逍遥右脑 2013-03-14 20:04
16、“我喜欢昆虫”
出目标：1、学会10个字，认识3个字，理解“受难、收集”等词语。
2、有感情地朗读。
3、通过学习，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐共处的思想。
重难点：抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、课题导入
1、 板书课题。齐读课题。
2、 你们喜欢昆虫吗？喜欢哪些昆虫？看到它们你会怎么做？
3、 我们一起看看中的小安妮有多喜爱这些昆虫。
二、初读课，感知课内容
1、 学生自由读课，注意读准生字的字音，读通顺句子。
2、 分自然段指名学生读课。
3、 学生互相评议、正音。
4、 齐读中的生字。
5、 再读课，说说读懂了什么，还有什么不懂的？
三、课堂练习
1、 学生说说生字书写的难点。
2、 学生练写。
第二课时
一、复习导入
通过读书，我们发现了小安妮很喜欢昆虫，这节课我们就仔细看看对这些小动物，她究竟有多喜爱？
二、品读课
1、 学习第1自然段。
1） 自由读第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？
2） 指名说。
3） 那你会怎么爱护它们呢？
2、 学习2——5自然段。
过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。
1） 仔细读读第2——5自然段，安妮喜欢昆虫，你可以从哪里看出。
2） 小组学习、交流。
3） 全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。
4） 指导朗读，在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。
3、 你认为安妮是个怎样的孩子？
4、 那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢？
5、齐读课。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课再很有感情地读一读好吗？读出你们的感情。
三、作业布置
任选其一，有兴趣的可以多做。
1收集有关昆虫的图片和字资料，办一份报纸，如《昆虫世界》。
2制作昆虫标本。
3故事比赛《小小昆虫发布会》，介绍自己最喜欢的昆虫。
17、动物的远游
吕教学目标：
1、 学会12个字，认识14个字。
2、 正确流利地朗读课。
3、 通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重难点：理解内容，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学准备：生字卡片、图片
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
许多动物都有自己独特的本领，可以分辨方向，可以用保护自己，甚至还超过了人类呢！想去看看吗？
二、 初读课，整体感知
1、 抽读生字卡片，开火车，指名读。
2、 指名读课，纠正读音。
3、 《动物的远游》这篇课介绍了哪些动物远游的本领？（根据回答贴出动物图片）
4、 现在请打开书，快速读课，看看对于课你还有哪些问题？
三、 复习巩固：去掉拼音的生字词
四、 指导书写
1、 看看今天要写的生字，说说，最难写的字是哪几个？应该注意什么？
2、 老师范写，学生练习，师辅导，强调写字姿势。
第二课时
一、复习回顾：请回忆一下，这篇课介绍了哪几种动物远游的本领。
二、感情朗读，理解课内容
1、现在请同学们拿出笔，默读课，边读边把中给你印象最深的介绍动物远游本领的词句画下。
2、再读课，想想你为什么画这些句子？
3、 师出示表格，学生答后填表，了解不同动物的本领。
4、 同学们说的很好，请在小组内表演，展示不同动物的本领。
5、 小组派代表上台表演，进行比赛，看看哪组介绍的动物多？
6、 看同学们对这些动物远游有了很多了解，那能读读吗？
7、 表演读：谁能戴上头饰读？
三、拓展延伸
1、小小的蜜蜂，鸟类，三鱼等这些动物认路的本领确实令人惊诧，你还知道哪些？
2、上网查询有关动物的知识，办一个关于动物的小报。
板书设计：
18、青蛙和蛇•教案教学目标：
1、学会10个字，认识7个字。查字典，联系上下理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课。
3、帮助学生理解小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的动物不止这一对。初步了解一些自然法则。
教学重难点：理解蛇和小青蛙是一对天敌，永远不可能成为真正的朋友。
教学准备：小黑板、生字卡、磁带
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入
听录音故事。思考：青蛙和蛇能一直在一块玩吗？为什么？
二、初读课，整体感知
1、请同学们自由读课，注意读准字音，把句子读通顺、读连贯。
2、点名读课。每人读一个自然段。订正读音。
3、再读课。说一说这篇课主要写了什么？你还有什么不懂的问题。
三、学习课1——3自然段
1自由读1——3自然段。你知道了什么？
