逍遥右脑 2017-04-28 11:33
说一个自己的故事。春游大巴上，QQ带了个玩具电话。一位小女生特别喜欢，抢着要玩，一向很大方的QQ居然“吝啬”起来。小女生在经过一再的要求无果后，大哭起来。我慌了手脚，好说歹说，把各种分享的理念都说了，QQ还是不松手。我越发觉得无地自容，一把抢过玩具，放到小女生手里。QQ也许见是我抢的，也就不说话了，我松了一口气，自以为处理好了，回头看向QQ，他的眼神我至今无法忘记，有不舍、有担心、有委屈。我脑中立刻警铃大作：我错大了，那一刻，这个玩具是他最心爱的东西，我自认为在教他分享，其实是在强迫他放弃保护自己心爱东西的权利。
2“轮流”比“分享”更合适孩子再看回百度上对“分享”的解释：“让别人也感觉到自己的感受，或者同别人述说自己的感受”“共同享受”。我仔细思索了这两句话的意义，终于发现，只有做到每个人都玩一次，或者一起玩，才能“分享”感受，这是在一个环境下同步进行的，也就是我们常说的“轮流”。
如果回到春游大巴上，我和QQ说的是：小朋友都很喜欢你的玩具，我们轮流排队玩，一人玩5分钟，最后还给你。也许这样说，结果就不一样了。
3德国父母鼓励“分享”，但不会替孩子决定其实德国的孩子也不愿意把自己心爱的布娃娃或者自行车，拿出来分享。那他们的父母是怎么处理的呢?
一个德国同事说：“首先，我会充分明确玩具的所属权：‘宝贝，自行车是你的，小朋友骑一下就会还给你的。’然后再强调一起玩得乐趣：‘平时一个人玩多没意思啊，你教会小朋友骑车，以后2个人比赛多好玩啊。’一般孩子听完我说的话，他会反复确认小朋友会把自行车还给他，然后就同意2个人一起玩了。”
如果是别的孩子要玩他的玩具，都是本人来找他借，而不是其爸妈代劳。孩子同意了，才可以把玩具借出去，不同意就不能强迫。“分享”必须是孩子自愿的，父母很忌讳替孩子做决定，这是一般德国家庭中的教育。
4试着站在他的立场考虑他的感受独立意识的觉醒其实是孩子成长的标志。作为家长，首先应当喜悦地接纳这一事实。在“占有”意识增强的同时，他的语言能力又没有发展到可以很清楚地表达内心感受的地步，所以这个时候强迫他去和别人“分享”，多半会遭到大哭和抵抗。
这时父母不要把目光盯在诸如“他怎么变成这样?”“这么自私长大之后怎么和人相处?”之类的问题上，那样除了带给自己焦虑之外于事无补。不妨站在孩子的角度来看问题，你会发现情况也许没有你设想得那么糟糕。
说句玩笑话，其实，孩子们心里也许想的是：为什么要“分享”，为什么要两个人一起玩，通常一起玩的东西最容易坏啊!