三年级语文上册第五单元集体备课教学设计

逍遥右脑  2013-06-28 14:16



年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

17 《孔子拜师 》 第一课时

主备人员

陈宝

执教者

教学目标

1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课。

3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重难点

懂得求学要勤奋、谦虚,永不满足。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、情境导入
1.谈话:
  同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。
2.播放多媒体:看了这段录像,你想说些什么?
3.引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课,就能揭开这个秘密。

二、初读感知
1.学生自由朗读课。
2.检查词语掌握情况。
  指名朗读:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。
3.检查课朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”,检查同学们课的朗读情况。
4.感知课大意:课讲了些什么?
三、研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出中让你感动的句子,并在中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流读书感受。
 学生结合中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
(1)谈孔子
(2)谈老子
(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、教师小结:  今天我们学习了《孔子拜师》这一课,结合课内容谈谈自己对孔子或老子的印象

浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

17 《孔子拜师 》第二课时

主备人员

陈宝

执教者

教学目标

1、能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重难点

了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、复习引入

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

②上节课,我们初读了课,孔子、老子给你留下了什么印象?

③引入:大家能通过朗读把你的感受读出吗?

二、朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

③师引读。

三、演读感悟

①分小组演一演。

②推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。

四、总结

孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统化的精华。

板书:

17、孔子拜师

远近闻名 风餐露宿

总觉 不够 日夜兼程 学无止境

上前行礼

作业设计:

一、用“ ”选正确读音

1、跟您学习,一定会大有长(zhǎn? chán?)进

2、人们也敬佩他们的品行(xǐn? hán?)

二、形近字

闻( ) 仆( ) 闷( ) 镜( )

简( ) 扑( ) 阅( ) 境( )

三、近义词

闻名——( ) 大概——( ) 连忙­——( )

迎候——( ) 长进——( ) 敬重——( )

四、找出下面句子中的一对近义词

1、人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

近义词:( )——( )

教学反思:

教学反思:

浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

18 《盘古开天地》第一课时

主备人员

陈宝

执教者

教学目标

1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课,感受盘古的伟大之处。

3、培养学生的能力。

教学重难点

感受盘古的伟大之处。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、情境导入

二、初读感知

自由朗读课,圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。

a.找出中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)

c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。

a.读一读,说说你有什么感受。

b.再读读,把你的感受读出。

c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?

③采用多种朗读形式朗读全,进一步体验。

四、想象感悟

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业 

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

18 《盘古开天地》第二课时

主备人员

陈宝

执教者

教学目标

1、能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课,感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。

教学重难点

能把这个神话讲给别人听。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、练讲故事

1、朗读课,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2、评选方法:小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

3、讲故事,评选“故事大王”。

4、颁发“故事大王”证书。

二、指导写字

1、出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

2、教师在田字格内范写生字,学生仿写。

3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

三、课后作业 

找其他神话故事读一读,讲给别人听。

板书:

18盘古开天地

风 云 雷

太阳 月亮

美丽的宇宙

东 西 南 北

大地 江河

花草树木 雨露

作业设计:

一、用“ ”选正确读音

1、盘古倒( dǎo dào )下后,他的身体发生了巨大的变化。

2、他的血液,变成了奔流不息的江河血液(xuè xǐe )

二、换部首,再组词

枝( ) 饥( )苍( )境( )

( ) ( ) ( ) ( )

三、填上合适的词语

( )的气息 ( )的云 ( )的雷声

( )的大地 ( )的江河 ( )的宇宙

( )雨露 ( )的花草树木

四、找出下面句子中的近义词和反义词

1、他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

近义词:( )——( )

2轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

(1)请找出一对近义词:( )—( )

(2)请找出3对反义词:

( )—( )

( )—( )

( )—( )

3、天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。

反义词:( )——( )

4教学反思:

浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

19《赵州桥》第一课时

主备人员

陈宝

执教者

教学目标

1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课,背诵自己喜欢的段落。

3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

教学重难点

生字的记忆和理解,能正确流利朗读课。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、情境导入

?河两岸景色优美,可阻碍了两岸化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课就清楚了。

二、初读感知

①学生自讯课,画出生字词,结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课,把课读正确、读通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜欢的方式读课,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

③引导小结。

通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

④播放:赵州桥今日风貌。

四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

a.分类指导,教师范写并提示。

左右结构:部、横、跨、栏、设

上下结构:参、坚、案、贵

独体字:爪

b.学生写字。

c.学生写完后,选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业 

①抄写词语表中列出的本课的词语。

②搜集桥的图片和字资料。

浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

19《赵州桥》第二课时

主备人员

陈宝

执教者

教学目标

1、能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课,背诵自己喜欢的段落。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

教学重难点

感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、复习巩固

听写词语。听写后,同座互相批改。

  二、学习课
  1、学习第二段:
  (1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
   学生默读、勾画。
  (2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?
   A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。
   B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
   C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”
   (以前的桥从都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)
   结合练习:用“既……又…….”造句
    教师见机激发学生的自豪感。
   (3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。
   A、第一句话好在哪里?
   既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
   B、赵州桥的美观体现在哪些地方?
   找出写这些雕刻很美的句子读读。借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案
   三、仿照课写句子。