2谁愿意读第2自然段？
1） 指名读。
2） 评议。引导学生读出小蛇和小青蛙彼此羡慕的感情。
3） 齐读这一段。
3指名读第3自然段。学生评价。引导学生体会小青蛙和小蛇在一起时快乐的心情。
4当小青蛙、小蛇快乐地玩了一天，等待它们的是什么呢？下节课我们继续学习。
四、复习巩固去掉拼音的生字词
五、指导书写
1、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是哪几个字？哪些地方应该注意？
2、老师师范写田字格。
3、学生练习。老师巡视辅导。强调写字姿势。
第二课时
一、复习生字词
1、今天我们继续学习《青蛙和蛇》（板书）
2、第一节课大家读了课，认识了几个生字朋友，你们还记得它们的名字吗？
3、出示生字词，指名读。
二、学习课
过渡：当小青蛙和小蛇快乐地玩了一天，等待着它们的又是什么呢？
1、学生自由读第四自然段，互相说说读懂了什么。
2、全班交流。引导学生紧扣“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白”等词语，体会青蛙妈妈的紧张、恐惧、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。
3、指导朗读。体会青蛙妈妈的担忧。
4、指名读。齐读第4自然段。
5、默读第5自然段。小组交流读懂了什么。
6、全班交流。引导学生抓住“张大嘴巴”一词体会蛇妈妈的惊讶。
7指导朗读。体会蛇吃青蛙的本性。
指名读。分角色朗读。
8、齐读第6自然段。想一想，小蛇等了一天，为什么小青蛙一直都没有？谁能告诉大家？
9、齐读第7自然段。想一想，它们为什么不能在一块玩？（指名回答）
三、扩展延伸
1、你们还知道哪些动物不能在一块玩？
2、请同学们分别以小青蛙和小蛇的口吻，给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因。
古诗诵读：蜂
教学目标：
1、 认识2个字。
2、 正确流利地诵读古诗，背诵古诗。
3、 体会作者在诗句中蕴涵的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。
教学重难点：有感情地朗读古诗。了解诗句的意思，体会作者对劳动人民的同情。
教学课时：1课时
教学准备：挂图
教学过程：
一、 导语
唐代诗人罗隐以《蜂》为题写了一首诗，赞美了蜜蜂为酿蜜而劳苦一生的品质，那在这一首诗中，还会不会蕴涵着其他的思想感情呢？今天我们就学习这首诗。板书课题，简介诗人。
二、 初读古诗
1、 自由读古诗，读完后同桌合作识字。
2、 反馈识字情况，了解生字意思。
3、 再读古诗，注意把句子读流利。
4、 指名读、齐读古诗。
三、 学生质疑，初步感悟
1、 结合教学挂图、注释，自学古诗，提出不懂的问题。
2、 学生质疑，同学之间互相答疑。师作点拨讲解。
（1）“不论平地与尖，无限风光尽被占”写出了无论平原田野还是崇峻岭，凡是景致最美的地方都有它们奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表现出劳动人民终日劳作的辛苦。
（2）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”诗人以一个问句写出对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情，以及对剥削阶级的愤慨之情。
3、 指导朗读。
4、 尝试背诵古诗。
四、 小结
这首诗以“借物喻人”的手法表现出对劳动人民的同情之心，这样写比直接接效果会更好。学了这课后，你们也可以将这一表现手法运动到自己的写话中去。
网语乐园（六）
教学目标：
1、 了解一些有关动物的知识，积累和动物有关的诗句、成语等。
2、 让学生了解动物有趣的本领，激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、 通过口头训练，让学生了解小猫的生活习性，可爱之处，培养学生的观察力，想象力，提高口头表达能力。
4、 引导学生观察，注意抓住小猫的特点，突出其可爱之处进行习作。
5、 通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。
第一课时
一、认一认，读一读
1、 学生自己读一读，认识4个生字。
2、 说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。
3、 游戏：“动物找家”
4、 你还知道哪些动物的家的名字？
5、 齐读。
二、看图读词语
1、 自由看图，说说图上画了什么。
2、 齐读词语。
3、 结合图画，你能说说这些词语各自的意思吗？
4、 在我们平时生活中，你有听过这些词语吗？能不能用这些词语说一句话。
三、写一写，背一背
1、 自由读这三个句子，说说知道了些什么。
2、 多读几遍，看能不能背下。
3、 你还知道哪些类似的句子？
4、 练习书写。
第二课时
一、 读一读
1、 自由读故事，注意把字音读准，句子读通顺。
2、 谁能把这个故事给大家讲一讲？
3、 谁能演演这个故事？
4、 大家读了这个故事，也听同学们讲了，看大家演过了，相信这个故事一定给你留下了深刻的印象，你能说说自己的想法吗？
5、 你还知道哪些这类有意思的成语故事呢？
