陕教版八年级政治下册全册教学设计2

三、设计思路
故事导入： 星期天的上午
星期天的早晨，小明没有睡懒觉，早早地起了，但小明真不想晨跑了，可是爸爸早已等候在门外，小明只得马上穿了件外套，随爸爸一起跑起来。晨跑结束，小明和爸爸来到早餐店，小明选了一碗面，正吃着，遇到了同学阿伟，阿伟约他一起去购书中心看书，小明答应了。一进书店，远远地就看到数学黄老师也在，小明走过去打了个招呼，然后选了本《幽默人生》津津有味地看了起来……
活动一：讨论“小明在星期天的上午作出了哪些选择？对于选择说明了什么？”
结论：A选择离我们很近，我们每时每刻都在选择，我们的每一个行为都是可选择的；B有许多选择是在不经意间做出的；C但有的选择会对我们产生重大影响，会影响我们的一生。
活动二：反思自己在生活中作出的选择，相互交流如何对待选择？
活动三：找一学生与电脑下五子棋（也可选两学生对弈），规则是不准悔棋，其余学生观战，下好后由选手和观战学生分别谈体会。
（师引）得出结论：不同的选择产生不同的结果；正确的选择产生好的结果，错误的选择带来失误。“一着不慎，?盘皆输”。让学生感受“人生如棋”，“人的一生其实关键的也只有几步”。用正反事例证明：如同样是面对电脑，有的自学编程成为电脑高手，有的因沉迷网络游戏而带来人生的悲剧，不同的选择造就不同的人生。
电脑游戏带来的悲剧
江西南昌一名17岁的高三学生余斌连续逃课上网两个月，在玩一名为“传奇”的网络游戏时，因紧张激动在网吧倒地猝死。
　　新疆乌鲁木齐市一学生陈海通宵上网，在网吧玩了整夜的“石器时代”网络游戏后，早晨在网吧倒地猝死。
　　重庆市渝中区一位14岁的少年为了筹钱上网吧打游戏，伙同两名同伴，用砖头砸伤自己相依为命的奶奶，抢走了她身上仅有的38.2元钱。
　　江苏武进横林镇一名16岁的中学生施某，为筹钱上网，卖掉家中6辆自行车后，遭到母亲的数落，便找来菜刀朝母亲头上连砍7刀。
（师引）面对复杂的社会生活以及自己的人生抉择究竟谁是谁非，孰善孰恶？这是我们必须要分清楚的是非善恶问题，才能在做人做事中做出正确的选择。请大家共同学习教材P15—19的内容并思考要做出正确的选择有什么样的标准？
（生议）生活中的所有选择，归根结底是选择做什么样的人和怎样做事。做人是做事的基础，要做好事必须先学会做人，具有正确的是非善恶观念是做人应具备的基本品质，是做事（包括做官）过程中作出正确选择的前提 。是非善恶有公论。
（师结）自古以来，人们辨别是非，赞美善，鄙视恶，倡导善行，抑制恶行。具有正确的是非善恶观念是一个人应该具备的基本品质，也是人生修养的重要内容。社会对于选择的共同取向至今仍然是：明辨是非，扬善弃恶。因此，我们做人做事（包括作官）的标准是明辨是非，扬善弃恶。
板书略

第二课时：选择——是非善恶有公论（标准）
一、学生分析
选择，是一个人生话题，学生渴望正确选择，但在实际生活中真正面对选择时却不知如何选择，往往会因为不能分辨是非善恶而作出一些错误的选择。我们不可能给出学生正确选择的具体方法，但可以通过引导学生理解是非善恶的标准并不断提高辨别是非善恶的能力，从而为学会正确的选择作好准备。

