逍遥右脑 2016-06-02 14:10
初中升高中后，课程上有了较大改动，比如历史，便成为了高考必考科目之一，也就意味着学习难度的加深。怎样重视历史，怎样学好历史，困扰着好多高一新同学。针对这些问题，东海高级中学的历史老师根据他的多年教学经验给高一新同学在历史学习方面的一些参考。
高一新同学们，不光是你们觉得高中历史不如初中历史好学，我们好多老师也感到新的高中历史课本不好教。其实，有这样的感觉并不奇怪，这是因为初中历史课本和高中历史课本有太大的区别，用原来初中的学习历史方法来学高中历史，肯定有不适应的感觉。那么，高中历史课本与初中的历史课本有怎样的区别?如何来学习高中历史呢?我想就这两个问题和同学们谈一谈，希望能给同学们的历史学习提供一些帮助和启示。
初中历史课本是按照历史事情发生、发展和结局的自然顺序进行编写，如：初中历史教科书中国古代历史部分，是按照朝代的先后顺序讲述，由原始社会讲起，然后是夏、商、周、秦、汉、三国两晋南北朝、隋、唐、五代十国、辽宋夏金、元、明、清，每个朝代或时期再按照政治、经济、民族关系、对外关系和科技思想文化等方面进行介绍，它要求同学们按照历史纵向发展的思路对各个时期历史进行全面掌握。而高中历史知识的呈现则是采取模块加专题的方式，如必修课程的“历史(Ⅰ)”将政治领域的基本史实分为九个专题相对地集中在一个模块里学习，这九个专题都是历史上重要的政治制度、政治事件。其中既有关于政治活动的，也有关于政治制度的。具体到制度层面上，既有民主制度，也有专制制度;既有资本主义制度，也有社会主义制度，而且其内容做到古今中外贯通。通过这些专题，可以清晰地看到人类社会在政治发展进程中丰富多彩的内容。这样可以对这一领域的历史有更为深刻的理解和认识。其次，每个专题由“专题导学”、“学习内容”、“专题学习小结与测评”三部分构成。“专题学习”包括导语和学习建议，对专题进行总体概括并提示学习注意事项及学习方法和途径。“学习内容”包括课前提示、课文正文和辅助部分。“课前提示”简洁明确，有助于把握课文学习要点。课文的正文部分重点突出，结构清晰，是我们学习的主要目标所在。课文辅助部分的“资料卡片”、“知识链接”选材贴切，“学习思考”、“史学争鸣”富有启迪，有利于改变同学们被动接受的学习方式，大家要充分利用这些小栏目，开拓知识视野，培养自己主动地探究学习精神。利用好“专题学习小结与测评”梳理专题知识结构，建立知识体系，使知识系统化、网络化，培养对专题知识的宏观掌握能力，学会对专题知识的评价和反思学习。
专题学习要理解基本历史概念。因为历史概念是在掌握具体的历史史实基础上，通过抽象概括而形成的对历史史实本质的认识，只有理解了它，才能更准确、更深刻地理解历史史实。如“君主专制政体”就是一个历史概念，它是反映古代帝王如何加强自己的权力和统治的，它是历史必修(Ⅰ)中的专题一的重点，课本在这一专题的后三讲中从皇帝制度、三公九卿制度、政令出一、君相权争、监察制度、内阁制度形成和军机处的设立等史实来介绍阐述它。其次，要深刻地理解和掌握基本的历史线索和规律，这就需要通过运用分析、综合、比较、归纳等思维方式，对历史史实和历史概念的判断、推理进而形成认识上的升华。专题学习时，要围绕主干知识展开，准确把握专题重点知识，促进知识的网络化和系统化。