二、 探究与发现
1、 出示句子让学生读一读，并相机出示动物图片。
2、 小组讨论蜜蜂和蛇的本领，自由说。
3、 小组派代表在全班交流
4、 你还知道哪些动物的特殊本领呢？
5、 小组讨论。
6、 全班交流
7、 总结：动物的本领真是令人惊讶！我们只有多看书，多观察，才能学到更多的有关动物的知识。
第三课时
口语交际：可爱的小猫
一、情景谈话，引出话题
1、同学们，你养过小动物吗？喜欢这些小动物吗？为什么？
2、老师这里呀，有一只非常可爱的小猫，想不想去看一看？
二、指导看图，提出要求
1、小猫在什么地方？它在干什么？它是怎样做的？
2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。
三、小组交流
1、小组里交流自己喜欢的一幅图画。
2、互相评一评。看谁说的最好。
3、小组推选代表全班交流。
四、全班交流
1、各小组代表上台交流。
2、全班评议。看谁说的好？好在哪里？
五、小结
第四课时
习作：可爱的小猫
一、激趣导入
同学们，喜欢小动物吗？为什么喜欢？学生说?昨天口语交际课上我们大家都谈到了小猫，有的同学观察得特别仔细，想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫显得特别可爱，今天这节课我们就写一写，比一比，看谁笔下的小猫可爱。板书：可爱的小猫
二、指导选材，尝试写作
1、先自己想想写什么。
2、自由发言，互相启发。拓展思路?要发挥想象，根据生活中的观察，抓住小猫的可爱写，让它活起，动起。
3、教师指导，帮助学生选择材料，确定好的内容。
4、想一想，选择一、两个方面，写出小猫的可爱，体现对小猫的喜欢。
5、把内容写具体，试着用上中给出的好词、好句，句子写通顺，不要写错别字。
6、写完多读几遍。
第五课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了小猫的可爱，写出了你对小猫的喜欢？
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
19、茶花
教学目标：1．学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2．学习中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3．有感情地朗读课背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：学会7个生字，学习中的比喻句，体会茶花坚韧顽强的精神。
课时：2
第一课时
一．出示茶花的CAI或挂图
引导学生认识茶花，师简介茶花。
（生拿出课前准备的茶花图片互相交流。）
师：茶花很美，课中是怎样描写的呢？茶花的美丽于什么呢？我们一起学习课。
二．初读课
1．用自己喜欢的方式学习生字生词。
2．读课，把句子读通顺。
3．了解课大意。
三．检查自学情况。
用各种方式抽查学生认读生字词的情况。
四．再读课。
1．把生字放入课把句子读通流利。
2．边读边思考，在不懂的句子旁打“？”。
3．小组内交流学习体会。
五．共同学习123节。
1．生质疑。
2．茶花很美，读课23节，从课中哪些地方看出茶花很美？用“——”划句子。
3指名读自己划的句子，并说说美在哪里？
4．全班讨论：作者是怎样写出茶花的颜色很美的？
指导读课后3个句子。
六．指导写生字。
1．认读“极、绝、汪、纱”
2．观察这些生字：怎样记写？
3．指导写“极”。
4．学生练习写生字。
第二课时
一．复习。
1，认读生词。
2．读课后3句话。
3．用自己的话说说茶花美在哪里。
二．读懂课4—6节。
1．生自由读课4—6节，把自己不理解的句子作上记号。
2．全班讨论：茶花为什么会这么美呢？
3．指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。
4．读“下了那么…..不美呢？”并讨论：需要回答吗？为什么？那么这句话告诉我们什么？
5．你想对花骨朵说些什么？
三．精读全，学习写作方法。
1．生默读课
，想想课先写什么后写什么？
2．全班讨论：作者按怎样的顺序写的？
3．读第四节，了解过渡句的作用。
四．背诵自己喜欢的部分。
1．生自由背诵课中自己喜欢的部分。
2．背给同学或小组的同学听。
3．指名背诵给全班同学听。
五．指导写生字。
1．读“单、致、闭”。
2．讨论书写记忆方法。
3．师范写“致”。
4．生练习写生字。
六．课堂练习：
1．写比喻句
2．画茶花。
20、微笑着面对一切
教学要求：1．学会12个字，认识9个字。理解“气吁吁、大汉淋漓、敬佩”等词语。
2．有感情地朗读课。
3．理解课内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。
教学重难点：学会12个生字，理解课内容，学习桑兰与困难作斗争的勇气。
课时：2
第一课时
一．谈话导入：
在自己生命最灿烂的时候，却遭到最沉重的打击，如娇嫩的鲜花遇到暴风雨，如展翅的小鹰折断翅膀，面对命运的挑战，她该怎么办？今天，让我们认识一位了不起的中国姑娘——桑兰。
1．出示桑兰的照片，告诉学生桑兰的近况。
2．下面我们一起走进课，看看桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。