二、教材分析
【目标】
知识：知道社会主义道德规范的主要内容和基本要求。
能力：培养用社会主义道德规范和法律准则来判断、分析、现实生活中各种是非善恶行为的能力
情感、态度、价值观：树立正确的是非善恶观念
【教学重点】
理解是非善恶的标准并学会判断、分析、现实生活中各种是非行为的能力
三、 设计思路
导入：上节课，我们懂得了在做人做事中要做出正确选择的基本要求是具有正确的是非善恶观，也是人生修养的重要内容。今天，我们要了解当代中国判断是非善恶的统一标准是什么？
教师：在不同的社会、不同的时代，明辨是非、区分善恶有不同的标准。但每一个社会、每一时代，都有一个社会所倡导的主流是非善恶观。
在当代中国，评价是非善恶的根本标准是：（略）。它主要通过社会主义的道德规范和法律准则体现出来。
道德评价标准是评价非善恶标准的重要内容，它主要通社会主义道德规范体现出来（多媒体动态显示社会主义道德的相关内容）
中学生行为规范“四字经”
1．在家里做个好儿女 尊敬老人，体谅父母；兄弟姐妹，互相照顾； 邻里乡亲，和睦相处；作息按时，张驰有度； 自理生活，学做家务；珍惜粮食，爱护财物； 讲究卫生，穿戴朴素；喝酒赌博，毫不沾濡； 优点缺点，如实告诉；勤劳奋发，高瞻远瞩。
2．在学校做个好学生 按时到校，书具莫忘；热爱学习，遵守规章； 开会做操，准时到场；衣着整洁，举止端庄； 讲究卫生，增进健康；多做好事，互助互帮； 团结同学，尊敬师长；爱护公物，集体至上； 兴趣广泛，意气昂扬；全面发展，为校争光。
3．在社会做个好公民 自尊自重，文明礼让；公共秩序，维护勿忘； 交通安全，时刻提防；不说脏话，不动拳掌； 不进舞厅，不看录像；坏书不览，坏歌不唱； 电子游戏，警惕上当；拾金不昧，友爱善良； 见义勇为，不卑不亢；遵纪守法，爱国爱乡。
在我国现阶段，社会主义道德规范是评价是非善恶标准的主要内容，法律是评价是非善恶标准的行为底线。
投影：有一位老太太含辛茹苦养大了四个儿女，年老后却被四个儿女视作包袱不予以赡养，其邻居主动代其儿女承担赡责任。直至送终。老太太死前将其唯一住房赠予邻居，其儿女将邻居告至法院，以邻居不是老太太直系亲属为由，要求其退出老太太赠予的房产。法院最后判决四个儿女败诉。
（学生思考并回答）问题：
1、在本案法院的判决中，法院要“惩”的是什么？要“扬”的又是什么？
2、站在道德的角度，法律“惩”、“扬”的标准是什么？
教师：法律要惩处的是老太太儿女的不孝行为，要张扬的是老太太邻居帮助承担赡养责任的行为。从道德的角度看，法律惩扬的标准是我国现阶段社会主义道德规范，即家庭美德中尊老爱幼的要求和社会美德中助人为乐的要求。

生议：现实生活中存在的属于社会主义道德标准应倡导或谴责的行为。

懂得正确选择
一个老人在高速行驶的火车上，不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只，周围的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让人大吃一惊。老人解释说：“这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢！
学生分小组讨论故事的启发:如何懂得正确选择?
教师：同学们，请想一想道德是依靠什么来确定是非善恶界限，从而引导和约束人们行为的？

小结：在当代中国，评价是非善恶的标准是社会主义道德规范和法律准则。
板书略
第三课时：明辨是非，择善弃恶

【教学目标】
知识：了解一些有助于辨别是非善恶、做出正确选择的基本常识和技巧
能力：提高明辨是非的能力，学会做出正确的选择。
情感、态度、价值观：在复杂的社会生活中，明辨是非善，做正直的人。
【教学重点】
明辨是非，学会做出正确选择。
【教学过程】
语言激趣导入
教师：通过前面的学习，我们明白了在复杂的社会生活中要做出正确选择，就必须要明辨是非善恶的重要性，也知道了在当代中国评价是非善恶的根本标准以及道德评价的内容。那么，面对是非善恶，我们应该怎样去作呢？请在阅读下文后思考我们应该作何选择，应做什么样的人？
月若有情月长吟
太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。月亮还没有出来，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着宁静的山村。 　　我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。 　　突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁？这么晚了，他为啥哭？”我循着声音寻找，原来是一个小男孩。 　　小男孩看见我，揪着3的裤管：“我迷路了，送我回家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗？顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！ 　　“走吧！现在的世道还会有多少人情？”我心里想着，脚下迈开了步子。这时，一声更凄厉的声音狠狠地剐了我一刀：难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让他留在孤寂的野外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？......我打了个冷噤。啊！不能，我不能丢下他而去，我猛转身，我不能选择与道义相悖的行为。 　　我轻轻地敲开了王医生家的门。我不理会他的语言与目光，只是快速地离开，我想我的心灵是纯净的，我不会因为金钱而丧失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方呆多一刻。 　　月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。我仍然在为母亲治病筹钱。我坚信：人与人之间一定有人情的气息。 　　当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了一阵药味。我疑惑地询问我的母亲。妈妈只是微笑地递给我一封信。信上说：“谢谢你，把我的儿子送回家。你的行为给了我一次心灵的教育。在金钱与医德面前，我们应该选择医德。” 　　
我的眼睛有点湿，我推开窗：多美好的夜！多明亮的月！多明智的选择！人与人之间比金钱更珍贵的是友爱。 温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。哦！月若有情月长吟！
教师：在复杂的社会生活中，面对是与非，，善与恶，文中作者作出了正确的判断一个和选择，作了一个正直的人，如果是我们会作出怎样的选择呢？选择做正直的人，就要提高辨别是非的能力，善于作出正确的选择。
学生：在教师指导下完成教材第二个◎第一个◇情景一的材料和漫画。
教师：同学们能坚持自己正确的选择，不屈从于伙伴的压力而作出错误的事情。看来，同学们的是非善恶观和自制力还是比较强。当然，这也是做人最基本的要求，如果突破这条防线，其结果回怎样呢？这里就有一个因立场不稳而走向犯罪的例子。
学生：阅读教材第二个◎情景二的材料并在教师的指导下完成后面的相关问题。
教师：在是非善恶面前，我们要做到自己不去跟随作恶，针对正在做错事的好朋友，你会怎么做？
学生：敢于对他人做的错事提出反对意见。
教师：如果是我们自己做错了事情，那该怎么办呢？
学生：略
教师：勇于认错并承担相应的责任，这是绝大多数同学的选择，这种选择，不仅是一种勇气，更是一个正直的人、善良的人应该做到的。其实，在生活中，我们常常会面对十字路口式的选择，究竟选择走哪一条路？从善？从恶？这将事关人生的一个阶段甚至终生发展。请读阅览人生的《斜路》和《善恶一念间》两篇文章。
生思：为什么选择走“斜路”就是选择走“邪路”？给予你今后走好人生路有何启示？
教师：在复杂的社会生活中，首先确定要明辨是非善恶，做正直的人；其次，在日常生活中不断提高辨别是非的能力；最后，在是非善恶面前作出正确的选择。
活动：主题是用我们的具体行动明辨是非善恶，作出正确的选择，创建良好的社会环境，让生活更美好——看、评、择我们身边的善与恶。
用“指点迷津”结束新课

