逍遥右脑 2013-02-21 19:21
内容:《3．b p f 》
目标:
1、学会声母bpf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够拼读由bpf与单韵母组成的音节。
3、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学重难点：
声母b p f同单韵母aoiu拼合的15个常用音节。形带调音节的拼合以及四声读法。
教学准备：、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第 一 课 时
课时目标：学会声母bpf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
一、导入新课：
△前几天我们学习了六个单韵母，从这节课开始，我们就要学习声母了。
二、指导看图：
图上的人正在干什么？一个小朋友正在干什么？爸爸对他摆摆手，可能会说些什么？树上的广播这时也会播些什么？
△学习语境歌：爸爸带我爬坡，爬上坡看大佛，大喇叭里正广播，爱
护在佛不要摸。
三、教学声母的音和形：
1、学习b：
（1）看图：图上的这个人在干什么？海面上怎么样呢？
（2）出示：b
Δ这个声母的读音就像“波浪”的“波”。
Δ范读，先双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出，发出的音极轻极短。
摆口形，发音 看手势，摆口形，发音，同桌检查。开火车读。
（3）“b”和图画哪里像？
（4）范写：先写一竖，竖占上中格，再写右半圆，写在中格，占满格。
△教顺口溜：左下半圆bbb。书空。描红
2、学习p：
（1）看图：图上的小猴子在干什么？ 出示：p
Δ这个声母的读音就像“坡”的“坡”的发音。
Δ范读：发这个音时，和 差不多，先双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出，发出的音也是极轻极短。但是气流要比发b 强得多。
Δ用纸条演示。
Δ自读，手放在嘴边感受一下，是不是有气流？
（2）开火车读，男生读，女生读。
（3）p像图上的什么？
（4）范写：p是住在哪个格子里？学生编顺口溜：右上半圆ppp。描红
3、比较b——p：
（1）b和p有什么相同点？又有什么不同点？
（2）根据顺口溜区别b、p。
学生学习、f 方法同上，在记忆两个声母的音、形主要通过学生自己观察、自编顺口溜记忆
1、学习：
（1）看图：图上是什么小动物？它在干什么？
（2）出示：
Δ这个声母的读音就像“蘑菇”的“蘑”的发音。
Δ范读，发这个音时，双唇闭拢，把气堵住，发音时让气流从鼻腔出，声带颤动。
Δ开火车读，指名读，全班读。
（3）看看声母像图上的什么？你能编个顺口溜：两个门洞。
（4）观察四线格，注意看写在哪个格子里，几笔写成？
（5）学生描红。
2、学习f：
（1）看图：图上这个人拄着什么？
（2）拐杖的样子就像我们要学习的声母f。
（3）出示：f
Δ发这个音时，上齿碰着下唇，发音时让气流从齿和唇的小缝中摩擦出。
Δ摆口形，发音。
（4）指名读，开火车读，全班读。
（5）f和图上的拐杖哪里像？
Δ观察四线格：说说f怎么写？写在上中格，先写“ ”，再写“ ”，小短横写在第二条线上。
Δ描红f。
（6）学生编顺口溜：一根拐棍fff
四、我的十分钟：
1、卡片认读b p f。（指名读，开小火车）
2、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？（）
（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）
（3）像个6字，是什么字母？ （ b ）
（4）脸盆泼水，是什么字母？（ p ）
谁先想到立刻站起回答，可以按照大组竞赛加分。
3、对比记： 右下半圆 b b b
右上半圆 p p p
（用手插腰和在肩膀上做一做或者用手比划，强化记忆。）
五、小结：今天我们又学会了两个声母b p f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第 二 课 时
课时目标：
1、认识音节，学习“两拼法”，能够拼读由bpf与单韵母组成的音节。
2、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
一、复习：
1、出示：aoeiuu卡片
△这几个字母叫什么？（单韵母） △指读、抽读、全班读。
2、出示：bpf卡片
△这几个字母叫什么？（声母） △指名读，开火车读，全班读。
二、学习音节拼读。
1、看图：图上的两只小猴子手上拿着什么？（b和a的卡片）它们在
干什么？（把两张卡片往一起推）
2、把声母b和单韵母a合在一起就组成了一个音节，这个音怎么读呢？
△把“b”和“a”碰到一起就可以发出这个音了。
△学习口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
▲范读，跟读。
3、声母bpf都可以和单韵母合在一起组成音节。
4、自主学习声母bpf和单韵母合在一起组成音节。
5、出示：
a a i u
b p f
o o a a
△四人小组合作学习拼读音节，教师巡查指导
△指名读、跟读、开火车读、四人小组检查、齐读
6、音节也可以戴上四顶小帽子发出不同的音。
7、出示：bā bá bǎ bà
（1）指名读，男生读，女生读，齐读。
（2）看图：图上有几只大雁？这个音你是怎么发出的？
（3）bá这个音谁会读？说说你是怎么读出的？有什么bá？
8、仔细看看剩下的三幅图，按以下方法自学
△ 看图：图上画的是什么？
△试着读出下面的音节
△用音节组词
（1）按此方法，同座位共同学习，教师巡查指导
（2）检查自学情况，水能勇敢的读出这些音节，还能组词，读得不准或错了也没关系，老师会帮助你的。
老师要表扬这种主动大胆、爱学习的精神。
三、学习双音节，学读轻声：
1、看图：说说有哪些人?
2、出示音节 baba aa
告诉学生：两个音节词在一起，组成词，叫音节词。其中后两个不标调的是轻声，读的时候要又轻又短。
3、教师范读、跟读、抽读。
四、我的十分钟：
1、复习拼读方法。
我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出。
同桌互相说一说，再发音。
四人小组发音并互相检查。
2、摘花游戏。
（1）出示梅花
（2）在每朵梅花上分别填上fū bà pí ù pō bǐ pà ǎ ā bō fó fā ó 等音节。
（3）花上的音节，谁读得对谁读得快就归谁。
3、用 “pí bǐ ù ó”口头组词。
哪一组说得对、说得多，就给哪一组加分。
五、自主练习：
1、抄写方框内15个音节各1遍，告诉学生：声母韵母靠拢些
2、补充练习题
3、读儿歌、第二天早读课检查。
板书设计：
b p f 声母
智慧瞬间: