在愉悦的氛围中培养学生的创新能力

二十一世纪，社会发生了巨大的变化，高科技的规模化，知识经济的全球化，全球性的开放和国际竞争的加剧，使人才的竞争日趋白炽化。应试教育铸就的“知识型”人才已疲于心有余而力不足，面临着种种危机；而“创新型”人才则受到社会的青睐，以创新为核心的素质教育己成为现代教育的主流。如何在语文教学过程中培养学生的创新精神、创新能力？让学生产生愉悦的心理体验至关重要，它是创新教育的内驱力，决定着创新教育的成败。怎样才能让学生产生愉悦的心理体验呢？我认为应注意以下几点：

　　一、以人为本、教学民主

　　现代教育必须充分发展学生的个性，唤起学生的主体意识，培养学生健康的人格和创造能力，因此教师在观念上要树立起“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育思想，要尊重学生的人格，把学生当成活生生的人对待，充分挖掘其潜能，改一言堂为群言堂，改讲堂为学堂，变控制为协调，变指责为激励，起好主导作用。教师还要引导有法，点拨有方。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导读，引导学生善学，把学生丰富多彩的个人世界展现出来。实践表明，每位学生都有着创新的潜在能力，教师要做的不是从零开始的“培养”，而是创设情景，提供机会进行开发与开拓。要做好这一工作，教学民主显得死至关重要。可以说，没有教学民主就没有学生的创新。教学民主是培养学生创新能力的前提和保证。在语文教学中，教师一定要创设一个充满和谐、民主、情感的教学氛围，与学生建立平等的关系，以感情换取感情，以心灵赢得心灵。允许学生在教学中，结合自己的年龄特征、不同经历，站在不同的角度，发表自己不同的独特的理解、感受、体会、看法。从中国语言文字本身来说，它所特有的模糊性，决定了文学作品内涵的丰富性和多义性。一篇文章往往能提供给读者多种角度的理解，正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。由此可见，惟有有教学民主，语文教育才能充分展示

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