陕人教版《思想品德》八年级下册第十课《学会选择》
第二课时 《明辨是非，扬善弃恶》教学设计
麻坪初级中学：党忠锋
一、《课程标准》原文：
能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、情感、态度、价值观：在复杂的社会生活中，明辨是非，做正直的人。
2、能力：提高明辨是非的能力，学会作出正确的选择。
3、知识：了解一些有助于辨别是非善恶、作出正确选择的基本常识和技巧。
三、教学重点和难点：
明辨是非，学会做出正确的选择。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、欣赏：依据课本第20页材料改编的小品并思考问题。
①“如果我做违心地做了这个广告，今后在社会上还怎样做人？”女学生在这里所说的“做人”，是做怎样的一个人？
②请设想她做与不做广告对社会的不同影响，对她的选择作出你的评价。
2、学生阅读课本21~24页课文内容，完成任务:
①阅读教材22页的情景材料。
◆材料中迟军本想去劝架，为什么最后却变成了参与打架？
◆如果你是迟军，你会做何选择？迟军的教训给我们的主要启示是什么？
②观看教材22页的漫画，
◆要阻止图中同学的错误而又不伤害同学友谊，你有哪些办法？
◆在日常生活中，如果好朋友做错事时，你会怎么办？
③观察教材23页的漫画:
◆你赞同图中男生的哪一种想法，说说你的理由。(分小组讨论并回答)
◆在现实生活中，不时难免犯错，对待错误，你是什么态度？
④师生互动：
你在辨别是非善恶过程中还遇到过哪些“疑难问题”？请把它列举出来，和老师、同学一块交流。
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：
师：通过前两节课的学习，我们明白了在复杂的社会生活中明辨是非善恶的必要性和重要性，知道了评价是非善恶的根本标准和在我国现阶段的道德标准。那么，面对是非善恶，我们应该怎样去做呢？请先看下面的小品表演。
依据课本第20页材料改编的小品
学生解决教学用题1，并得出结论引入新课。
（二）学生自学、讲述解决“教学用题2、3”：
具体流程：出示“教学用题2、3”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 前后座合作交流 各小组代表发言，全班集体讨论
教师总结点拨。教给学生在复杂的社会生活中辨别是非善恶的基本常识技巧。
（三）师生互动完成“教学用题4”：
（四）巩固练习，总结全课：
具体流程：
1、教师指导学生阅读“阅览人生”中的《斜路》一文。
教师提问：（1）为什么说选择走“斜路”就是选择了走“邪路”？
（2）该文对我们在辨别是非善恶做出选择方面有何启示？
2、师通过多媒体出示小知识：
在家里做个好女儿
中学生行为规范“四字经”在学校做个好学生
在社会做个好公民
六、补充课文正文
七、板书设计：
明辨是非，扬善弃恶
在复杂的社会生活中，我们要明辨是非善恶，做正直的人。
1、坚持自己的主见，不屈从伙伴的压力而做错误的事情。
2、敢于对他人做的错事提反对意见。
3、如果做了错事，要勇于承担责任。
4、面临各种冲突，需要我们做出正确的选择。