1、公园的花真美啊!有的 ,有的 ,还有的

2、下课了,同学们在操场上尽情地玩耍。有的 ,有的 ,还有的 。
  四、结尾升华
   1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课是怎样夸它的?指名读。
  你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)
   2、带着这种感受自由再读课。
  五、指导背诵
    你喜欢那一段?能试着背一背吗?
  六、课后拓展
    除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?
  板书设计:
                  19 赵州桥
                   世界闻名
                  雄伟、坚固、美观
                  智慧 才干 历史遗产

作业设计:

一、选择加粗字的正确读音(在正确的音节下面打“√”)。    

隋朝(shuí suí)  ?河(jiāo xiáo)  参加(cān chān)     

而且(ěr ér)   而且(qiè qiě)    雕刻(kē kè)   

二、看拼音写词语。      

zhào xiàn  chuàng jǔ  jiǎn qīng    

(    )  (    ) (    )    

lán bǎn      lì shǐ    yí chǎn     

(    ) (    )   (    )    

三、多音字组词。     

爪   zhǎo(    )   似 sì (    )      

zhuǎ(    )     shì(    )   

四、形近字组词。    

抵(    )  垮(    )  使(    ) 

低( )  挎( ) 驶( )

砌(    )  县(    )  匠(  ) 

彻( ) 悬( ) 近( )

教学反思:

浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

20 一幅名扬中外的画

主备人员

陈宝

执教者

教学目标

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2、感受我国传统化的光辉灿烂,激发民族自豪感。

3、培养学生的能力。

教学重难点

感受我国传统化的光辉灿烂,激发民族自豪感。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、紧扣课题、谈话引入

1、同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天,我们再认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题:一幅名扬中外的画。

2、齐读课题,学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读,理解内容

1、平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)

教师引导学生回忆本单元学到的学习语的方法。

2、学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课。

三、全班交流,取长补短

1、“我告诉你!”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

(注意:相同内容不重复交流)

2、“我要请教你!”

还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。

四、再读课,加深理解

1、教师启发思考:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

2、学生自由读课,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。

3、展示台:学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

五、课外作业 

把近期了解到的我国传统化整理一下,准备与同学交流。

板书:

20*一幅名扬中外的画

八百多年 人物 街市

(完整保存) 五百多个 热闹

作业设计:

一、填 词。

( )中外 ( )完整 ( )时刻 ( )风貌

( )热闹 ( )各异 ( )风景 ( )百姓

清清( ) ( )的农民 ( )的生意人 ( )的医生

( ) ( )的船工 ( )的道士 ( )的摊贩

二、组 词。

馆( ) 桥( ) 扬( ) 卖( )

官( ) 轿( ) 杨( ) 读( )

闹( ) 异( ) 推( ) 到( )

闲( ) 导( ) 摊( ) 倒( )

三、在课中找出10个表示动作的词抄下。

______________________________________________________________________________________________________

教学反思:

浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

语园地五 第一课时

主备人员

陈宝

执教者

教学目标

1、培养学生乐于交流的意识

2、学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。

3、把自己想说的话写下,做到语句通顺。

教学重难点

学会观察生活和搜集资料

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、讨论交流

①组内交流,让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统化。

②推选一名同学作为小组“代言人”,代表本组向全班作介绍。

二、观摩评选

①各小组将自己的资料(字、图片、实物等)展示出。

②小组之间互相观摩。

③每位学生要记住各小组搜集资料的情况,为评选作准备。

三、集体评议

①各组同学评议:哪组活动开展得好?好在哪里?

②学生充分发表自己的意见。

四、总结、颁奖

浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

语园地五 第二课时

主备人员

陈宝

执教者

教学目标

1、 自主发现词语的构词特点,培养自主学习意识。

2、 通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统化。

3、 培养学生的积累能力。

教学重难点

通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统化

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、我的发现

①回忆旧知,明其特点。

出示:“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”(学生说说这句话中意思相反的词。)

②出示词语

远近闻名 黑白相间 轻重倒置

舍近求远 头重脚轻 积少成多

异口同声 左邻右舍 里应外合③

a.引导学生认读词语。

b.引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置,发现这些词语的构成特点。

③引导学生积累词语。

a.鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

b.学生读读记记这些词语。

二、读读背背

①观察与认读。

a.学生观察图片:这是什么?(邮票)上面画的又是什么?

b.学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a.让学生懂得邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统化之一。

b.交流一些有关十二生的传说。

c.交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份。

d.学生说说自己属什么。

③读读与背背。

a.学生读词语,注意按一定的顺序。

b.学生试背十二生肖。

三、总结:

这节课你有什么收获?

浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

语园地五 第三课时

主备人员

陈宝

执教者

教学目标

1、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。

2、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。

3、培养学生的自主学习能力。

教学重难点

培养学生的自主学习能力。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、读读认认

1.学生自读并观察生字特点。

2、学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。)

3、学生自由读、指名读。

4、同座互相检查对生字的认读情况。

二、展示台

①学生商议展示方式。

②自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长负责进行分工,教师参与准备(注意不同传统化的不同展示形式)。

③学生自主进行展示、交流(鼓励学生边展示边介绍)。

④教师总结,表扬表现突出的小组或个人。

教学反思:

第五单元测试

班级 姓名 成绩

第一部分:基础知识积累与运用(37分)

一、读拼音,写词语。(8分)

nà èn   jī fū liáo kuò jiān gù

( ) ( ) ( ) ( )

pǐn xíng zī rùn chuán shòu cān jiā

( ) ( ) ( ) ( )

二、照样子,加一加偏旁,变成新字,再组词。(4分)

例:台 抬 ( 抬头 ) 治 ( 治理 )

竟 ( ) ( ) 兰 ( ) ( )

三、给下列的词语补充完整,并按要求写词语。(6分)

风( )仆仆 奔流不( ) 双( )戏珠

( )( )闻名 舍 ( )求( ) ( )邻( )舍

请你再写出三个含有反义词的四字词语:

四、选一选,填一填。(4分)

牛 羊 鼠 猴 狗

子 丑 未 申 戌

爸爸的生肖是 ,妈妈的生肖是 ,我的生肖是 。

五、选词。(3分)

精细 精美 精心

1、桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着许多( )的图案。

2、我们( )做着风筝,心中充满了憧憬和希望。

3、这件衣服的做工( ),一定花了不少的时间。

六、读下面的话,找出意思相对的词。(4分)

轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

( )——( ) ( )——( )

( )——( ) ( )——( )

七、把下面的名言补充完整。(4分)

1、三人行, 焉。

2、 ,不亦说乎?

3、知之为知之, ,是知也。

4、请你再写一句孔子的名言。

八、按要求写句子。(4分)

1、我们立刻马上去操场集合。(修改病句)

2、他的作业做得很快。他的作业做得很好。(请用一个关联词语将这两句话合并成一句话)

第二部分:阅读积累与运用(33分)

一、认真阅读《赵州桥》片段,回答问题。(16分)

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,héng kuà( )在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种shè jì( ),在建桥史上是一个chuàng jǔ( ),既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

1、根据拼音,在( )里写词语。(3分)

2、这段话是围绕哪句话写的?请用“——”画出。(2分)

3、这段话的第二句运用了 的说明方法。(2分)

4、这种设计是指怎样的设计?这样的设计好在哪里?请分别用“ ”和“~~~~~”在中画出。(2分)

5、“拱形”中的“拱”的意思是 。(1分)

A、拱手; B、肩膀向上耸; C、向外钻或顶

D、建筑物上呈(chéng)弧(hú)形的结构,大多中间高两侧低。

6、我想夸夸赵州桥:

(3分)

7、拱形是怎样的形状?请根据课内容,画出有拱形桥洞的赵州桥示意图。(3分)

二、认真阅读下,回答问题。(17分)

墙壁“冒汗”

今天早上,我刚刚起床,猛然发现我家的墙壁上湿漉漉的。走近一看,原墙壁上沾满了一粒粒小水珠呢!这些小水珠是从哪儿的呢?难道墙壁也会冒汗吗?我很奇怪,就跑去问妈妈。妈妈告诉我说:“这叫墙壁返潮,因为天气闷热,空气潮湿,天快要下雨了。”

墙壁潮湿,天真的会下雨吗?我连忙透过窗户看看天,天空灰灰的,太阳失去了往日的威力,阳光也不会那么耀眼了。可是,天空中没有一朵乌云,天怎么会下雨呢?

这样的天气持续了两天,第三天,果然下雨了。我终于明白了:墙壁“冒汗”,天要下雨。哈哈,墙壁也成了气象家了!

1、从中找出与下面词语意思相近的词。(3分)

刺眼( ) 好奇( ) 突然( )

2、从中找出与下面意思相反的词。(2分)

干燥( ) 凉爽( )

3、中有一个词语是“ABB”的形式,这个词语是 ,我还能写出两个这种形式的词语: 、 。(3分)

4、仔细读,。(5分)

墙壁“冒汗”是指 ,看到墙壁“冒汗”就知道 ,我家的墙壁成了 。

5、在中找出表明“我不太相信天会下雨”的原因的句子,并用“——”画出。(2分)

6、你还知道看到什么现象就知道天要下雨了吗?(3分)

第三部分:习作(30分)

题目:( ) ,我喜欢

提示:先把题目补充完整,横线上可填上节日,如“春节”、“中秋节”、“儿童节”等;也可以填上一种运动或者是一种游戏等等,然后根据补充好的题目写一篇,请注意要写清楚你为什么喜欢,还要把字写工整。




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