第五课 透过现象认识本质（学案）

第五课 透过现象认识本质（学案）
【知识间的内在联系】
本课围绕一个中心：透过现象认识本质，着重解决“怎样”透过现象认识本质。
本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的东西，只能由人的理性思维去把握。所以，认识事物的本质：需要视发挥主观能动性（第一节）；需要创造必要条件，需要深化认识发展认识（第二节）；需要运用科学思维方法（第三节）。
第一节 要重视发挥主观能动性 学案
一、主观能动性是人区别于物的特点
1．主观能动性含义：主观能动性又叫____________，是人_____的__________和__________的能力与活动。它包括互相联系着的三个方面的内容：……
2．主观能动性的主要内容：
①人类_________的能力以及人们在________的基础上________________的活动（想）。
第一、认识是_____对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是_________的。
第二、人类认识世界的能力和活动表现在：A、人不仅能认识事物的_________，而且能通过抽象思维活动反映事物的____________； B、认识具有________和________，具有________ 和 ________，因而能指导人们的活动。
第三、人们认识世界的能力和活动是在_________ 基础上形成和进行的。
②人类改造_________的能力以及人们在认识指导下__________客观世界的活动（做）。
第一、“做”是在“想”的指导下进行的，是有意识有目的的。
第二、“做”的结果具有创造性。A、创造出许多自然界原来不存在，单靠自然力量不能产生的事物；B、形成、改造、创造自己的社会联系和社会关系。
随着科技的发展，人们改造世界的活动越来越具有_________。
第三、利用对规律的认识，改变或创造________，发挥其对人们_______作用，限制其_____________，甚至变有害为有利。
③人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的_________（决心、意志、干劲等）。
[点拨] “意识的反作用”属于“意识的能动性”，“意识的能动性”属于“主观能动性”；后者比前者的外延要大。
主观能动性三个方面之间的关系：相互联系
“想”是在“做”的基础上的“想”；“做”是在“想”的指导下的“做”；精神状态贯穿在“想”和“做”之中，并对“想”和“做”产生巨大影响。三方面都体现“人的能动性”。

二、正确地发挥主观能动性
1．为什么要充分发挥主观能动性？ …… P7：（1）（2）（3）
2．怎样正确发挥主观能动性？
（1）发挥主观能动性与 尊重客观规律之间的关系
①客观规律始终制约着主观能动性的发挥 ---- 尊重客观规律是发挥主观能动性的_____________ 。
②尊重客观规律，按规律办事，离不开发挥主观能动性。
正因为客观规律制约着主观能动性的发挥，人们才需要积极地发挥主观能动性，去认识规律和利用规律，以便做到按规律办事。
③必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，反对两种错误做法：不尊重客观规律，片面夸大主观能动性，这样必然导致唯心主义；夸大规律的客观性，在规律面前无所作为，放弃主观能动性，这是形而上学的错误。
（2）主观能动性的发挥 与 制约它的客观条件之间的关系
①客观条件始终制约着主观能动性的发挥 ---- 一定的_____________也是人们发挥主观能动性的基础和前提。
②客观条件虽然制约着人的主观能动性，却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地。分析条件，利用条件，离不开发挥主观能动性。
③必须把尊重、正视客观条件和发挥主观能动性结合起来。
（3）主观能动性的发挥受主观因素的制约
辩证唯物主义认识论认为：主观能动性的发挥受主观因素制约，积累起来的_________越正确，越有广度和深度，就越有利于进一步_____________________。
方法论意义：我们应当自觉地总结经验，不断排除……__________________________
___________________________________________________________________（P11）
[误区警示] 主观能动性是人所特有的，与生俱来，不可改变。 （ ）
人的主观能动性不是天生的，而是随着实践与学习的积累而不断形成、逐步增强的。
小结：怎样正确发挥主观能动性？
(1)要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事。
(2)要正确发挥主观能动性，就必须从客观实际条件出发。
(3)要正确发挥主观能动性，必须不断地积累正确的主观因素，排除错误的主观因素。
(4)要把尊重客观规律，正视客观条件和发挥主观能动性结合起来。……
[误区警示] 尊重客观规律和发挥主观能动性同等重要，相互制约。（ ）
[析] ×。规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意志为转移。人的主观能动性是第二性的，是否尊重客观规律决定着人们发挥主观能动性是否收到积极的效果。规律的客观性始终制约着人的主观能动性。尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。

第二节 学会分析事物的本质 学案
一、认识的根本任务
1．认识的根本任务是什么？
认识的根本任务是：经过___________________________________，透过_________
_________________________。
2．为什么认识的根本任务是：经过…… 透过 ……
第一、从______________________来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。
[知识小结] 现象、本质和规律的关系
（1）区别：
现 象本 质规 律
事物的_________和_________事物的_________和_________是事物运动过程中
固有的本质的必然的联系。
是事物的_____的东西是同类现象中_____的东西
是多变的是__________的
能够为人的感觉器官_________只能由人的__________去把握

(2)联系：任何事物都有自己的现象和本质，都是现象和本质的统一体。本质决定现象；现象是本质的表现。在客观事物中，不表现为现象的本质，或者不表现本质的现象，都是不存在的。---- 本质离不开现象，本质总要表现为现象；现象离不开本质，现象是本质的表现。
[知识拓展] 真象和假象的关系
根据对事物的不同表现方式，现象可分为真象和假象。
(1)联系：都属于现象，是事物的表面特征和外部联系；二者都是事物本质的表现方式（无论真象还是假象，都是事物本质的表现）；二者都是客观的，属于物质范畴，都可以被认识。
(2)区别：二者表现事物本质的方式不同：真象从正面表现本质，假象从反面表现本质。假象比真象带有更大的迷惑性。
第二、从_____________________来说，认识需要由感性认识______到理性认识。
[知识小结] 感性认识和理性认识的关系
(1)区别：①感性认识是对事物 _____ 的_____；理性认识是对事物___________的认识(根本区别)。②感性认识能为人的感觉器官__________；理性认识只能由人的_________去把握。③感性认识是认识的起点，是认识的低级阶段；理性认识是认识的____________。
(2)联系： ①理性认识依赖于感性认识；感性认识有待于发展到理性认识。②感性认识和理性认识是相互渗透的。在现实的认识过程中，既没有纯粹的感性认识，也没有纯粹的理性认识，两者总是交织在一起的。③感性认识和理性认识辩证统一的基础是实践。
第三、从______________来看，对事物本质和规律的正确认识，能更好地__________。
认识的最终目的在于_________ 。正确的理性认识对实践活动则具有更大的作用。因此，人们的感性认识应当上升到理性认识。
→ 方法论：认识必须从感性认识上升到理性认识，透过现象把握事物的本质、规律。
[知识小结] 认识、感性认识、理性认识、理论、真理、科学理论
(1)区别：含义不同； (了解) 真理：是人脑对客观事物及其规律的正确反映。一切真理性的认识都力求正确揭示事物的本质和发展规律，但真理不单单是对事物本质和规律的正确反映，对事物现象的正确反映也可能是真理，关键要抓住“正确反映”。 (2)联系：①认识、感性认识、理性认识、理论、真理、科学理论，都属于认识范畴，在形式上是主观的、第二性的。 ②认识、感性认识、理性认识、理论都有正确与错误的可能。③它们都由实践决定，依赖于实践。
[误区警示]
1．现象相同本质就相同，本质相同现象就相同 （ ）
2．事物的本质是稳定的，对事物本质的正确认识也是稳定不变的 （ ）
3．现象是本质的表现，本质是现象的总和 （ ）
[析]“现象是事物本质的表现”的说法是正确的。但本质不等于现象的简单相加。因为现象是事物的表面特征和外部联系，本质是事物的根本性质。现象的总和还是现象，不可能上升到本质。
4．现象是感性认识，本质是理性认识 （ ）
[析] 感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识，它们都是主观的，都属于意识范畴。现象是事物的表面特征和外部联系，本质是事物的根本性质和内部联系。现象和本质都是客观的，都属于物质范畴。因此上述说法是错误的。
5．感性认识比理性认识可靠 （ ）
[析] 认识是人脑对客观事物的反映，有正确的和错误的，所以感性认识和理性认识都有正误之分。
在二者都正确的前提下，理性认识比感性认识更可靠。

