故事能给我们怎样的启示?

学生思考、讨论、发言，教师小结，导入新课。

多媒体展示课题： 《生活要自立 人生当自强》

〈人生自强少年始〉

2、讲授新课（30分钟）

活动一：多媒体展示：洪战辉的故事

同学们对学校部分优秀班干部、三好学生的调查

启发提问（多媒体展示）：通过洪战辉的故事和同学们的调查结果，回答问题：“洪战辉为什么会成为2005年度感动中国获奖者？”

学生思考、讨论、总结发言出自强精神及其含义

多媒体展示：一、自强，进取的动力

1、自强的含义：一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。

自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有极大的作用。

名人名言：少壮不努力，老大徒伤悲

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身——孟子

活动二：同学们讲述故事

多媒体展示：古今中外名人自强不息的故事：屈原、戚继光、林则徐、杨利伟……

启发提问：自强精神有那些表现？

多媒体展示：2、自强精神的表现

自强精神的表现：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求……

自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。

多媒体展示：3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。

正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。

活动三：多媒体展示：二、自强，通向成功的阶梯

多媒体展示：哈默的故事

启发提问（多媒体展示）：哈默能够取得成功的因素有哪些？

学生思考、讨论、发言

教师小结（多媒体展示）：哈默的成功有各种各样的因素，有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质，是他成功的内在动力。

启发提问（多媒体展示）：自强与成功有什么关系？

学生思考、讨论、发言

教师小结（多媒体展示）：1、自强品质对成功人生具有重要意义。

一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。

活动四：多媒体展示：云雀的故事

启发提问（多媒体展示）：这则寓言说明了什么？

学生思考、讨论、发言

教师小结（多媒体展示）：2、要自强，不要自弃

这则寓言说明了：自强是通向成功的阶梯,自弃必将走向死亡.

自弃与自强是对立的。

自弃：是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。

3、课堂小结（1分钟）

多媒体展示：《生活要自立 人生当自强》

〈人生自强少年始〉

一、自强，进取的动力

1、自强的含义

2、自强精神的表现

3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。

二、自强，通向成功的阶梯

1、自强品质对成功人生具有重要意义。

2、要自强，不要自弃

4、目标检测与矫正

活动五：音乐欣赏（8分钟）

多媒体展示：名人名言：眼前多少难甘事，自古男儿当自强——李咸用

多媒体链接：音乐《男儿当自强》

启发提问：请你谈谈在今后的人生旅途中，你将如何实现你的梦想与追求？

学生踊跃发言，畅想心中无数的梦想与追求。

通过教学练习,教师对学生的发言及时发现学生的发言并纠正学生对本框的误解.

5、布置作业（2分钟）

1、完成练习册P21-24

2、预习第二框：《少年能自强》


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