陕人教版《思想品德》八年级下册第十一课《竞争与合作》
第一课时：《竞争合作谋发展》教学设计
旬阳县公馆初级中学 陈敬贵
一、《课程标准》原文：
理解金正与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争与合作，养成团结合作的品质。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、理解竞争与合作的关系。
2、能正确对待社会社会中的合作与竞争
3、养成团结合作、乐于助人的品质
三、教学重点和难点：
1、教学重难点：引导学生正确认识竞争
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、快速浏览课本28页内容。总结自己的观点
2、认真阅读课本28--29页内容，思考：（1）这几组图片哪些是个人与个人之间合作的，其中直接体现竞争的场景是？体现合作的场景是？（2）你还知道类似的事例有哪些？团体(集体)之间的合作有哪些（填表题）？
3、仔细阅读课本29--30页内容，完成下列任务：（1）.你知道哪些国家、地区之间竞争与合作的事例？（2）.李平、刘明、段阳的激烈竞争说明里什么？（3）.思考自己在生活中参加那些不赛，当时的情景？（4）.竞争给我国的经济社会发展带来了那些积极影响？（5）.琳琳考试的反应说明了什么问题？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：
用世界女排夺冠的视屏资料导入新课：竞争与合作
（二）学生自学解决“教学用题1”：
具体流程：出示“教学用题1”学生自学作答全班抽查统一答题思路。
（三）自学、讲述解决“教学用题2”：
具体流程：出示“教学用题2”， 进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 同桌交流（2）题答案 教师讲解（2）题答题思路和各题参考答案。
（四）自学、交流、点拨解决“教学用题3”：
具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 四人小组，合作交流 各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。
（五）巩固练习，总结全课：
具体流程：出示“巩固练习题” 全班学生自由发言， 教师正确引导 学生自由发言，谈学习收获 教师精彩演讲，总结全课。
六、板书设计：
个人与个人竞争与合作
竞
争 竞争与合作的表现 不同集体（团体）之间的竞争
与
合 不同国家（地区）之间的竞争
作
谋 竞争能激发人的潜能
发
展 正确的认识竞 竞争能促进经济的发展

竞争的负面影响

陕人教版《思想品德》八年级下册十二课《维护权利，适应社会》
第一课时：《我的受教育权》教学设计
旬阳县师训教研中心 赵玉萍
一、《课程标准》原文：
“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、明白宪法46条规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”
2、了解受教育权的内涵和外延（什么是受教育权？）。
3、理解受教育既是公民的权利，又是公民的义务？
4、了解《义务教育法》的相关规定。
5、懂得自觉履行受教育义务的主要内容。
6、懂得用法律维护自己的受教育权利。
三、教学重点和难点：
1、教学重点：○1理解受教育既是公民的权利，又是公民的义务？ ○2怎样自觉履行受教育义务？ ○3懂得用法律维护自己的受教育权利。
2、教学难点：怎样理解受教育既是公民的权利，又是公民的义务？
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、快速浏览课本41~42页内容，用一句话总结这部分内容的中心观点。
2、认真阅读课本43~44页内容，思考：○1找出宪法中有关公民受教育权的规定。 ○2什么是受教育权？它包括哪些内容？ ○3在课本上勾画出受教育者的权利。 ○4谈谈你是怎样理解“受教育既是公民的权利，又是公民的义务”的？
3、仔细阅读课本45~47页内容，完成下列任务：○1在课本中找出体现义务教育具有强制性特点的规定。○2说说家长、学校、国家在保障适龄儿童接受九年义务教育方面各有哪些职责。○3列举日常生活中你所知道的家庭、学校、地方政府以及其他组织违反义务教育法，侵犯学生受教育权利的具体表现。○4当出现课本47页“情景四”中的侵犯中学生受教育权现象和行为时，应该怎么做？ ○5作为在校初中学生和公民，应怎样自觉履行受教育的义务？
4、续写故事并说明
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：
用如画的校园、高大的教学楼、明亮的教室、装备先进的实验室里学生活动、体育锻炼、上课、做实验的一组镜头（照片）导入新课：珍惜受教育权利，履行受教育义务
（二）学生自学解决“教学用题1”：
具体流程：出示“教学用题1”学生自学作答全班抽查统一答题思路。
（三）自学、讲述解决“教学用题2”：
具体流程：出示“教学用题2”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 同桌交流○1○2○3题答案 全班抽查统一○1○2○3题答题思路 教师讲解○4题答题思路和各题参考答案。
（四）自学、交流、点拨解决“教学用题3”：
具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 四人小组，合作交流 各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。
（五）巩固练习，总结全课：
具体流程：出示“巩固练习题”（续写故事，说明构思依据） 学生收集整理信息，思考构思 全班学生自由发言，叙述故事梗概，说明构思依据 学生自由发言，谈学习收获 教师精彩演讲，总结全课。
六、补充课文正文
1、什么是受教育权？
受教育权是一项基本的人权。依据法律的规定，我国公民享有受教育的权利。所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
2、为什么国家将受教育规定成公民的一项基本权利？
（1）教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。
（2）对于一个人的成长发展及未来的幸福生活来说，教育起着奠基作用。教育是个人生活的准备。一个人的成长只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。从这个意义上说，教育对于个人一生的成败至为关键，所以接受教育是每位公民理应享有的一项权利。
3. 我国保护公民受教育权的专门法律?
《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。?
4、当我们的受教育权受到了侵犯时应该怎么办？
我国法律保护公民享有受教育权。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，可以采用非诉讼方式（如，向教育主管部门反映；求助于亲戚朋友或老师、学校领导、村干部；借助新闻媒体的力量来主张自己受教育的权利等等）或诉讼方式（向人民法院提起诉讼）予以维护。
我国保护公民受教育权的专门法律：《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》等。
5、什么是义务教育？
义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
6、义务教育有何特征？
它具有如下特征：
强制性。由国家强制力保证推行和实施。
统一性（普遍性）。在全国范围内所有适龄儿童、少年都要入学按统一标准接受规定年限的义务教育。
公益性（免费性）。在义务教育阶段，对学生免收学杂费。
7、为什么国家将受教育规定成公民的一项基本义务？
当今世界的国际竞争，归根结底是人才的竞争、教育的竞争，从这个意义上讲，教育就不仅只是个人的“私事”，更是事关国家发展和民族振兴的大事。因而，作为公民，为了国家和民族的未来，接受教育同样成为我们的一项义务。
8、如何履行受教育义务？
我们要珍惜受教育的机会，自觉履行受教育的义务。
（1）作为正在接受九年义务教育的学生，履行受教育的义务，最主要的有三项：其一，认真履行按时入学的义务；其二，认真履行接受规定年限义务教育的义务，不得中途辍学；其三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。
（2）作为公民，除了接受九年义务教育外，要积极接受较高层次的教育，如：高中、职中、和专科以及本科教育。
（3）在学习过程中，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习惯，提高学习能力。在倡建学习型社会的今天，为了祖国和民族的未来，也为了自己的发展，不仅要学会学习，还要学会终身学习，终身接受各类成人教育。
七、板书设计：
珍惜受教育权利，履行受教育义务

