逍遥右脑 2013-04-18 21:39
教学内容:《习作一》
教学目标:
1、消除习作 神秘感，使 次接触习作 学生感 习作并不难，增强习作 自信心
2、激发习作 兴趣 动机，让学生拥有放松 习作心态，易于动笔，乐于表达。
3、读懂例《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合提示，让学生明白写就是把自己的见闻记下，把自己所想的写下。
教学重难点：
自主 作，抒 童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。
教学准备：、图片、作本、钢笔，学生作等。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读例，明确学习目标，完成自作初稿。
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作这项新本领了。与写话一样，写作并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下，让人看明白了，就是作。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作了。所以，作并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作。
二、例，感受作
1、例
①阅读《好阿姨》。
△ 自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？
△ 交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象呢？再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作。
② 阅读《假如我是一支神笔》。
△ 自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作。
2、畅谈感受
读了《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作有了什么感受呢？
三、明确要求，确定内容
四、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作！写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
① 两名学生表演小剧《客人了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。
② 学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。
③ 再请一组同学表演。
3、交流构想
小组内交流各自的写作内容，拓展思路。
4、其他要求
本次习作出了对作内容的要求外，还有什么要求？
（先打草稿，再朗读修改，最后誊写）
五、我的20分钟。
1、现在我们拿起笔，把你招待客人的经历写下，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
2、点评。
① 同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
② 推荐你认为写得好的习作读给大家听。
③ 交流评议。
第 二 课 时
课时目标：修改习作。
一、我的10分钟
请同学们把自己写的认真地读几遍，把错别字改正过，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
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