逍遥右脑 2013-02-20 07:08
实验中学语设计
题 短两篇本学期总第 时日期：
型复习主备人 复备人
一、目标：
1、了解作者的有关情况，背诵并默写两篇。2、了解一些言知识，积累一些常见的言实词、虚词、句式。3、把握景物描写的特点。
二、教学重点难点分析
体会景物描写的特点，感知景物描写方法
三、教学过程
前反馈：
复习过程：
一、了解学常识：
陶弘景，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。有《陶隐居集》。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋学家。
二.熟练背诵，准确默写
1. 学生竞背，互查。
2. 检查默写。重点句
三. 积累词汇，准确翻译
1.学生自我积累言词汇，学生互相检查。
2.重点：【共】一起。【谈】谈论，欣赏。【交辉】交相辉映。【四时】四季。【歇】消散。【颓】坠落。【沉鳞】潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。【竞跃】争相跳跃。竞，争着。【欲界】指人间。【仙都】指仙境。 【复】再。【与（yù）】参与，这里指欣赏。
[解]除去，脱，。 [户]门。[欣然]喜悦的样子。 [念]考虑、想到。[遂]于是，就。[寝]睡觉。[相与]共同，一起。 [中庭]院里。[空明]形容水的澄澈。 [交横]交错。 [盖]原（是）。[但]只是。[闲人]清闲的人。[耳]罢了 。
3.学生翻译全，明确重点
4.竞译
四. 熟悉内容，感悟情感
1. 本写景，抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃 生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。字明朗，毫不雕琢。
2. 这篇小品通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺 术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。
五. 了解写法，体会妙处1.（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成 优美的意境。①水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。（2）结构美。中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕写，次第井然 。（3）语言美。
2.体会贬谪的悲凉、人生的感慨 、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达……各种难言之情尽在其中。
六.走进中考，完善提高：（完成《金榜》真题）
七、堂达标练习
一、给加粗字注音。
①夕日欲颓 ②未复有能与奇者 ③藻、荇交横
二、解释加粗字。
①五色交辉： ②晓雾将歇： ③夕日欲颓：④沉鳞竞跃：⑤未复有能与其奇者 ⑥欣然起行⑦水中藻荇交横⑧如吾两人者耳⑨月色入户⑩盖竹柏影也
但少闲人 遂至承天寺_ 庭下如积水空明
3．填空。
⑴《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。
⑵本选自___ _____，作者________，字________，号_ _______，________（朝代）________家、________家，与父________ 、弟________合称“三苏”，三人同为________之列。苏轼死后谥号________。
三、根据内容，在括号内填上恰当 的词，并在横线上解释该词
1．两岸石壁，五色（ ）：________________
2．晓雾将（ ）：________________
3．（ ）竞跃：________________
4．未复有能（ ）其奇者：________________
四、把下面的言句子翻译成现代汉语
1．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
2．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
五、默写出中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析
六、1．“何夜无月 ？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？
2．中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月 色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？
3．简要说说这篇表露了作者什么样的特殊心境。
教后记：