逍遥右脑 2013-03-08 20:50
教 案 首 页
教材版本人教版学段七年级学科语
节第六
单元题名寓言四则时第二时
目标知识目标
1．积累词语。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2．了解《韩非子》《淮南子》的有关学常识。
3．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
能力目标
1．学习阅读寓言的方法。
2．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
思想教育目标
联系生活实际感悟寓意，培养健全人格
重点诵读；灵活运用 “通过 品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
教学难点联系生活经验，选定角度灵活理解 寓意。
教具
时间安排指导自读《智子疑邻》——研读《塞翁失马》——拓展延伸——布置作业
后
小结 在教学过程中注重培养学生的言语感，以读带动其他环节。通过自读、译读、熟读、无标点
朗读等形式，为学生理解铺平了道路。
备注
教 案 内 容
第二时
［教学步骤］
一、指导自读《智子疑邻》
1．资料助读
投影：
韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，像《自相矛盾》、《守株待兔》、《滥竽充数》等，《智子疑邻》也是其中的一篇。
2．自由诵读，疏通意，教师提示理解词义的方法。
理解词义有三种方法：
（1）借助下面的注释；
（2）查工具书；
（ 3）举手询问。
3．请学生抓住主要情节、关键词语理解寓意。
4．生联系自身体会谈启发。
三、师生共同研读《塞翁失马》
1．资料助读
投影：
《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了很多神话材料，曲 折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补 天、后羿射日、共工怒触不周等，都通过这部书的保存而流传至今。
2．自读，要求读准字音，理解意。
教师提 示：
（1）马无故亡而入胡：逃跑。
（ 2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反问。
（3）其马将（jiān?）胡骏马而归：带领。
（4）堕（duò）而折其髀（bì）：从马上摔下，摔断了大腿。
（5）人皆吊之：对其不幸表示安慰。
（6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。
（7）死者十九：十分之九，意思是绝大部分。
（8）此独以跛（bǒ）之故，父子相保：保全 。
3．生用自己的话讲讲这个故事。
4．生根据图片提示，用言说说故事。
5．无标点朗读。
6．生理解寓意。
思考：
（1）好事坏事能转化吗?
（2）好事坏事必然转化吗?
（3）举例说说好事、坏事在什么条下转化?
7．这则寓言故事说明祸福相依 的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的 启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。
教师点拨：
启示：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之，确实有许多偶然性，生死、 利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。
8．你能不能用成语、俗语或者警句之类解释这则寓言呢？
三、拓展延伸
寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，你知道吗？你能不能给大家讲一个出自寓言的成语故事？
四、作业布置
自编寓言故事
提示：情节要合理具体，情节与寓意 要一致，寓意能揭示一种生活道理。
如树和斧子、蜜蜂与花朵、画笔和颜料
五、板书设计
智子疑邻塞翁失马
智其子转化
富人 “不筑，必将有盗”祸（一定条）福
疑邻人之父化转