家长对婴幼儿的观察能力了解多少

逍遥右脑  2016-06-17 12:09

  幼儿园老师布置了一项作业,让小朋友回去观察小兔子,然后把它们画下来交给老师。小远回到家后告诉了妈妈老师布置的作业,妈妈就带小远去隔壁邻居家看他们饲养的小白兔。小远回到家后开始画画,妈妈问他:“小白兔长什么样子啊?”小远说:“白色的。”妈妈继续问:“它的眼睛呢?”小远想了想说:“红色的。”

  妈妈再问小远小白兔的耳朵是什么样子的,小远想了半天也没有回答出来。等小远画完小兔子给妈妈看的时候,妈妈发现小远画的兔子只有两条腿,耳朵是短的,还没有尾巴。

  小远的这种表现,说明他开始具有观察力,但却又没有那么全面。其实,这是幼儿的正常表现。婴幼儿时期的孩子,观察力仍处于发展之中,观察缺乏目的性和持续性,概括性较差,缺少相应的方法、知识,所以就容易出现小远那样马虎大意的情况。

  由于年龄的原因,孩子观察事物时不像大人那般成熟,很多时候都不能做到观察细致,并且较难抓住观察的重点。他们对于感兴趣的事物,即使是不重要的细节,也能观察得十分仔细。而对于他们不感兴趣的事物,即使非常重要的方面也会观察得十分笼统、粗略。另外,他们通常只看到事物的大概轮廓就匆忙得出结论,不会再进行深入观察。

  一般来说,孩子的观察能力具有以下两个特点:

  1.观察持续时间较短

  幼儿的观察持续时间比较短,这与幼儿注意的稳定性较差是分不开的。实验证明,3—4岁的幼儿对图片的平均持续观察时间是7分钟,5岁幼儿仅能增加到8分钟,6岁幼儿也仅为12分钟。

  2.不能对观察进行很好的概括

  除了观察时间较短之外,不能对观察结果进行概括,也是孩子的特点之一。由于幼儿的思维发展水平较低,因此,孩子常常不能把所观察到的事物有机地联系起来。比如说,把一桶雪带进屋子,雪一会儿就会化成水。3岁幼儿看到这种现象会非常惊讶,但是并不能由此搞清雪、水和温度之间的关系。一般说来,到6岁左右,幼儿才具备初步的概括能力。

  常言道:工欲善其事,必先利其器。所以,要想提高孩子的观察能力,父母可以采取以下这些方法。

  1.训练孩子有序观察

  要想提高孩子的观察能力,首先就要让他学会有顺序的观察。或从上到下,或从左到右,或从前到后,或由近及远,总之,只有让孩子学会有序观察,他才能对观察对象有全面的认识。

  除了让孩子对观察的事物有总体认识外,还要让孩子不能忽略细节。所以,父母要让幼儿注意那些重要的、典型的特征,然后再过渡到一般特征。

  2.帮孩子总结观察结果

  当孩子的观察活动结束后,父母不要忘了帮他进行概括和总结。让孩子在获得感性经验的同时,也掌握一些理性的认知,这样的观察才是有意义的观察。

  3.多途径、多渠道地培养幼儿的观察力

  要想培养孩子的观察能力,不能只局限于“看”这一种方式。事实上,培养孩子观察力的途径有很多。

  首先,父母应当尽量丰富孩子的生活,扩大孩子的视野,让孩子广泛地接触社会、接触自然。并且要在这个过程中,善于抓住教育时机对幼儿进行观察力的训练和培养。

  除此之外,孩子的观察能力也受其注意能力、思维能力发展水平的制约。所以,要想培养孩子的观察力,就要同步进行注意能力和思维能力的训练。毫不夸张地说,无论是哪个方面出现了障碍,其他的方面或多或少都会受到影响。

  所以,无论父母对孩子采取的是针对哪个方面的训练和培养,一定要以整体性的观点来看待孩子认知的发展,将其看做是一个相互联系的有机整体。


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