逍遥右脑 2013-04-13 15:43
第一节 《乘法的初步认识》设计
一 、目标
知识与技能
1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、会用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。
3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。
情感、态度与价值观
1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。
2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。
过程与方法
1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
二、教学重点、难点
教学重点：
1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、知道乘号前后两数所表示的意义。
3、认识乘号，会读、会写乘法算式。
教学难点：
1、会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。
2、解释乘号前后两数所表示的意义。
三、预计教学时间：1 节
四、教学活动
（一）基础训练
师：快速地口算下面各题，火车火车哪里开
2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=
师:今天动物园里的一帮朋友也跟我们一起上课，看看他们是谁？
生：猴子
师：猴子最喜欢爬到树上摘什么水果？
生：桃子
师：当他们把桃子摘下以后，就放到了盘子里，你们看！（黑板上用图片板书：每个盘子里有2个桃子，有3个盘子）
（二） 新知学习
1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式
师：看着这些图，你能知道什么？
生：
师：你能提出什么问题？
生：他们一共摘了几个桃子？
师：拿出练习纸，把算式写出
生答师板书：2+2+2=6
师：小猴子摘的桃子越越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子（每个盘子多放1个桃子，有6个盘子）现在又怎么算一共多少个？
生答师板书：3+3+3+3+3+3=18
2、比较两组算式，找出异同（四人小组）
2+3+4= 9 2+2+2=6
1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18
5+1+4+0=10
师：请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么？（一类是加数不相同的，一类是加数相同的）
生：第一条算式所有的加数都是2，第二条算式所有的加数都是3
生：左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的
过渡：今天我们就学求相同加数的和。（板书：相同加数）
3、让学生写出同类型的算式，并从中概括出如何找相同的加数和有多少个相同的加数
出示三个透明箱子里的乒乓球，每个箱子里有10个，让学生写算式求出总数；（板书算式：10+10+10=30）
两个学生出展示他们的手掌，一只手有5个手指头，让学生写算式求出手指头的总数；（5+5+5+5=20）
练习：(填空题)
例：
2+2+2=6 相同加数是（ 2 ），有（ 3 ）个相同加数，也就是 ( 3 )个（ 2 ）相加。
（1）3+3+3+3+3+3=18 相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，也就是 ( )个（ ）相加。
（2）10+10+10=30 相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，也就是 ( )个（ ）相加。
（3）5+5+5+5=20 相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，也就是 ( )个（ ）相加。
（板书：几个相同的加数）
4、深入探究，认识乘法
师小结：相同数相加的算式都是表示几个几相加，那么如果老师给出几个几相加，你会写算式吗？
请写出 1000个5相加。生会发现根本不够位置写，太多加数了，引入乘法。
5、出示课题，理解乘法运算的意义
师：（出示算式）这么长的算式写得多慢、多繁！古代大数学家给我们解决了难题，创造了一种新的表示方法，能用一个简单的算式表示这么长的复杂的，但加数又相同的这些加法算式，你们谁知道它叫什么吗？（乘法）
师：对，乘法算式就能解决这样的一个难题，那么今天这课我们就一起学习乘法的初步认识（板书：乘法的初步认识）。象黑板上的算式6个3相加得18，可写为6×3＝18，也可把6和3调换位置写为3×6＝18。（板书乘法算式）
师：乘法算式中，（×）这种符号叫乘号，像什么？
生1：像叉。
生2：像把加号写斜过。
小结；“×”和“+”、“－”一样都是一种运算，名字叫乘号。
（1）写乘法算式
（2）读乘法算式（板书：乘号，6乘3等于18，3乘6等于18）
（3）说乘法意义。下面请仔细观察比较这个加法算式和两个乘法算式中的数字，你们发现了什么？把你的发现在四人小组里说一说。
生：乘法算式中的3就是加法算式中的加数，乘法算式中的6就是3的个数。
【小结】师：是的，3表示相同加数，6表示3的个数。乘法算式可以用相同加数乘个数，也可以用个数乘相同加数。
（三） 巩固练习
【基础练习】
（1）
相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，
也就是 ( )个（ ）相加。
加法算式是:
乘法算式是： 读作：_____________
读作：_____________
（2）
乘法算式：_______________ ____________________
乘法算式：_______________ ____________________
（3）课本46页“做一做”
【提高练习】
(1)下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出。
5+5 7+7+6 3+3+3+3+3
4+4 6+6+6 2+2+2+2
小结：相同加数相加才能用乘法计算
(2)找朋友（用卡片代替，在班里找朋友）
6+6+6 2×4
4个2 9+9+9+9
9×4 8+8+8+8+8
1+1+1+1+1+1 6×1
5×8 3×6
【拓展练习】
1、3+3+3+6 5+5+5+10 能改成乘法算式吗？为什么？ 想想办法。
2、生活中还有哪些数学问题可以用乘法表示呢？
【总结】
用一句话说说你对乘法的初步认识是怎样的 。
（四）板书设计
乘法的初步认识
图
相同的加数 几个相同的加数（或个数）
2+2+2=6 3个2相加
3+3+3+3+3+3=18 6个3 相加 3×6=18 6×3=18
读作：3乘6等于18 6乘3等于18
10+10+10=30 3个10相加
5+5+5+5=20 4个5相加
（五）教学效果评价（小测题）
2、读一读。
4×5 读作：________________ 6×3读作：__________________
5×2 读作：________________ 2×4读作：__________________
(六)教学反思