逍遥右脑 2016-05-02 17:13
当今教育改革如火如荼，十八届三中全会提出深化教育领域综合改革，在考试招生制度改革部分，特别强调高考取消文理分科、减少统考科目，英语等科目实行社会化考试。这些都是关系到今后教育走向的重要改革，不仅会影响教育的发展，还会影响到千万学生的命运和人生走向。不过，对于这些重要的改革举措，却很少有家长关心、研究。最近回湖南老家，和多位家有初高中生的家长聊天，他们中的大部分都对十八届三中全会释放出来的高考改革信号全然不知情。不知高考要取消文理分科，仍然在想着自家的孩子更适合学理科，当工程师好就业，或者是学文科，考公务员去做官。
有多少父母真正了解自己孩子想要什么
现在的很多家长，已经落后当前的教育改革太远了。出现这种现象，原因是主客观多方面的。客观方面，比如教育部门、学校以及媒体对教育改革、教育政策以及科学的教育规律的宣传不到位，很多家长无从知晓;而主观方面，则是因为很多家长并没有意识自己的教育责任，认为教育孩子是学校、教师的事情，自己挣钱做好后勤服务就可以了。虽说知子女末过父母，但又有多少父母真正清楚自家孩子想要什么?
前不久，上海市教委、解放日报等联合做了个“家长该如何选择学校”的调研。里面涉及一个非常有意思的现象，当家长们纷纷把学校名气、师资水平以及办学质量等外在因素作为给孩子选择学校的重要标准时，上海市教委尹后庆等专家却纷纷指出，让孩子选择学校的第一考量，应该是能让孩子睡足睡饱的学校。家长的标准与专家的标准截然不同，实质上反映出一个很要命的问题：当我们的家长都在一窝蜂似地追求名校时，又有多少家长是从孩子成长的内在需求出发来选择学校的呢?让孩子多睡一小时、让他们睡饱睡足，表面看上去似乎微不足道，但是对正在发育的孩子而言，这是最基础也最重要的事情。教育部门这些年大力促进教育均衡，倡导家门口的好学校，可家长择校的冲动仍然难以遏制，舍近求远、舍本逐末，不顾孩子实际盲目追求名校名师，这不正说明我们的家长，落后教育改革，落后科学的教育规律太远太远。
苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话：“儿童只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的发展，就是两个“教育者”——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”家庭教育是学校教育的基础和支柱，没有一定水平的家庭教育的配合，要想取得学校教育的完全成功，是很难想象的。
家长要关注教育改革，研究教育规律
在教育改革进入深水区的今天，对于孩子的教育，学校正在努力变革、实施素质教育，家长也理应承担起更多的责任。因为从根本上来说，“子不教，父之过”，父母不仅是孩子的第一任教师，而且是唯一贯穿孩子成长始终的教育者。家长要成为孩子学习成长的陪伴者、支持者，尤其是在个性化教育、多元化教育以及科学施教等方面，父母更能贴近了解孩子的需求，了解孩子的兴趣，因而要更善于调配学校教育、社会教育的各种资源，为孩子提供个性化、系统化的教育。在孩子的教育过程中，家长始终是占据主导地位、掌握主动权的“核心”教育者。
很多家长并不关心教育改革，认为那只是教育部门和学校的事情，实际上，很多教育改革举措，与我们每个家庭都息息相关，与每个学生的健康成长息息相关。家长要了解、研究教育改革，掌握教育发展的方向和规律，是对孩子教育进行更好规划、设计的前提。例如，从今年开始，全国将逐步全面推行义务教育免试就近入学，中小学实行划片招生、对口升学，进一步取消特长生招生比例。对广大家长而言，这就要去思考，当依靠特长择校的可能性越来越小的时候，到底还要不要送孩子去参加各种特长培训班，如果需要，是基于孩子本身的兴趣，还是像以往基于升学的需要。在就近入学的大环境下，如果要给孩子择校，那么是否要购买优质学校片区的学区房，也需要家长进一步研究就近入学政策，研究学区房的政策。
从2013年来，多地都公布中高考改革方案，降低了英语的比重。引起了很多家长的担忧：英语的重要性到底会不会因权重的下降而降低?以后英语是否还需要花大力气学习?事实上，降低英语比重只是表象，教育部门对中高考英语科目的调整，是要将英语学习的重点从应试引导到应用上，强化学生对英语的听说读写等应用能力。这也就意味着，尽管英语分值降低了，但对英语学习的要求更高了，家长应该意识到，不是不用学好英语了，而是应当从孩子综合素质全面发展的角度，为孩子系统设计英语学习规划，鼓励孩子多参加各种英语交流讲座、夏令营等，为孩子报口语培训班，有条件的可以让孩子出国游学等。由此看来，如果家长对教育改革、教育政策不保持一定的敏感性，则很有可能延误教育机会，影响孩子的终身发展。
家长是对孩子进行个性化教育的核心
每个孩子都是独一无二的，他有自己的天性、兴趣、潜力，有自己的闪光点和独特之处。然而，现行的教育体制，特别是考试评价制度，却以单一维度的考试成绩为标准，将这些拥有独特性和个性的孩子，划分为好学生、差学生。当前的教育改革，正在建立以学生综合素质为标准的评价制度，让每个孩子都有机会充分展现自己的优点和长处，让每个学生的潜能都得到充分发展。尽管学校教育在因材施教、个性化教育方面进行了大量探索，但是毕竟学生众多、教师人数有限，一名教师要面对多名学生，难以真正形成有效的个性化教育。在这方面，家长则有得天独厚的优势，父母最了解自己的孩子，跟孩子相处的时间也最长。对孩子的个性化教育，家长应该是当仁不让的核心。在强调个性化教育的今天，家长要善于把学校教育、家庭教育，以及社会教育的各种资源整合起来，给孩子最适合的教育。
在文化课方面，如果孩子语文、数学或英语某个科目存在短板，仅仅通过学校教育无法提高成绩时，家长就需要利用社会资源，通过聘请家教“一对一”辅导、培训班补习等方式来实施有效的个性化教育。当然，家长的因材施教不能仅仅限于文化课层面，更重要的是习惯的养成以及品质的锤炼。倘若孩子的天性内向、胆小，不喜与人交往，家长是不是可以多送孩子参加社会活动，例如夏令营、出游等，培养孩子的社会交际能力。又例如孩子天性好动，尤其喜欢运动，踢足球、打乒乓球等，家长则需要给孩子运动创造条件，陪孩子一起运动、鼓励孩子参加运动队等。
最为重要的是，家长要关注到孩子的兴趣和潜力，有针对性地对孩子进行教育。这是个性化教育的基础，兴趣意味着孩子愿意在这方面努力，潜力代表了他能够有所建树的方向。如果孩子对补习功课打不起精神，却对小发明小创新乐此不疲时，继续坚持上补习班是给孩子成长注入负能量，而给他换个兴趣特长班，则是家长最合适的选择。
当今这个时代，教育已经进入学校教育特别需要家庭、社会配合的阶段，给孩子合适的教育，不只是教师的天职，更是每个家长不可推卸的责任。已经落后的家长们，到了觉醒的时刻，到了奋起直追的时刻了。