二、创造必要条件 认识事物本质
1．认识事物的本质，必须具备两个条件（缺一不可；不可等同）
(1)占有__________和__________的感性材料。
①为什么要占有大量的、可靠的感性材料？现象是人门的先导，感性认识是整个认识的起点，认识事物的本质及规律只能从认识它的现象开始。
②要占有什么样的感性材料？（有质和量的要求） 不是任何感性认识都能上升到理性认识。只有具备十分丰富，且合乎实际的感性材料，感性认识才有可能上升为理性认识。
---- 占有大量可靠的感性材料，只是实现由感性认识上升到理性认识的_______。
③人们占有感性材料的根本途径是：参加______。 就个人来说，可以在社会实践的基础上使用他人提供的各种资料。
(2)运用 _________________ 对感性材料进行 __________。
思维方法加工对象加工工作加工任务
分析、筛选分主次
分析、鉴别辨别真伪
综合思考、总体研究找联系（找共性）
从表面深入本质抓本质
点拨：去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，不是先后发生的，而是不可分割的整体思维过程。这一过程是发挥主观能动性、开动脑筋的过程，是运用科学的思维方法进行 _____ 与 _____ 的思考过程。
[判断说理] 感性认识的总和就是理性认识 （ ）
[析] ×。感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段；理性认识是对事物本质的认识，是认识的高级阶段。从感性认识上升到理性认识是飞跃，是质变，不是“总和”。只有对大量可靠的感性材料进行加工制作，才能实现由感性认识到理性认识的飞跃。
对于认识事物的本质，两个条件缺一不可，同样重要 （ ）
[点拨] 第一个条件是基础、前提，但它只提供了飞跃的可能性；而第二个条件才是关键。
2．创造两个条件，必须发挥主观能动性 ……（略）
3．方法论意义：发挥主观能动性，自觉创造两个条件，认识事物的本质、规律。

