逍遥右脑 2013-06-12 12:38
六年级语 我最好的老师导学案
导学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课。
2、通过自读自悟理解课内容，把握课的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
导学重难点：
重点：了解课的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
难点：认识独立思考和独立判断事物真伪的科学精神。
导学准备：
教师准备生字、新词、重点语句的。
课时安排：
1课时
导学过程：
预习学案
我会读：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味
我知道：我知道这篇课只要写了一件
的事。“我”最好的老师是一位什么样的老师？用中的哪句话可以概括？
。
我不懂：预习课过程中，还有什么不懂的问题，记录下，和同学交流。
。
导学案
一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师？
（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）
2.揭示课题：看，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有评价标准的评判，的确也是如此，有一位怀特森先生，在他的学生看也是一位最好的老师。
今天这节课，咱们跟着作者走进他最好的老师——怀特森先生。（板书）
二、小组内检查预习学案。
三、精读课，小组合作探究。
出示学习目标：
（1）课中哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？
（2）怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带惊讶，带不可思议之外，对学生会有什么好处呢？请同学们仔细默读课，边读边勾画相关的句子，做好批注。
（3）古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？
1.自读课，找出有关的句子，并做好批注。
2.小组内讨论交流。
3.全班交流。
四、拓展阅读，迁移延伸
阅读《嗅苹果》，读后交流自己的。
嗅苹果
学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？
笑容可掬的苏格拉底让大家坐下，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？” 有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。” 稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”
你从这个故事中到了什么？
五、课堂小结
通过这一刻的学习，你有什么收获？
课堂检测
一、我能用喜欢的符号画出加点的字的正确读音。
真伪（wěi wèi） 受益（yí yì） 存在（cún chún）
适应（shí shì） 似乎（sì shì） 糊弄（hú hù）
二、我能在括号里填上合适的词语。
（ ）的举动 （ ）的信息 （ ）的教训
（ ）的道理 （ ）的名字 （ ）的方法
三、我会选择合适的词语填入括号内。
教训 教育 教诲
1.那节科学课给了我一种终身受益的（ ）。
2.妈妈经常（ ）我要做一个诚实的人。
3.王老师的（ ）将永远伴随着我的人生之路。
公开 公正 公平
1.我每一道题都根据课堂笔记回答的，却得了零分，这太不（ ）了。
2.小明做错了事，但刘老师没有（ ）批评他，而是单独找他谈话。
3.李法官为人（ ），得到了群众的赞扬。
主题学习丛书阅读
阅读主题学习丛书《最美的花朵》中的<藤野先生>一，说说藤野先生是一位什么样的老师？他给鲁迅先生什么样的启发？你喜欢这样的老师吗，为什么？
课后拓展
回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。
板书设计：
21* 我最好的老师
怀特森先生
不迷信书本，不迷信权威
敢于质疑，独立思考