《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

《亲爱的爸爸妈妈》的中心意思是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。１９４１年１０月２１日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了７０００人，其中有３００个孩子。４７年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年１０月２１日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。“亲爱的爸爸妈妈”就是孩子们最后一声呼唤，孩子们本来有金色的童年，“每个人都以为自己将在阳光下奔跑”，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝。作者记述自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。根据课文特点，要着重探究一些意味深长的句子的含义，探究作者怎样根据表达中心意思的需要来选择材料。
【设计举例】
一、导入
１、我们向爸爸妈妈深情呼喊时的回应的是亲切的呵护，而课文中３００个孩子的呼喊却回应的是法西斯灭绝人性的枪声……
２、交流课前搜集的有关的背景资料
二、整体感知
范读课文或听录音，思考下列问题（可参见《导航》）：
１、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。
２、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小。
３、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声，请你找出课文中的一句话来回答。
三、合作探究
１、作者在正文前引用了萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文，说说为什么说记忆是“沉重”的，但又是美丽的？
２、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？
３、你觉得文章这好不好，为什么？你能再给文章拟个好题目吗？

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