三、深化认识 发展认识
1．对具体事物的认识，需要实践和认识的多次反复、提高。
（1）认识过程的两次飞跃 （见书P22）
认识过程的第一次飞跃（认识的根本任务）是：人们在_______的基础上发挥 _____ 的作用，实现由__________ 上升到 __________。
认识过程的第二次飞跃（认识的根本目的）是：把__________再回到_____ 中去，______实践，并接受实践的检验，使之修正和完善。
[点拨] 两次飞跃的区别
①内涵不同：……
②两次飞跃实现的原因不同：实现认识过程的第一次飞跃的原因是：第一、从现象和本质、规律的区别来讲，认识了现象不等于认识了本质、规律。第二、从认识的程度、水平来讲，理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。第三、从认识的作用来看，正确的理性认识能更好地指导实践。
实现认识过程的第二次飞跃的原因是：第一、在实践基础上，由感性认识上升到理性认识，只完成了认识过程的一半，还需要由理性认识再回到实践中去；第二、认识只有回到实践中，才能得到检验和发展；第三、只有用认识指导实践，才能达到改造世界的目的。
③两次飞跃解决的问题不同。认识过程的第一次飞跃解决的是认识世界的问题，着眼于认识的来源与发展；认识过程的第二次飞跃解决的主要是改造世界的问题，着眼于实践和实践的发展。
[判断说理] 1.认识过程的第二次飞跃比第一次飞跃更为重要。 （ ）
正确。因为，第一次飞跃是第二次飞跃的准备，第二次飞跃是第一次飞跃的目的和归宿。只有用认识去指导实践，才能达到改造世界的目的，认识才能得到检验和发展。
2． 经过两次飞跃，认识的根本任务和根本目的都实现了，认识运动也就结束了。 （ ）
错。（见书P22-1）经过由实践到认识、由认识再到实践（两次飞跃）的若干次反复和提高，当认识被实践证明是正确的时候,人们对某一事物的认识过程才算结束了。
但对整个世界的的认识运动没有也不可能结束。
认识运动的总规律：实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复，以至无穷，而实践和认识的每一次循环，都比较地进到了高一级的程度。
2．对整个世界的认识，应当在实践的基础上不断发展。
(1) 为什么认识总是要发展的？
因为：任何一个具体的认识，都只是对整个世界__________ 上的认识、__________上的认识、_________________ 上的认识。而世界在空间和时间上都是无限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识运动没有也不可能结束，人们应当在_____ 基础上不断地深化认识、扩展认识、把认识向前推移。
(2)认识是怎样发展的？ （认识发展的三种情形：深化、扩展、向前推移）
①从 ________讲，人们的认识需要逐步深化； ② 从________ 讲，人们的认识应当不断扩展；③ 从_________讲，人们的认识必须向前推移。因而，认识总是发展的。认识无止境，一切把认识凝固化、僵化的观点都是不科学的。
[点拨] 正确区分认识的深化、扩展和向前推移（不能混淆）
认识的深化，是从深度上讲的，说的是对同一事物的认识不断从一个层次过渡到另一个层次，对其本质和规律认识的越来越深。 认识的扩展，是从广度上讲的，是从一个领域过渡到另一个领域，说的是对不同事物的本质和规律的认识范围越来越广。认识的向前推移，是从发展阶段上讲的，是从一个阶段过渡到另一个阶段，说的是对事物的认识的自身发展过程。
3.方法论：要破除思想僵化，坚持与时俱进，不断深化、发展认识。

第三节 注意培养科学思维方法
一、分析与综合相结合
1．分析与综合 相结合的方法 （可按 “是什么 → 为什么 → 怎么样” 的思路把握）
(1) 分析：
①分析的含义：就是把事物的______ 或过程 _____ 为各个要素，分别加以研究的一种___________和___________。
析：A、分析，从静态看，是一种思维方法；从动态说，是一个思维过程。B、分析是对各个要素分别加以研究。 C、分析的对象是从整体或过程分解出来的各个要素，不是孤立的。
②分析的作用：（P28-3）：分析是研究整体和过程的 _____。只有对各要素首先做出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地__________。
③正确运用分析的方法：（P28-4）
第一、分析_____________； 第二、分析________________的______；
第三、在_______把握_________（不能只分不联，要在联结中去分）。
(2)综合：
①综合的含义：（P28末）就是把分解开来的各个要素____________，组成__________的思维方法和思考过程。
②综合的作用：……（P28末）
③正确运用综合的方法：
第一、抓住各个要素之间的_____________；第二、抓住各个部分的___________之间的内在联系；第三、（结果是要）把握事物______的本质和运动规律，得出_______的_____的认识（各部分的机械相加，不会形成新的知识）。
(3)分析与综合相结合
① 要在_______的指导下__________（把各部分放在整体中进行分析）；
② 要注意在______基础上进行______；③必须立足_________，把_______________作为核心贯穿整个思维过程。（矛盾分析方法就是既分析又综合的方法）
2．为什么要坚持分析与综合的结合的方法 （P27-1）
是由事物的 _________ 决定的 ……