二．初读课：
1．学生用自己喜欢的方式自学生字、生词。
2．读课读准字音，把句子读通顺，了解课大意。
3．小组内交流学习生字词的情况。
4．师用各种方式检查生字词认读情况。
三．再读课
1．把生字放入课中，读准音，把句子读流利。
2．在自己喜欢的句子或段或词旁打勾，不懂的地方打“？”。
3．边读边想：课讲了哪些内容。
4．找一找课哪些段落写了桑兰面对困难很顽强。
四．交流学习情况。
1．课讲了哪些内容？
2．哪些段落写了桑兰面对困难很顽强？
五．精读课。
1．轻声朗读课，把你认为感人的句子划下读几遍。
2．默读3—6自然段，看桑兰战胜了哪些困难？从中你体会到了什么？
六．交流学习情况。
1．小组内交流学习心得。
2．全班交流：把你认为感动的句子读给同学听，并说说从中你体会到了什么？
3．教师相机指导朗读。
七．学习生字。
1．认读“优、秀、际、第、试、部”。
2．观察生字，想想怎样记、怎样写。
3．全班交流。
4．师范写“第”，注意笔顺和结构。
5．学生练习写生字。
第二课时
一．复习。
认读生字好词。
二．读懂全。
1．让我们再一起回忆桑兰的故事吧。生自由读课。
2．小组内交流桑兰面对困难是如何战胜的。
3．师读第七自然段，生讨论：为什么说桑兰是个坚强的姑娘？
（1）小组内讨论。（2）全班讨论。（3）师小结。
4．你能再把让你感动的句子读给我们听吗？
指名读句子。
5．师出示桑兰的照片：同学们，此刻你想对面对微笑的桑兰姐姐说些什么呢？请你大声说出吧！
（1）小组内交流。（2）全班交流。
6．同学们在过去的生活中遇到过困难吧？你那时是怎么做的？如果是现在你又会怎么做呢？说给同学听听。
7．全班交流上述话题。
三．学习生字。
1．认读“诊、轮、固、痛、病、勇”6个字。
2．观察生字，想想怎样记、写？
3．全班交流学习生字情况。
4．师范写“勇”。
5．生练习写生字。
板书设计：
21、一次著名的冲刺
学习目标：1、学会11个生字，认识6个字，理解“蹒跚，不胫而走”等词语。
2、朗读课，体会中蕴含的思想感情。
3、读懂内容，体会作者对杜伦多•派特利的赞美之情。
学习活动设计
一、导入新课
（一）为什么派特利没有得到金牌，他的名字却流传至今呢？请你读课，去寻找问题的答案吧！
（二）初读课
1、自读课。
2、认读生字。
3、质疑问难。读了课，我还有些问题不明白。
三、精读课
1、“我能读懂”
自由读课，你读懂了些什么？
（给学生充分读书的时间，鼓励不同基础的学生大胆交流自己的读书所得，激发成就感和自信心。）
2、“我提问”
再读课，想一想，你想提出什么问题？
（鼓励学生，能的同学是肯动脑筋，会学习的）
3、“我解答”
在学生独立思考或合作讨论的基础上，估计学生解答疑难。
4、“我能读好”
学生练习读好课，注意利用朗读的速度，控制声音表现派特利那种艰难的跋涉，观众的企盼，热烈的欢呼，由衷的钦佩的感情。
5、“我说说”
“重要的不是胜利，而是参与”这句话中蕴涵着怎样的思想感情？请你结合自己的理解说一说。
四、书写生字
1、哪些字写的时候要注意，说一说。
2、学生书写，教师巡视。
课后反思：
古诗诵读：望天门
教学要求：1、在反复吟诵中想象天门高耸陡峭的画面，激发学生对大自然的热爱之情。
2、指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗词。
教学重点：用语言描绘自己从古诗中想象到的画面。
教具：卡片音乐录音图
教学过程：
一、谈话导人
师：同学们，你们登过吗？看到了什么？
生：全班讨论
师：今天我们一起随唐代大诗人李白一起去望天门，感受一下天门的陡峭。
二、教师范读古诗
师范读生闭眼聆听，想象看到了什么？
三、生自学古诗
1、生自由读，读准字音。
2、边读边想：读中看到什么？
3、同座互听互读。
4、看图：在图上看到什么？想到什么？还有什么不懂？画下小组交流，教师点拨。
四、指导有感情地诵读。
1、欣赏古诗录音。
放配乐古诗录音，师生边听边看挂图。
2、谁愿意当诗人把《望天门》读给我们听？
3、讨论：把你从古诗中看到的说给我们听。
4、指导诵读。
5、师配乐表演读。
6、生配乐朗读。
7、分男女配乐朗读。
五、布置作业
1、把你从古诗中看到的景色说给家长听。
2、找一首描写的古诗和同学交流。
板书设计：
课后反思：
语乐园（七）
教学要求：1、指导学生认读近义词，让学生自主发现词的精彩和趣味。
2、在读词语中发现词的规律，学会积累词语。
3、积累名言警句。
4、积累感叹句。
教学重点：1、认识近义词，积累词语。
2、认识感叹句。
教学过程：
一、学习“读一读”
师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗？
生：说出已知的近义词。
师：今天我们继续学习几组新的近义词。
1、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律
2、引导学生比较。
3、让学生拍手对词。
二、学习“读一读”
1、自读词语，发现规律。
2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。
3、全班交流
教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词
4、试着说几个这样的词。
5、齐读。
