高中政治按客观规律办事说课案

高中政治按客观规律办事说课案
按客观规律办事说课案
一、教材：
联系和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。而联系的观点和发展的观点的落脚点是按客观规律办事，按客观规律办事是对联系和发展的观点的进一步深化。在内容上体现了主观和客观的关系这条全书的主线。
根据课程标准的要求确定本课题的目标、重难点：
（一）说教学目标：
1．知识方面：
A．基本概念：了解解放思想的含义，深刻理解实事求是的内容。
B．基本观点：懂得规律的存在与发生作用是客观的，是不依人的意识为转移的。知道人们应该也可以认识和利用规律，为人类谋福利。蔑视客观规律，违背客观规律必然受到客观规律的惩罚。明确人们在认识世界和改造世界的活动中，必须坚持实事求是，按照客观规律办事。理解实事求是与解放思想是统一的。
2．能力方面：
能运用自然界和社会生活中的事例，表述规律的客观性，锻炼学生的理解和表达能力。能运用正反两方面的事例，说明人们必须按客观规律办事，以便培养学生的论述说明能力。通过交流个人遵循学习规律搞好学习的体会，培养学生的总结概括能力。能根据坚持“实事求是”与“解放思想”相统一的道理，分析改革开放中的典型事例，从而培养和提高分析说明问题的能力。
3．觉悟方面：
通过本框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观。认识实事求是是毛泽东思想的基础、精髓和根本点，是我们党的思想路线的核心，是我们党的科学态度、工作办法和优良传统，必须坚持实事求是。使学生能在今后的工作中坚持解放思想和实事求是的统一。
（二）说教学重难点：
1．重点：
本框的教学重点是按客观规律办事，实事求是。这是本框的主题，也是教学最后的落脚点。同时，实事求是又是马克思列宁主义、毛泽东思想及邓小平有中国特色社会主义理论的基础、精髓、出发点和根本点，是我们党的思想路线，所以，是教学的重点。
2．难点：
教学难点是规律的客观性，特别是思维规律的客观性。自然界的规律是客观的，不难理解，人类社会和思维规律就不同了，人类社会是以人为主体的，是有人所参与的，而人是有意识，有目的，社会的发展是通过人的活动进行的，说社会规律是客观的就比较难理解。思维是人的主观意识活动，其规律是客观的就更难理解了。
二、教法、学法：
本课题的教法、学法以实例分析法、归纳法、讨论法为主，辅之以问题法、练习法等来进行教学。
教法的选择是根据科学性和思想性统一的原则；直观性和抽象性相结合的原则；教师主导作用与学生主体地位相结合的原则；以及本课题的教学目标来确定教法的。
学法的选择是根据学生学习的态度、动机、能力以及政治科的特点，运用观察、分析、归纳、总结等，使学生能够很好地掌握基本理论，并运用哲学基本观点去分析、解决社会现实问题。
本课题的教学手段主要采用CAI课件多媒体来辅助教学。采用多媒体教学有助于学生对教材的理解，并提高学生学习的兴趣。
三、说教学程序设计：
本课题的教学程序有以下几个环节：
a)以时政热点导入新课。用多媒体课件打出网络免费信箱与网络收费信箱的情况，设置问题---网络信箱由免费到收费说明了什么？引发学生讨论，教师归纳总结，从而导入新课——按客观规律办事。
b)领会新教材：
首先，设置几个问题，用多媒体课件打出，如自然规律、社会规律、思维规律是否是客观的？学生联系实际思考回答。在这里，必须特别强调思维规律的形式是主观的，而内容却是客观的。从而突破了教学难点，进而明确规律具有客观性，层层推进，使学生理解掌握规律客观性的含义、表现、根源。
其次，用多媒体打出科学家实验的材料、设置问题——跳蚤为什么会变成“爬蚤”呢？学生讨论、回答，教师归纳总结。虽然规律是客观的，但人可以认识并利用规律。并用多媒体打出人认识并利用规律是两个表现。
再次，引用海尔集团推出2002年精品，用多媒体打出，设置问题，引发学生讨论，层层推进，明确按客观规律办事，才能达到预期目的，进而引入按客观规律办事，就是要实事求是。
接着，让学生联系中国和世界的革命和建设史，列举典型事例，说明解放思想和实事求是的重要性。进而加深理解解放思想、实事求是是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的精髓，是我们党的思想路线。从而完全突破了“按客观规律办事，实事求是”的教学重点。
c)巩固、复习知识。教师选3道选择题，1道辨析题，用多媒体课件打出，让学生当场完成，以达到巩固运用新知识。
d)检查反馈，回授调节。由学生提一些仍弄不清楚的问题，教师加以解答，及时解决学生的疑问。


板书设计

二、按客观规律办事
1、规律具有客观性
（1）、规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移
（2）、规律的客观性还指它既不能被创造也不能被消灭
（3）、规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性
2、人们能够认识规律并能利用规律
3、按客观规律办事才能达到预期的目的
4、按客观规律办事就是实事求是
（1）、实事求是的含义
（2）、实事求是是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础

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