二、合理想象与创造性思维
1．合理想象及其作用
(1)合理想象：就是立足______________，根据 __________ ，充分发挥人的__________的思维过程。
(2)合理想象的作用：合理想象对人们认识世界和改造世界有着非常重要的作用。
2．创造性思维及其作用
①创造性思维的含义（P32末）
创造性思维：是以 _________ 为指导，_________ ，敢于_______________，解决________ 的思维活动。创造性思维的一个表现是，敢于_____________，进行___________。（创造的本质就在“新”的突破之中。）
②创造性思维的作用：……
[拓展知识] 培养创新精神和创造性思维的意义：
第一、培养创新精神是知识经济时代的要求。 第二、培养创新精神是民族振兴的要求。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。 第三、培养创新精神是实施科教兴国战略的要求。第四、培养创新精神也是个人自我完善和发展的需要。
3．要善于把想象力和创造性思维结合起来
① 要善于____________ ； ② 要____________；
③ 务必 _________ ，把握 ________ ； ④ 要正确对待灵感和顿悟；
⑤ 要经得起____________，合理想象与创造性思维的成果要能说明新问题、解决新问题。《哲学常识》高考题赏析（二）
一、最佳选择题：
1．(07?广东)“人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。”这句格言说明事物是
A．相互依存 B．相互转化 C．相互渗透 D．相反相成
2．（10?四川)早在1898年，就有科学家指出，燃烧煤炭和石油产生的二氧化碳将导致地球变暖。随后，人类为防止地球变暖进行了漫长的探究和实践。然而在哥本哈根会议上，各国在应对气候变化问题上仍然认识不一。人类对气候的认识，哥本哈根会议不是终点而是新的起点。材料体现的哲理有
①世界是复杂的和不断运动变化着的，人的认识是无止境的
②认识总是要受到主客观条件的限制，人的认识具有反复性
③认识是一个圆圈式的循环往复过程，人的认识具有规律性
④本质的暴露和展开有个过程，人的认识永远不能达到真理
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
3．(10?全国)1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，否定了前人的大陆均衡说、陆桥说，却被大多数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持大陆漂移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说。人们对大陆漂移说认识的转变佐证了
①认识具有反复性，人们追求真理的过程总是曲折的
②认识具有无限性，人们追求真理是永无止境的过程
③认识具有创新性，认识的进步以推翻已有理论为前提
④认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分
A．①② B．①③ C．①④ D．②③
4．(10?海南)齐白石有一句名言：“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”他画虾腿，最初如实地画十对，后来改为八对、六对，最后变为五对时方觉得更为传神。这一过程，从科学实证的角度看，是越来越不像，从艺术审美的角度看，则越来越像。齐白石 画虾表明
A．科学比艺术更加深刻地反映客观世界 B．艺术比科学更加能动地反映客观世界
C．艺术追求美，但与科学一样都包含真理性认识
D．艺术反映事物的外在联系，不反映事物的内在本质
5．(09?重庆)随着经济社会的发展，党中央、国务院把研制大型飞机纳入中长期科学和技术发展规划，这是集中力量办大事、增强国家核心竞争力的战略举措。为此，国家转变体制机制，坚持自主研发，加强国际合作，优化整合全球资源，成立了图家控股的中国商用飞机有限责任公司，标志着大型飞机的研制进入实体操作阶段。研制大型飞机的决策和实施需要
①审时度势 ②在分析指导下进行综合
③运用系统综合思维方法 ④发挥体制创新的决定作用
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．(08全国)“借用别人的智慧来做事，因为你的智慧是有限的。”这句话所强调的是
①做事要充分发挥主观能动性，利用各种有利条件
②做事要考虑事物的联系，割断那些不利的联系
③任何事物都是矛盾统一体，人不可能没有缺憾
④任何理性认识都是正确有用的，要借用别人的认识
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．(09?安徽)中医在实践中逐渐形成了一种“取类比象”的思维方法：一是“取类”，把长期实践中积累的经验集中起来，发现事物之间的相类性，观其所聚，而天地万物之情可见矣”；二是“比象”，在对“类”有了认识之后，“因而伸之，触类而长之”。中医“取类比象”的思维方法包含的哲理是
A．把握主要矛盾才能抓住问题关键 B．从整体着眼才能把握局部的性质
C．矛盾同一性和斗争性相互依存 D．矛盾普遍性和特殊性相互联结
8．(08?北京)中国传统医学有其独特的理论，在治疗一些疾病时遵循的医理是：治其外必治其内，治其内必治其根。下列表述与这一医理相一致的是
①现象表现本质，本质决定现象 ②内因是事物变化的根据，内因决定外因
③主次矛盾在一定条件下互相转化
④主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．(08?宁夏)“气象预报仍然是一门不精确的科学”，此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了
①人的认识永远不能达到真理 ②人的真理性认识包含谬误的成分
③人的真理性认识具有相对性 ④人的认识有待于进一步发展
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
10．(08?广东)下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是
A．一概而论 B．三人成虎 C．百感交集 D．千虑一得
11．(07?江苏)“大智若愚”所蕴涵的哲学道理是新课标第一网
A．要把握好事物的度 B．任何事物都有其两面性
C．要坚持两点论与重点论的统一
D．现象与本质的关系具有复杂性
12．(06?天津)漫画《物尽其用》说明，进行创造性思维需要在实践中
A．运用抽象思维玫注重积累知识 B．注重知识积累
C．善于捕捉灵感 D．超越合理想象
13．(10全国)2008年10月6日，美国哈佛史密松天体物理中心宣布。格林尼治时间10月7日2 时46分，一颗编号为2008TC3的小行星将由苏丹北部上空进入地球大气层并发生燃烧。后来的观测表明，2008TC3如期而至，时间误差只有15秒。对小行星撞击地球进行如此精确的预测，在人类历史上还是第一次。这表明
①预测所依据的理论和数据的正确性得到观测实践的检验
②预测被证实佐证了世界的可知性和人类认识能力的无限性
③人具有主观能动性 ④预测被证实，说明真理是客观的
A.①② B.②③ C.①②③ D.②④
14．(10?广东) 关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好
A.物质与意识的关系 B.实践与认识的关系
C.真理与价值的关系 D.量变与质变的关系
15．(09?海南)2009年3月28 日20时30分到21时30分，全球24个时区的2000余座城镇以熄灯一小时的方式“接力”参加世界自然基金会发起的旨在节能减排保护人类地球家园的“地球一小时”活动。我国从东到西众多城市的公众极参与了这一活动。“地球一小时”活动节约的能源虽然有限，但是，当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。这说明
①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动
②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动
③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点
④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动
A.①② B.①③ C．②④ D.③④
16．(08?山东) 随着科技水平的提高，人类对地球形状的认识经历了“天圆地方”、“圆球体”、“扇球体”和“不规则扁球体”的漫长过程。人类对地球形状的认识过程，体现的哲理是
A.创新是对既有理论的突破和抛弃 B.认识在实践中多次反复而无限发展
C.意识随着客观世界的变化而变化
D. 任何具体实践对认识真理性的检验都有局限性，对同一对象会有多个真理性认识
题号12345678910111213141516
答案

