两代人的对话

两代人的对话

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我知道同学们见过很多桥，不知道哪个同学能用简笔画把自己见过的桥画下？（很多学生要画，选2—3人即可。）哦，他们画的真不错。谁还能说说桥的作用？（学生说，教师鼓励、肯定。欧亚大陆桥从我们腹部穿过，老师提示，让他们了解当地经济发展离不开桥。）我们和父母之间有代沟，可以怎么办呢？（架起理解的桥梁）

新授

情景设计1：如何看待与父母的矛盾

请看大屏幕或教材。

初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回不合理！一时冒了火。

探究题目：让我们一起帮小冰正确处理这事、寻求解决冲突的办法。

教师点拨：①请大家说说处理这一问题有哪些办法？各有何利弊？

②如果你是小冰，爸爸没有同意你到同学家写作业、看录像，你的心情会怎样？同学会怎么评价你？

③如果按照家长的要求去做，你觉得会怎样？

④如果不理家长的要求，写完作业，看完录像再回，爸爸会怎么想、怎么做？

⑤你最终解决这一问题的办法是什么？是主动与父母商量，进行有效沟通，寻求更好的解决办法，还是其他别的办法？

反馈：学生在思考、分析情景问题过程时，老师要抓住学生解决矛盾的好方法，板书在黑板上。

如当我们与父母发生矛盾的时候，1、冷静，心平气和地和家长商量。2、商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法……

（板书并朗读）我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过河。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。
──毛泽东

学生体会、领悟：（略）

２．情景设计：请看屏幕或教材，掌握与父母沟通的过程与基本要领。

小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。

探究题目：遇到这种情况，怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意。

教师点拨：①一部分学生当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟小莉与家长商量的过程。

②从模拟中体验与父母沟通的要领，并把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听听。

反馈：学生在模拟活动，可以得知与父母沟通，不仅是个程序的问题，更为重要是与父母情感交流的过程，是明辨是非、寻求最佳解决途径的过程，是个选择的过程。其核心就是以爱的方式尊重父母意见，理解父母的心情。

沟通的实质：在了解的基础上理解和尊重对方，双方求同存异。

沟通基本要求：彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。与父母的沟通，需要心灵的交流，核心是爱的奉献。
这六步法也许不是解决家庭矛盾的万能钥匙，但给我们提供了解决家庭矛盾的思路。尝试使用它，会对我们有所帮助。

情景设计3：我们与父母交往的艺术。

毛毛是个冒失鬼，常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆，惹得父母批评。可他家亲子关系并未因毛毛的过失、家长的批评而疏远，毛毛觉得与父母在一起很开心。当问及毛毛有什么诀窍时，他说：“我有错会认，挨批评会听，会帮父母做事，还会夸赞父母，老爹老妈能不喜欢我？”

探究题目：请大家讨论讨论：

①你有过毛毛的体验么？是什么时候？讲让大家听听吧。

②谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往的黄金法则的理解。

③你与父母交往有哪些窍门儿？请讲给大家听。

反馈：学生在探究与父母交往的窍门和艺术的时，老师要随时对好得沟通方法进行表扬和记录（板书）。

如1、赞赏父母，交往起无烦恼。2、认真聆听，交往起免误会。3、帮助父母，交往起无障碍……写完后让学生读读、记记。

学经验，早幸福

朗读教材内容《与父母交往的三字经》。
教师堂小节：通过今天的学习，我也收益匪浅。你们在成长的过程中要和各种各样的人交往，父母是我们生命起始的交往者，能学会和他们交往，将也一定能和其他的人交往好。

实战演练

星期天，母亲要小爽在家写作业，小爽心里很不高兴，因为早已与朋友约好去打篮球。趁母亲出去买菜的空，小爽溜了出去，晚上才回家。一进门，母亲就瞪着眼睛喉道：“晚饭你就别吃了！”小爽一听也火了：“不吃就不吃”。便跑到房间“砰”的一声关上了门。

联系所学知识回答：

（1）小爽的行为体现了一种什么心理？

（2）这种心理是怎么产生的？

（3）你给小爽出些实用的好主意，让他和母亲尽快沟通。




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