陕人教版《思想品德》八年级下册十二课《维护权利，适应社会》
第一课时 《我的受教育权》的教学设计
城关二中 鲁迎春
课程标准：知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
素质教育目标：
（一）?情感体验点：
能够自觉手法，树立运用法律武器保护自己和他人的合法权益的意识。珍惜自己受教育的权利，树立运用法律维护自己受教育的权利的意识，自觉履行受教育的义务。
（二）?能力培养点：
学会运用法律武器保护自己和他人的合法权益，培养依法同侵权行为做斗争的能力。自觉履行受教育的义务，学会依法维护受教育的权利。
（三）?知识储备点：
知道受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，知道法律保护自己的受教育权。
教学设想：
（一）教学重难点：
教学重点：学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
教学难点：受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务
（二）课型及教学思想
课型：授新课
借助教材，网上收集的资料，让学生在自学，讨论，交流，探究中知道受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，知道法律保护自己的受教育权，珍惜自己受教育的权利，树立运用法律维护自己受教育的权利的意识，自觉履行受教育的义务，培养依法同侵权行为做斗争的能力。
教学方法与教具：
读书指导法、讨论交流、举例子
多媒体课件

教学流程：
教学程序师生互动设计意图

导
入
新
课
学生欣赏漫画并结合寓言故事，同桌讨论：教育和驴是什么关系？这则寓言故事给你什么启示？
让学生在讨论中知道我们应该接受教育，获得知识，才能改变命运，而受教育是我们的的一项权利。

合

作

探

究

合
作

探

究互动一
1 学生自学课本43页，并思考：
（1）什么是受教育权？受教育权的内容有什么？
(2)你知道有哪些相关的法律对受教育权做了规定？
2 学生交流。
3 老师补充受教育权的内容和相关的法律名称。

让学生自学，知道法律规定：公民有受教育的权利和义务。
互动二
1 多媒体出示宪法条文，提示学生思考：我国法律为什么做出这样的规定？
2 出示唐晓静的资料，学生通过这则资料谈谈享有受教育的权利对个人发展有什么作用？
3四人一组交流讨论结果。
4教师小结：在科学技术迅猛发展，人类知识急剧增加、社会竞争空前激烈的形势下，一个国家的公民只有通过接受教育，才能掌握知识，增长才干，丰富和完善自己；才能获得良好的就业机会，享受现代文明。受教育能改变我们的生活和命运，是每个人自身生存和发展的要求，生所以说受教育是我国公民的一项基本权利。