二、非选择题 班级 _____ 姓名 ______________
17．(08?全国Ⅱ38)在改革开放进程中，中国共产党取得的加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验之一，就是把提高效率同促进社会公平结合起来。党的十七大报告提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”。
从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的哲学依据。(10分)

18．(08全国卷I?38) 材料一：2007年以来，国际市场粮食价格持续上涨，一些发展中国家出现了严重的粮食危机，30多个国家由此发生民众的抗议和骚乱，一些发达国家出现了抢购大米等食物的风潮，粮食危机有向世界蔓延之势。
材料二：在过去五年中，我国政府从加强农业基础入手，把促进粮食增产和农民增收作为首要任务，采取了一系列重大举措，极大地调动了农民种粮的积极性，全国粮食连续四年增产，储备充足。
结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。（10分）
19．(08?天津)2004-2007年我国粮食连续4年增产，国内粮食供求基本平衡。然而，要保护粮食供求长期基本平衡仍不客乐现，一方面，人口的增加、动物类食品消费过快增长和用粮食生产生物燃料，将扩大粮食需求；另一方面，稳定粮食种植面积、提高单产水平和保证种粮收益的难度加大，从而制约着粮食产量的提高。（12分）
结合材料，运用矛盾分析法，分析我国粮食供求状况 及 如何确保我国粮食安全？