三、学习“写一写，背一背。”
1、自读句子，感悟句意。
2、全班交流对句子的理解。
3、用钢笔描写一遍。
4、小组内试背。
5、推荐上台背诵。
四、学习“读一读”
师：下面我们一起去读一个成语故事。
1、生自由读成语故事，读准字音，有不会认的字可以问同学或老师。
2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。
3、谁能把成语故事说给我们听？
4、全班交流读故事的体会。
5、同桌之间讲述故事。
五、学习“探究与发现”
1、指名读句子。
2、讨论：这个句子写了什么？
3、谁还能从书本中找出这样的句子。
4、请多名同学说，说得越多越好。
六、作业
1、把成语故事讲给家人听。
2、收集自己喜欢的词和句子。
板书设计：
口语交际：我很勇敢
教学理念：通过表演和交际，鼓励学生做个勇敢、坚强的孩子，激发学生说话的兴趣，培养口语交际能力。
教学过程：
一、导人情境
1、看大屏幕：一位小朋友摔伤了腿，医生帮他缝了5针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。
2、你想对他说点什么？
3、你觉得自己勇敢吗？
二、示范表演
1、今天老师请了两位小朋友，一个叫，一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己勇敢的。
2、示范表演。
3、大家看了刚才的表演，知道该怎样夸自己勇敢吗？小组内讨论一下应该注意什么？
4、教师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事，再谈谈自己的表现。
三、小组练习
1、同座练习，互讲自己勇敢的表现，还可互相夸一夸。
2、小组内互说互演。
3、各小组推荐同学展示，集体评议补充。
四、实际运用
1、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗？现在请你去找自己的好朋友说一说吧！
2、教师总结：听了同学们的介绍，老师今天惊喜的发现原我们每一位同学都很勇敢，希望我们在今后的学习和生活中克服困难，继续做个勇敢、坚强的好孩子。
板书设计：
习作：我们的运动会
教学理念：借助图培养学生的发散性思维，同时借助图激发孩子们思维的独创性、想象力和对待问题的敏感性，帮助学生更好地完成习作。
教学过程：
一、情景回放，激发兴趣。
看大屏幕（运动会场景），大家在开什么会？你能用“有的……有的……有的……还有的……”说说同学们在干什么吗？
二、指导看图，角色体验。
选择图中不同的人物角色，分三步曲，进行引导、观察、联想。
1、看：他在干什么？
2、听：你听到什么？
3、想：当时人物的心情会是怎样的呢？
三、置身情景，以图促写。
1、明确要求：开运动会了！你也许是运动场上一只快速奔跑的“小羚羊”，也许是一只飞身跳跃的“小袋鼠”，也许是一位高喊加油的拉拉队员……但运动会一定会让我们每个人感到开心和激动！让我们写下自己最难忘的那一刻，把运动会带给我们的快乐长久地保存下吧。
2、置身情景：运动会上你是图中的哪个角色，想一想，说一说，你要写的作是什么样的。
3、方法要点，简单小结写作步骤：时间——天气——运动会开始——项目比赛——心情
4、选材写作。
课后反思：
出22、夏天和冬天
[教学目标]
1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。
2、能正确、流利、有感情地朗读课，背诵课。
3、通过学习课，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。
[教学重难点]
1．学会本课生字词，能有感情地朗读课．背诵课。
2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。
[课时安排]2课时。
[教学过程]
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
l，演示，形象感知。
出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。
你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课中去感受两个季节的不同情趣吧！
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课，整体感知
1．教师范读课。要求学生认真听准字音，初步感知课内容。
2．学生自读课。要求学生读准字音，勾画生字词语。
3．检查自读情况。
①同桌或小组互读互评。
注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗
②指名读，要求把课读通顺，读流利。同时思考：读了课，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?
4．全班评读井交流感受。
教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短，走进夏季吧!
三、细读课，了解夏季特点
(一)学习课1、2自然段。
1．自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出的，