让学生通过对唐晓静的故事的探讨，弄清受教育是我们每个公民的一项基本权利。
互动三
1课件出示名人名言，请联系我们的生活实际想一想，这两则名言说明了什么道理？
2学生讨论在班里交流。
3教师小结：国际社会的竟争日益激烈，，国家的发展需要数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，而人才的获得依靠的是教育，特别是对青年人的教育。我们青少年应该珍惜受教育的权利，并且有责任通过接受一定程度的教育为国家经济发展和社会进步做出贡献。从这个意义上说受教育还是公民不可推卸的责任。学生对名人名言的感悟，明白受教育是我们每个公民的一项基本义务。
互动四
1课件出示马燕的资料，学生思考并回答：马燕是怎样珍惜和维护自己受教育权利的？
2学生在班上交流。
3教师点拨：我们应该珍惜受教育的权利，自觉履行法定义务。特别是在义务教育阶段，我们更应该珍惜，使自己受到规定年限的教育，自觉履行法定义务。老师还要教导学生树立终生学习的理念。

通过对马燕故事的分析，探讨，教育学生珍惜受教育的权利，还要自觉履行受教育的义务。

互动五
1我们应怎样向马燕学习，珍惜受教育权利，履行受教育义务？
2小组讨论，并在班上交流。
3教师小结：上课时认真听讲，认真思考；课后认真复习，独立完成作业；养成良好的学习习惯，自主学习，探究学习；要坚持使自己受到法律规定年限的教育；全面发展，不要偏课，要争取接受更高程度的教育……让学生在学习中付诸行动，认真履行好自己的法定义务

互动六
1课件出示相关资料资料，并思考：评析网吧业主和工厂老板的作法。我们遇到这种情况该怎么做
2小组讨论，在班里交流。
3教师点评：评析网吧业主和工厂老板的行为是违法的。我们可以向有关部门反映，求助学校的老师和家长，更重要的是要学会运用法律手段来维护自己的受教育的权利。通过具体的现象，让学生明白当自己的受教育权利遭到侵害时，维权的方法有哪些，重要的学会动用法律武器来维护自己的合法权益。

小

结互动七
学生自主小结：
1、通过这节课的学习，我知道了：
2、今后，我会这样做：

板
书
设
计
法律：宪法 教育法 义务教育

我的受教育权 个人：改 变 命 运

国家：决 定 未 来
作
业制定出自己的学习守则，用以规范自己的行为，下节课在全班交流
课后反思

陕人教版《思想品德》八年级下册十二课《维护权利，适应社会》
第一课时 我的受教育权（上）
双河中学 宋朝玉
一、教学目标
1、情感、态度、价值观
能够自学守法，树立运用法律武器保护自己和他人的合法权利的意识。珍惜自己受教育工作者的权利，树立运用法律维护自己受教育的权利的意识，自学履行受教育工作者的义务，树立自觉运用法律维护自己的经济权利的意识。
2、能力
学会运用法律武器保护自己和他人的合法权利，培养依法同侵权行为作斗争的能力。自学履行受教育工作者的义务。学会 贪污维护自己的受教育工作者权和经济权利。
3、知识
知道受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，知道法律保护公民的受教育权。
知道法律顾问保护公民的财产，知道 未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯
二、教学重难点
1、 学会 运用法律维护自己的受教育工作者的权利，自觉履行受教育工作者的义务。
2、 “法定继承人的范围及继承顺序”。
教时：四课时

第一课时 我的受教育权（上）
教学目标
1、情感、态度、价值观
树立受教育的意识，树立终身受教育的意识。
2、能力
正确认识受教育是公民的权利和义务。
知识
知道教育对于个人生活及国家发展的重大影响，知道公民有受教育的权利和义务，知道公民受教育权的基本内容。
教学重难点
重点：
教育对于个人生活和国家发展的重大作用。
难点：
公民受教育权
教法：讲授、提问相结合

教程：
导入：欣赏歌曲《校园的早晨》
教师：听这首歌时，你可知道 你天享受着国家赋予你的受教育的权利？那么究竟什么是受教育工作者权，国家为什么要赋予公民受教育工作者权
引入本课课题：我的受教育权（上）
一、感受教育工作者对个人生活、国家发展的重大影响
讲述电视台《共同关注》栏目曾报道过的一个贫困学生的求学经历
教师：
邓茂云在求学路上遇到了哪些困难？面对困难他为什么还要坚持上学？
学生回答
教师小结
这则资料给你带来了什么样的启示？
学生回答
教师总结
教师引导：
同学们，学校教育开设了许多科目，你们知道这些学科各自对学生成千的作用吗？
活动：不同学科的作用
指导学生阅读教材第一目第一个◎的第二个◆下的内容。
思考：
1、是什么改变了严济慈的命运，使他成为了杰出的物理学家？

