逍遥右脑 2016-10-14 21:12
十五岁的孩子，每天玩电脑游戏怎么办?
细问详情：
孩子有做功课吗?有。
孩子的成绩呢?很好!
该做的事都做了吗?都做了!
那你在担心什么?每天晚上九点?到家，就看到孩子都在玩电脑，不做其他事情，觉得他很浪费时间。。。
我的反应是：正面思考：孩子会把需要做的事完成了才玩，是很有自制力的表现，应该庆幸。会在父母规定的时间内(偶尔违规)乖乖上床睡觉，对这个年纪是很难得的事。也许父母要关心的是他在玩什么样的游戏，为什么喜欢。
许多父母看了上述例子，一定会想，就算是这样，可是，会不会上瘾?只怕将来越玩越多不可自拔。
这里面涉及的问题是孩子在什么原因之下玩游戏：
无聊?功课做完，没有其他事可以;或玩的游戏很具挑战，孩子当作一种头脑锻炼;或同学都在玩这个游戏，除了在网上一起玩，到学校有话题和朋友聊;或在学校没有朋友，网上游戏里的伙伴，可以弥补对友谊的渴望;或现实生活里的挫折，如成绩不理想，可以借着在虚拟的世界里得到的成就感得到解脱。
不一样的原因，上瘾的危险性不同，解决的方法也不同。
对学习上有困难的孩子，或许需要找老师补习，对没有朋友的孩子，也许鼓励参加学校课外活动。而对那些会做功课，也愿意读书的孩子，可以趁机沟通“平衡”(balance)的观念。
在我的孩子的成长过程中，谈到这个平衡观念是很微妙的。因为那是在每一天的生活里都在无形的运作着。(我们成人不也是一样吗?)
要吃得健康又开心，可以引进多少垃圾食物? 顾及友谊，又不想妥协的拿捏点在哪里?学习和游戏之间在时间的安排上怎样才是合理?重要的事和紧急却不重要的事情之间如何分辨?帮助同学的分寸?废寝忘食的读小说和睡眠的冲突，如何调整?有些事情偶尔为之是可以的，长期不好，又该如何判断?
学习平衡点的考量涉及的不只是时间的安排，个人的感受，对人、事、物优先次序的排列都会影响。而且每天都在调整，它不是一个不变的准则。最终目标是希望孩子有个充实学习又快乐的生活。(对成人而言，大概是兼顾有工作的成就感，又有适当的休闲的生活)。
所以，谈平衡点的选取，似乎又回到了孩子是否有好的判断能力，正确的价值观，延缓享乐的自制力。这些才是教育孩子的重点。做功课，练琴，玩游戏都是我们用来培养这些能力的好机会。
孩子拿捏的不好，正是教育的好时机。而做得好的时候，一定要赞许。