逍遥右脑 2013-03-26 21:32
课题
《七的乘法口诀》
年级
二年级
背景分析
学生已经学会了2、3、4、5、6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。目标
1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的和意义。
2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。
重点、难点
1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的和意义。
2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
教学准备
PPT教学过程设计
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 10分 15分 一、创设情境，引入新课 （设疑）教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出了，是28个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（7的乘法口诀）掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起学习7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀）
学生独立思考回答问题 以古诗引入，引起学生的求知欲望 10分 5分 二、操作探究，编制口诀 三、探索规律，熟记口诀 1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7个字） 2、学生独立完成表格 句数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 字数 3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有7个字，每次都加7） 4、引导学生说出1个7是7，2个7是14；每增加一句古诗就多了1个7 5、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动）乘法算式 乘法口诀
1×7=7 7×1=7 一七得七
2×7= 7×2= 二七（ ）
3×7= 7×3= 三七（ ）
4×7= 7×4= 四七（ ）
5×7= 7×5= 五七（ ）
6×7= 7×6= 六七（ ）
7×7= 七七（ ）
8×7= 7×8= 八七（ ）
9×7= 7×9= 九七（ ）
6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出2个7是14，就是“二七十四”） “四七二十八”这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28） 1、 同桌讨论 仔细观察算式与口诀，你发现了什么？ （每句口诀都有2个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。） 2、 熟记口诀 你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多7） 3、师生对口令；同桌对口令。 学生动手完成表格 独立编写乘法算式和口诀 学生发现乘法意义 找规律 熟记口诀 通过古诗的句数和字数，进行探究，用看看、填填、说说等活动让学生自己探究7的口诀，体现学生的主体地位。 在观察到基础上发现7的口诀规律，然后用规律帮助学生灵活记忆口诀 四、实践应用，巩固提高 五、总结评价 1、看书72页 2、口算练习7×8= 2×7= 3×7= 7×9=
7×5= 6×7= 4×7= 7×1=
3、“找朋友”游戏
把算式卡片发给同学，根据口诀找出各自的好朋友。
1、 通过今天的学习，你有哪些收获？
让学生自由发言
2、 你还有什么疑惑？
3、 推荐这节课最认真的同学
学生练习，巩固提高 谈收获 提出质疑 通过练习，进一步巩固7的乘法口诀板
书
设
计
7的乘法口诀
句数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 字数乘法算式 乘法口诀
1×7=7 7×1=7 一七得七2×7= 7×2= 二七（ ）
3×7= 7×3= 三七（ ）
4×7= 7×4= 四七（ ）
5×7= 7×5= 五七（ ）
6×7= 7×6= 六七（ ）
7×7= 七七（ ）
8×7= 7×8= 八七（ ）
9×7= 7×9= 九七（ ）