2、 严济用自己所学的知识为国家医药管理局做了哪些贡献？
3、请结合严济慈的成长经历，谈谈你对“知识改变命运，教育成就未来”的理解。
学生回答：
教师归纳：
那么大家是不强烈要求享有上学接受教育工作者的权利呢？
学生回答
问：
那么，什么是受教育权呢？
请学生阅读教材 第一目◎第一个第三个◆
教师小结：
二、说一说我的受教育权
说一说：你已经接受了什么教育？将来还准备接受什么教育？你见过的教育形式有哪些？
学生回答
教师小结
拉下来请你分别说明教材第一目第一个◎第三个◆第二◇个的材料中杨文一家各自接受的是什么教育。
学生回答：
教师：为什么杨文的爸爸还要上夜大？
学生回答
教师归纳：
学生活动：通过活动让学生了解从国家、社会获得受教育的物质帮助的具体途径。
步骤：
1、 学生分小组讨论
2、 各小组派代表发言，比一比哪个小组的点子多。
学生回答 ：
教师总结
让我们一起看一看哪些点子在邓茂云的大学生活中已经起了作用。
教师讲解
问：1、人们维护了邓茂云的什么权利？
2、如果你是邓茂云，面对这第多的支持，你最想说的是什么？
学生回答
教师归纳
三、受教育也是公民的基本义务
教师：当大多数人在受教育权的保障下努力学习的时候，也出现了一些不和谐的声音。请看小品《你管不着》。
教师：吴涛放弃自己受教育权的观点对吗？为什么？
学生回答
教师小结
本课小结：
在滚滚奔流的历史长河中，教育是一首永远没有何止符的进行曲。教育工作者既赋予人类智慧与美德，又赋予社会进步的力量，无论是个从的成长还是国家的昌盛，都离不开教育。因此，我国法律在赋予公民受教育这一基本权利的同时也要求公民履行受教育工作者的基本义务，但是，现实生活中，由于种种原因，侵犯我们受教育工作者权的行为时有发生。当侵权行为发生时，我们应该怎样面对？当面临学习的困难时，我们又应该怎样履行好自己的义务呢？这是我们下节课要讨论的问题。
作业：做这一节的思考题
附 板书设计

我的受教育权（上）
教育对个人生活、国家医药管理局发展的重大影响
我的受教育工作者权
受教育也是公民的基本义务

第一课时 《我的受教育权》（上）教学设计
白柳中学 彭萍

一、《课程标准》原文：
“知道公民受教教育的权利和义务 ，学会运用法律维护自己的手教育的权利，自觉履行受教的义务。”
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标 ：
1、明白宪法46条规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”
2、理解受教育既是公民的权利又是义务。
3、知道教育对个人生活及国家发展的重大影响，知道公民有受教育的权利和义务。
4、树立受教育意识，树立终身受教育意识。
教学重点难点
1.教育对个人生活和国家发展的重大作用。2.公民的受教育权。
三、教学方法
创设情境、多元互动、自主探究、案例教学
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
从影片《我要上学》导入新课。
（二）学习新课
1、感受教育对个人生活，国家发展的重大影响
（1）播放“大眼睛”苏明娟的故事片段。
（2）让学生讨论：A,现在的苏明娟过得好吗？B, 如果苏明娟最终没有得到接受教育的机会，现在她又会过得如何？
生答：略
思维驿站：你认为教育与个人成长的有什么关系？
A,教育是每个人生活的准备
B, 教育能唤起人的潜能
(3)出示招聘广告：某厂招收制袋工,初中文化,身体健康,月薪800元。
某公司招聘工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪5000元
华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴10万元，配备一套三居室住房。
招道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪700元。
这则招聘广告对你有什么启示？
生自由讨论
生答：知识改变命运，教育成就未来。
（4）请学生阅读教材p41——42第一个目第二个蓝菱，分组讨论：结合严济慈的成长经历，谈谈你对“知识改变命运，教育成就未来”的理解。
各小组派代表发言。
（5）师小结：教育的发展与社会的发展有着密切的联系；一方面社会的政治和经济状况制约着教育的性质与发展；另一方面一定的教育又是一定的社会政治和经济的反映，并给社会的政治、经济以巨大的影响和反作用。
在当前科学技术迅猛发展、人类知识大爆炸的形势下，一个人如果不接受教育，那么他很难在社会上立足，相反，只有接受教育，才能成为对社会有用的人。
请生齐读，指点迷津：（教育的意义）和受教育权的概念
出示：受教育权的部分内容
2、说说我的受教育权
（1）学生阅读教材第一目第一个@第三个蓝菱，说一说：你已经接受了什么教育？将来还准备接受什么教育？你见过的教育有哪些？
生答：略
（2）投影：（请学生阅读材料：2001年，我国高考报名不再限制年龄，随之出现了一批大龄考生。南京市73岁的汪侠就是其中之一，也是全国年龄最大的考生。自1949年高中毕业后，他曾多次准备参加高考，皆未能如愿。汪侠退休在家，听说可以参加高考，悄悄去报了名。
在2001年落选后，再次冲击2002年高考，考上了南京医科大学。
看了这则材料后，你又想到了什么？
生讨论自由答：略
教师：。在当前科学技术迅猛发展、社会的生产和生活不断发生变化，人们当初在校学习的知识和技能远远适应不了社会的发展，成人在生产和生活中必须根据具体的情况不断学习，才能满足时代发展的要求。
观看：图片1《树立终身学习的意识》图片2、3《知识拓展》
（3）教师寄语：我们要树立远大志向，珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育义务，以勤奋和智慧去撷取成功之果，使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣富强建功立业。
（三）巩固与练习
（四）知识回顾：说说你的收获
（五）板书设计：


