逍遥右脑 2016-08-24 12:15
校园喧嚣的“雷”语“雷”事之所以让人大跌眼镜，正因其有悖生活常识，有违人伦常理。
越来越繁复细密的规章制度，如同一个铁笼，将鲜活的人束缚其中。
常识，在人重塑自己、追求奇迹的愚蠢的骄傲下，早已成为理性的对立物。
近年来，随着网络新技术和智能手机的普及，人人掌握麦克风的时代到来。当“爆料”越来越方便，以往较为封闭的校园开始以另一种方式呈现在大众面前，一些“雷人”的校园事件常常就此进入我们的视野。
雷声滚滚，其“雷”何在？
“雷”事常因行为的失控与非理性，譬如某校集中砸毁学生带入考场的手机；“雷”语常因规则的严苛与无理，譬如规定学生周末不准看湖南卫视，男女生不能一对一独玩……此类“雷”，“雷”在纪律执行中的过度与变形。校园规章本是服务于教书育人的必要制度保障，实施中却容易本末倒置，在细枝末节“精益求精”，纪律凌驾于一切之上。
“雷”还因纪律之后权力链条的断裂，以及权力所遭遇的抵制。权力并非所向披靡，在真实情境中，权力更可能被吞嗤、被耗散、被消隐，权力之光碰到无形且有力的抵制，如同陷入一个无底的泥潭，找不到对手，却越挣扎越深陷。权力恼怒了，就会出现所谓“控制中的失控”。
更吊诡的“雷”，还在于“计划外的意外”、“意料外的后果”。步步正确合理，人人理性节制，最后结果却荒谬怪诞。不是吗？打着点滴备考的高三学生，教室里高悬的“只要学不死，就往死里学”的励志“雷语”，无论教师还是学生，抑或家长，其中的每一个人难道不都是基于有效且合理的策略选择吗？每个人都在尽心尽力地坚守职责，然而身为权力链条中的有限一环，只能对有限责任负责。当整个线路的设计出了问题，便无人负责，亦无力问津。所谓的责任伦理压倒了价值伦理，我们所有的关注点都在：这样做有效吗？在手段上合理吗？却鲜有人问：这样做正当吗？在价值上妥当吗？每个人都沉浸在制度所赋予的角色中，在制度设计的轨道中平滑甚至高效地运转，少有对破绽的关注与深究。不纠缠于瑕疵、不纠结于破绽，识大体、看主流，再释然地轻装地前行。在这辆高速滑行的列车上，当我们每个人都被成功地组装成性能良好的零件，那么又该由谁对方向负责，并且用什么机制对方向负责呢？而这，常是“雷”得以发生的制度土壤。