(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)
2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。
①CAI出示句子，读一读：
“太阳像一个大火球。”
“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！
②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。
③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，
(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)
④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人写，我们读了以后，感到特别形象生动。
3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢?请学着再说几句。
(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)
4．引导体验，练习朗读。
①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心)
我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)
②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)
5．齐读1、2自然段。
(二)学习课3、4自然段。
1．指名读3、4自然段，思考：小写了雷雨时的哪些景象，
2．示(雷雨景象)，听雨声录音．想象人们的心情。
3比较句子：
大雨哗哗地下。
哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。
学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？
指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？
4．学生练习朗读3、4自然段。
(三)学习5—9自然段。
1教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?
根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，
(学生齐读5--7自然段)
2．小组讨沦，完成表格填写。
景物
雨前
雨后
天上
柳叶、小花
湖水
小鱼、青蛙
3．引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?
4．激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。
①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看中句子，齐读第6自然段。
②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时．我们不禁又要说——学生看中的句子、齐读第7自然段。
5．雨过天睛，人们到湖边乘凉、散步，小朋友也到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?
教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。
(学生齐读第9自然段)
四、朗读回味，表现情感
1．有感情地朗读“夏”全，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。
2．指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。
五、习写生字，交流学法
1．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家?
2．练写生字，当堂展评。
六、课后拓展
根据课内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。
第二课时
一、复习导入新课
1．学生齐背诵短《夏》。
2．指名读《冬》。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。
二、细读课，了解冬季特点
(一)学习第1自然段。
]．自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出的?
2．填空练习。出示句子：小雪花给()，()暖暖的。
①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?
②读句子，体会这样写的好处。
教师随机指导：拟人的写法．使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。
(二)学习：2一6自然段。
1．自由读2—6自然段，思考：作者是怎样写北风的?
