把握事物本质，发展学生聚合思维

把握事物本质，发展学生聚合思维。

创造性思维的重要特征就是发散思维与聚合思维的结合。一般说来，在提出解决问题的假设阶段，要依赖发散思维，而在选择假设时，要依赖聚合思维。没有这种评价、选择能力，分不清主次，是找不到最优思路的。从马克思主义的哲学观点来看，发散思维与聚合思维是辩证统一的。两相比较，后者更加侧重于对事物本质的认识。发散思维只有和聚合思维结合起来才是高效的创造性思维。

1、拓宽知识，深化理解，孕育学生聚合思维。

卡尔梅柯娃曾说，创造力的形成和发展离不开一定的知识和经验，如果没有过去的知识和经验做支柱，思维不可能是创造性的。思维的新颖、独特不是单靠异想天开所能得到的，应该是深刻地认识客观事物的发展规律，实事求是地解决问题的结果。规律反映的是事物的普遍性，每个事物反映规律的具体方式又各有自己的特殊性，新颖、独特性正是按照事物的发展规律、根据它的具体条件实事求是地解决问题的结果。没有实事求是的思想作风，就不可能有新颖性和独特性，也就不可能有创新。因此，要想孕育学生的聚合思维，就要让学生拓宽知识面，认识客观事物，深入理解所学知识，理解事物的本质属性。“语文教学的外延与生活的外延相等”，在语文教学中，可以让学生利用课外参考书，收集好的词、句、段，开展语文课外活动，上网查询资料等多种方法拓宽知识面，让学生在自主学习、探究学习、合作学习中不断深化理解知识，把自己的知识系统加工、完善、纵向加深。这样，学生才能通过对已有信息分析比较，从多种答案中找出一个最佳答案，作出最佳选择。如果学生自己的已有信息都不够，分析、比较、选择就无从谈起了，更无法着手培养学生的聚合思维。

2、开放学习，回归中心，引导学生聚合思维。

学生聚合思维的培养和运用必须注意以

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