陕人教版《思想品德》八年级下册十二课《维护权利，适应社会》
第二课时《我的受教育权》教学设计
构元初中 冯纪顺
一、《课程标准》原文：
“学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、了解《义务教育法》的相关规定。
2、懂得用法律维护自己的受教育权利。
3、懂得自觉履行受教育义务的主要内容。、
三、教学重点
1、懂得用法律维护自己的受教育权利。
2、怎样自觉履行受教育义务？
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、阅读课本上的四个情景材料思考相关问题。情景二： ①、林玲享有什么权？②、林玲的母亲侵犯她的什么权?③、林玲的权利应怎么得到维护？情景一：①齐某被侵犯的权利是什么？②他是怎样维护自己的合法权益的？情景三：该县教育局要求疏散并撤离在木架结构瓦房内上课的师生是否侵犯了学生的受教育权？情景四：当出现课本47页“情景四”中的侵犯中学生受教育权现象和行为时，应该怎么做？
2、列举日常生活中你所知道的家庭、学校、地方政府以及其他组织违反义务教育法，侵犯学生受教育权利的具体表现。
3、阅读课本47页下思考：○1、什么是义务教育？○2、如何理解义务教育中的义务？
○3、初中生应如何履行自己的义务？○4义务教育有何特点？○5说说家长、学校、社会、国家在保障适龄儿童接受九年义务教育方面各有哪些职责。
4、请同学们阅读教材有关王倩的事例看看王倩是怎样履行自己的义务的？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：
复习回顾上节导入新课：学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
（二）自学、交流、点拨依次解决四个情景材料中的问题。
具体流程：出示“教学用题1”学生自学作答全班抽查统一答题思路。
（三）学生交流、各小组代表发言，教师总结解决“教学用题2”：
具体流程：出示“教学用题2”， 小组合作交流 、各小组代表发言，教师总结。
（四）自学、交流、点拨解决“教学用题3”：
具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导、 小组合作交流、学生收集整理信息， 各小组代表发言，全班集体讨论、 教师总结点拨。
（五）自学、交流、点拨解决“教学用题4”：
具体流程：出示“教学用题4”，进行自学、小组合作交流、代表发言， 教师总结。
六、总结全课：
具体流程：学生谈收获、 教师简要总结、并作重点强调。
七、作业。

第二课时 《我的受教育权》（下）教学设计
白柳中学 彭萍

一、《课程标准》原文：
“知道公民受教教育的权利和义务 ，学会运用法律维护自己的手教育的权利，自觉履行受教的义务。”
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标 ：
1,珍惜自己受教育的权利，树立运用法律维护自己受教育的权利的意识，自觉接受义务教育，履行自己的义务。
能力：
2.学会运用法律维护自己受教育的权利，培养依法同侵犯受教育权的行为作斗争的能力。
3. 受教育权是公民的一项基本权利，公民的受教育权不容侵犯。。
教学重难点：
教学重点：学会用法律武器维护自己受教育的权利。
教学重难点：自觉接受义务教育，履行自己的义务。
教学过程：
导入
投影：《希望工程第一个受助者张胜利自述》：导入：
新课教学：
一、受教育权是公民的一项基本权利，公民的受教育权不容侵犯。
教师引导：希望工程给了张胜利受教育的权利，是教育改变了他的命运，促进了他的个人发展。给我们的启示是作为公民为了自身的发展一定要上学接受教育；作为国家一定要为公民受教育创造必要的机会和物质条件。
总之，从公民的自身发展和对国家的要求来说，受教育是公民的一项基本权利
投影、（一）、让生看一看、找一找
①受教育权由哪部具体的法律规定的？
②受教育者依法享有哪些权利？
③受教育者应当履行哪些义务？
生答：略

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