《哲学常识》高考题赏析（二） 参考答案
1-5 DAACB 6-10 BDBDD 11-15 DCCBB 16 B
17．从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的哲学依据。(10分)
答：①实践是认识的基础（实践对认识具有决定作用：实践是是认识的来源、根本动力、检验标准）。党的十七大提出的这一关于分配的原则要求源于实践的需要，顺应了实现科学发展、构建社会主义和谐社会的需要；这一要求体现党在实践基础上对公平与效率关系认识的深化；这一要求将继续得到实践的检验。
②认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用，要重视理论的作用，用正确的认识和科学理论指导实践。贯彻落实党的十七大的这一要求，对于提高效率、促进公平、巩固和发展社会主义具有重要作用。

【解析】回答本题时，需要从认识与实践辩证关系原理的角度，联系材料具体分析“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的形成过程，以及这一理论对实践的指导作用。
18．结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义道理。（10分）
答：①物质资料的生产方式是社会存在和发展的基础，是人们从事政治活动、科学活动和其他社会活动的基础，对社会发展起决定性作用。粮食是最重要的生活资料，粮食问题不仅是经济问题，也关系到国家安全、政治稳定和社会安定。
②人民群众是实践的主体，是历史的创造者。要树立群众观点，相信群众依靠群众，为人民群众的利益而奋斗。政府着力抓好粮食生产，解决好吃穿住这些人民群众最关心的直接利益问题，是尊重人民群众社会实践主体地位，是以人民群众利益为出发点和最高价值标准，有利于提高劳动者积极性和创造性，保持社会稳定，促进社会和谐发展。

【解析】本题的解答必须抓住设问关键词“历史唯物主义”，可以采用联系法：首先，明确历史唯物主义包含的主要知识点：社会存在和社会意识的辩证关系、价值观的导向作用、实践对社会发展的作用、群众观点等。同时，必须从材料中找原理。还要做到理论与材料相结合，不能出现材料与哲学观点“两张皮”现象。
19．结合材料，运用矛盾分析法，分析我国粮食供求状况 及 如何确保我国粮食安全？
答：①要全面分析矛盾。目前我国粮食供求基本平衡，但保持长期基本平衡不容乐观；既要看到粮食需求扩大的一面，又要看到制约粮食供给的一面。（4分）
②要具体问题具体分析。具体分析我国粮食生产和需求的各种情况以应对粮食危机。
③既要抓住重点，又要统筹兼顾。以发展粮食生产、保障粮食供给为重点，要严格保护耕地(促进农业科技进步、增加农业投入等)；同时抑制不合理需求，禁止用粮食生产生物燃料(控制人口增长、倡导合理饮食等)。（4分）

【解析】本题考查的知识点是矛盾分析方法，要求考生要对矛盾分析方法的内容有明确的了解。具体要点包括：在当今世界粮食供求紧张、粮价上涨的大背景，我们要用全一分为二的观点看待我国的粮食供求状况。 对于确保粮食安全问题，要以发展粮食生产、确保粮食供给为重点，具体分析各种情况以应对粮食危机。

20．(10?福建)民本思想是中国传统文化宝库中重要的思想资源，对中国历史发展产生了广泛而深刻的影响。阅读下列材料，回答问题。
材料一：传统民本思想和中国共产党“以人为本”论述节选：
“民为贵，社稷次之，君为轻。” ---- 孟子《孟子?尽心下》
“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”
---- 唐太宗《贞观政要?君道》
“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。……夫日共举之，则固有民而后有君，君末也，民本也。” ---- 谭嗣同《仁学》
专家点评：传统民本思想在历史上起到一定的积极作用，但具有时代局限性，统治阶级运用民本思想的目的是“治民”、“驭民”。
材料二：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”
---- 胡锦涛《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话》 (2004年3月10日)
专家点评：中国共产党“以人为本”是对传统民本思想的扬弃，是立足中国发展实践，适应新的发展要求提出的，其内涵将随着中国特色社会主义实践的深入而不断丰富。

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