2．讨论：①从哪里看出北风“淘气”?②联系生活想想“吹口哨”是什么意思?
3．听音响（北风的呼啸声)，联系生活想象冬天北风的猛烈。
4．再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下．北风却是“淘气的”，“吹着口哨”．“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?
5．品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣?该怎么读？
(教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导)
(三)学习第7、日自然段。
1．指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了什么美梦?
2、练习领读、齐读，，(教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句)
3．引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么？
三、朗读回味，表现情感
1朗读《冬》全，并练习背诵。
2．同桌交流冬天的景色特点。
四、整体回顾，归纳全
1．指名读全。
2、说说夏天和冬天的景色各有什么不同?
五、拓展练习
1．搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。
2．画一画“冬天”。
3、仿照课，说说“春天”和“秋天”。
[板书设计]
22夏天和冬天
太阳大雷雨下
柳叶打卷
夏炎热小花低头快乐
湖水冒热气
雪花北风
冬寒冷云杉穿上快乐
麦苗盖上
课后反思：
23、雷鸟太太的时装(一) •教案教学目的：1、学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下，理解相关词语。
2、分角色朗读课，默读课。
3、理解课内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿了怎样的服装。激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：理解相关词语。
教学难点：理解课内容。
教学时数：二课时。
第一课时
一、激发兴趣，质疑导入：
1、出示“雷鸟图片”，同学们，你们认识它吗？
2、师：雷鸟与咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的更迭，她的时装换了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！
3、板书课题，指名读，齐读。
二、初读课
1、自由读课，将生字新词字音读准，将课读通顺、读流利。
2、同桌互相检查生字的掌握情况。
3、同桌一起读课，互相纠正读音。
4、出示生字卡片，采用齐读，指名读，男女生读等方式检查。
5、指名读课，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
三、学习课第一段
1、创设情景：出示挂图，师配乐读第一段字。
2、师：喜欢这白雪世界吗？
3、指导朗读。
第二课时
一、 导入新课学习第二段。
1、 渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出，它在干什么呢？赶快读读第二自然段，把你感兴趣的句子多读几遍！
2、生自读。
3、反馈。重点体会第四句“……又清凉，又香甜……”
二、学习3—7段
1、过渡：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课3—7自然段，看看你知道了什么？（生自读——反馈）
2、分角色朗读。
3、同桌练习表演——指名表演——师指导——生再次表演。
三、学习8——9段
1、过渡：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下他们会说些什么呢？
（生听录音）
2、生谈知道了什么？
3、书上是怎么说的呢？请大家读读课10——14段。
4、生反馈。
5、师小结。
四、学习第二部分
1、自读15——25自然段。思考：春天到了，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？
2、反馈。
3、小组活动：配合读15——25段或试演此情景。
4、师小结。
五、分角色朗读课。
六、总结课。
板书设计：
23、雷鸟太太的时装（一）
冬：白色大衣
春：白色带有棕色斑点的大衣
课后反思：
24、雷鸟太太的时装（二）•教案坡学习目标。
1、认识8个字，认识8个生字。查字典联系上下理解生词与关键词语。
2、默读课，能完整地讲述这个故事。
3、理解课内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装。继续激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解雷鸟太太在夏季和秋季服装的特点。
教学难点：是体会雷鸟服装变化与季节的关系，感受自然界的奥秘。
教学时数：2
第一课时
一、导入新课。
上篇课我们认识了可爱的跳跳和快乐的雷鸟太太，她们的对话让我们了解了不少知识，接下的故事更精彩，更吸引人，让我们一起看看吧。
二、初读课，检查生字的认读情况。
1、学生自由小声读课，注意把生字字音读准，把句子读通顺。
2、指名学生分段读课。
3、学生互相评议，正音，注意“催、搜”是平舌音，“空”是多音字。
三、学习课。
1、指名读第一自然段，夏天到了，森林变成了什么样子？
2、闭眼想象森林的美景。
3、小松鼠在干什么呢？
第二课时
一、学习课第一部分（夏季部分）。
1、创设情境，师口述第二段：小松鼠正在玩得起劲，忽然他听到了一阵“咕、咕、咕”的声音，那声音又低沉又温柔，让人想起妈妈的催眠曲。咦？是谁在树下轻轻地唱歌？赶紧读读课的4—6自然段吧！
2、反馈。
3、师生合作读5、6自然段。
4、师贴图（一只没涂颜色的雷鸟在树丛中孵蛋），师：这时雷鸟又会穿上什么样的时装呢？请你们读读课的7—8自然段！
5、指名上台给图上的雷鸟涂上颜色。师问：你是从哪知道的呢？
6、出示“背部是……”，指名读。
7、如果你是雷鸟太太，你会怎么给咱们介绍你的夏装呢？（生自由说）
8、雷鸟太太是怎么说的呢？（指名读第8段，引导学生读出雷鸟太太的语气。）
