《成功需自信》教学设计

内容标准
一2．4养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
二1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
目标
（一）情感、态度、价值观：正确认识自信的作用和自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心。
（二）能力：初步树立克服自卑树立自信的方法，在正确自我评价的基础上塑造一个自信的我。
（三）知识：认识自信对成功的重要作用，掌握树立自信的基本途径和方法。
教学内容分析
进入中学以后，学生在学习生活中遇到了许多困难，如不能妥善处理，他们的自信心就会发生动摇，另外，正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往出现偏差，对自己的评价或高或底，对别人的评价难以正确看待，以致容易形成自负或自卑心理障碍。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题，比如偏激、易怒、嫉妒、狂妄、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等。这些问题的根本解决方法是帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，增强自信。自信有助于成功，而且是成功必不可少的因素之一，学生只有在树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
教学准备
学生搜集有关因自信而获得成功的事例，并总结自己因不自信而在学习生活中遇到的问题。
教学活动

（一）创设情境、导入新课
自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。大诗人李白有诗云：天生我才必有用，千金散尽还复来。意大利著名诗人但丁说：走自己的路，让别人说去吧！伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，亦然对自己的观点笃信不疑：这个世界最终会了解我的。20世纪20年代末期，中国革命处于低潮，许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问，可是毛泽东没有低头，他说：星星之火，可以燎原。两年之后，在江西瑞金建立了中国第一个红色政权。经过十几年的斗争，伟大的中华人民共和国宣告成立。他们之所以成功，一个共同的特点就是自信。邓亚萍说：我自信，我成功。凭着这种精神，她在世界大赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。
自信为什么会有这么大的作用？怎样才能培养自己的自信心？这节课我们就来探讨这两个问题。
（二）师生互动，共同探究
一、自信是成功的基石（多媒体出示）
成功需要勇敢，勇敢需要自信
（多媒体出示刘翔的图片）
学生活动：简介刘翔
师：看来大家对刘翔真的知道的挺多的，可是老师有一个问题：在强手如林的局面下，刘翔为什么能取得如此佳绩？
生：（略）
师：大家的说的都很好，的确，刘翔正是凭借他的勇敢，他的自信最终不畏强手，获得了金牌，从这里我们也可以得出一个结论：成功需要勇敢，勇敢需要自信（多媒体出示）。接下来请同学们看书上的一段材料。
学生活动：阅读书上有关数学家华罗庚的事例
提问：在困境面前，华罗庚是怎么做的？
生：不畏困难，自学成材……
师：大家的发言很精彩，在困境面前，华罗庚没有屈服，反过来他最终克服并战胜了困难。由此我们又可以得出一个结论：自信使人具有克服困难的勇气和自强不息的力量（多媒体出示）。
提问：在困难面前你会怎么做？
生：（略）
师：借此机会教育学生要树立克服困难的信心和勇气。
（多媒体出示图片：杨扬）
师：大家都认识她吗？谁能对她做一个介绍？
生：回答
（多媒体出示有关杨扬比赛情况的材料，学生阅读）
师：在1500米的比赛中，杨扬为什么只得到第三名？
生：因为压力大，使得她很紧张，不自信。
师：在后来的比赛中，杨扬为什么会夺冠？
生：分组讨论探究并交流
师：大家分析的很对，从大家的分析中我们不难得出这样的结论：自信使人充分发挥自身潜能（板书）。有人说：“坚定的信心能使人拼命。”会与不会，成功与失败，取决于信心，持久坚定的信心是成功的保证。有志者，事竟成，名家之所以能成为名家，必胜的信心是他主要的依靠。一旦有了坚定持久的信心，人就能爆发出巨大的、不可思议的力量。
（教师创设情境，讲述自身的经历――参加演讲比赛失败的经过）
提问：现在老师面对这样的状态，请同学们做一回医生，为老师开处方。
学生活动：讲述自己的想法
二、扬起自信的风帆（板书）
1、要发现自我优势，找到自信“支点”（板书）
师：根据同学们给老师开的处方，老师对自己的参赛态度做了调整，大家猜一下老师比赛的结果。
（学生都会说很好，老师的经过正好相反，运用这个反差很自然的将学生的注意力转移到下一个内容上来。）
师：我已经按照大家说的去做了，为什么还是失败呢？为什么只做到第一点还不够呢？
学生再次分析原因：（略）
师：大家的见解很深刻啊，看来老师的确是做的不够，从大家的分析中老师知道了，
2、要增强自信，还要改正克服自身的缺点（板书）
总结：由于大家给予老师的灵丹妙药，老师在经历第一次的失败后，又一次参加了比赛，结果我采取了大家的建议，在后来的比赛中获得了二等奖。
（创设情境，让学生谈谈自己的优点和缺点，有勇气正视自己）
学生发言：（略）
师：看来大家都能对自己作全面的分析，老师希望大家对待自己的优点能保持，对自己的缺点能尽量改正，大家有没有信心做到啊？
（多媒体出示材料：王立的事例）
师：大家看一下，王立因为口吃的毛病，在开始的时候处于一种什么状态？
生：不自信、害怕……
师：如果王立就生活在你们中间，你会怎么样去劝慰他？
生：分组探究并交流
师：看来大家都有一颗爱心，我们看王立是否真的象同学们所希望的那样去做了呢？
（多媒体继续出示王立的材料）
学生分析：王立为什么前后的表现大相径庭？
3、 要感受成功的经历（板书）
多媒体出示高三学生阿泽的故事：
学生讨论：成功与自信的关系
师：从大家的讨论中我们可以看到，如果你有了成功的体验，那么你的自信心会不断增强，可是如果你从来没有成功过，那么你的自信心就有可能很难树立。
假设：如果王立当初任由问题发展下去会怎么样？
学生分析：（略）
4、 要克服自卑（板书）
活动：让学生结合自身的经历谈谈不能正确认识自己而失败的故事
结合学生实际生活让学生认识自卑心理的危害，并认识到克服自卑才能树立自信。
（学生阅读书上的相关链接：克服自卑的方法）
教师对前两个问题做总结，并在总结中引导学生认识到自信与自傲的区别，自信≠成功，进一步让学生认识到自信+努力=成功。
（创设情境，学生齐读“我能行”，深化主题）
（三）请你解决
古希腊的大哲学家苏格拉底在临终前一个不小的遗憾――他多年的得力助手，居然在半年多的时间里没能给他寻找到一个最优秀的闭门弟子。
那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来了一位又一位，总被苏格拉底一一婉言谢绝了。有一次，当这位助手再次无功而返时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来，扶着那位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不如你……”
“我一定加倍努力。”助手言辞恳切地说：“找遍城乡各地，找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖掘出来，举荐给您！”
半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有找到。助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气沉重地说：“我真对不起您，令您失望了。”
“失望的是我，对不起的却是你自己．＂苏格拉底说到这里，很失望地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说：”本来，最优秀的就是你自己，只是你自己不敢相信自己，才把自己耽误了，忽略了，给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何
问：从这个事例中你得到了什么启示？

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