二、学习课第二部分（秋季部分）
自读第二部分，思考：秋季临，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？你从哪里知道的？
反馈，指名读17段。
过渡：哦，原她的秋装和地上的落叶一个颜色了！可这新衣服究竟是什么颜色呢？谁能看图描述一下？（指导学生观察插图，模仿前描述）
小组活动：配合读14—18段或试演此情景。
汇报：学生读（或演）完后，师随机采访几位读（或演）雷鸟太太的学生：雷鸟太太，为什么你一年四季总要换衣服呢？采访完后：同学们，你想对雷鸟太太说点什么吗？
三、生字书写。
1、学生观察生字。
2、选出你觉得难写的字。
3、教师指导。
4、学生练写。
四、拓展交流。
还有哪些的动植物也会变换“衣服”的颜色？
板书设计：
课后反思：
语乐园（八）•教案小教学目的：
1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。
2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。
3、背诵和书写两则有关动脑的名言。
4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。
5、积累与季节有关的词语。
6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。
7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的化。
教学重点：语积累；口语交际和习作。
教学难点：发挥想象，并记叙下；综合实践活动。
课时安排：6课时
第 一 课 时
教学目的：了解多音字；积累词语和名句。
教学过程：
一、多音字。
1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友——多音字。
2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”
自己试读；同桌互查；指名读。
3、练习给多音字组词，填空：
朝zhāo()cháo()舍 shě()shè()
缝 féng()fèng()量 liáng()liàng()
假 jiǎ()jià()强 qiáng()jiàng()
4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？
二、认一认，读一读。
1、自由读词，借助拼音把字音读准。
2、指名读，齐读。
3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。
4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？
三、写一写，背一背。
1、认读名句，简单说说读后的体会。
2、读帖，与小伙伴商量 一下怎么把这两句话写好。
3、指名说说，书写时要注意什么。
4、练习书写。
5、评选佳作全班展示。
6、用最有效的方式背诵两句名言。
第 二 课 时
教学目的：培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。
教学过程：
一、导入。
二、阅读：
1、借助拼音，把字音读准，句子读通。
2、说说初读后的感受。
3、默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。
4、交流体会。老师及时总结其中好的方法。
5、有感情地朗读。
三、探究与发现
1、还记得《米佳的愿望》吗？我们的生活中因为四季不同的风情而丰富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。
2、读一读，你发现了什么？
3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。
4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。
第 三 课 时
教学目的：发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。
教学过程：
一、导入
学生小品表演《乐乐和童童的对话》。二、自由交流
假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？
在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的人态度大方，能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再讲。三、推荐代表向全班交流。四、评选“风的使者”五、延伸：请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。
第 四、五 课 时
教学目的：大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。
教学过程：
一、导入
上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们开个小画展吧！二、范引路：
1、出示一幅春天的图画，朗诵范《春天的颜色》。要求学生边听边想象。
2、交流听范后的感受。三、动笔写初稿。
1、像小作者一样，为你的画配上一段字，让它更丰富更生动，好吗？
2、试写一段话，简要大意即可。四、交流、补充。
1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。
2、根据个性意见，再次完善自己写的内容。
3、面向全班学生交流，集体补充。五、定稿。板书设计：
第六课时
教学目的：通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语学习的兴趣。
教学过程：
一、导入
经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。二、展示交流。
1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。
2、推荐佳作全班展示交流。三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”
1、评选。
2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。