逍遥右脑 2016-04-02 16:34
是古代人物传记，共选《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》三篇经典文章。
这一单元各篇课文的学习，有如下几种方法：
一、系统学习法
（一）读单元提示，明确学习目标
（二）系统学习
按照常规学习进程，第一步便是“明辨种类，准确解读”。
《廉颇蔺相如列传》（合传）
《苏武传》《张衡传》（独传）,其中《张衡传》属于评传。
传记还有自传与他传之别。三篇都是他传。传记的种类还有小传、别传、外传等。
我们在初读时，就要了解人名、地名、官职名以及主人公所做的事。主要了解以下几个方面的内容：记了几个人，主要人物是谁，与其他人是什么关系；写了几件事，都是什么事。
如：《廉颇蔺相如列传》
人物：廉颇（次）蔺相如（主）
事件：完璧归赵、渑池之欢、负荆请罪（廉蔺交欢）
《苏武传》
人物：苏武
事件：出使匈奴——被扣十九——终得回国
《张衡传》
人物：张衡
事迹片断：（1）学业、道德与文学成就
（2）科技成就
（3）政治才干
第二步便是“文言基础知识的梳理与积累”。
文言基础包括文言实词、虚?和文言句式。主要是通假字、词类活用、古今异义、一词多义、成语典故等。还要积累一些文化常识，包括历史知识、官职称呼、籍贯的说法、官职升迁调动的说法、生卒的说法等。
第三步就是“进行传主性格特征或精神品质分析与归纳”。
这就涉及到形象分析。总的来说：特征+身份
具体分析，就需要总结各篇选段围绕传主写了几件事，各表现其什么品质；他任官情况如何必；文中哪些句子是作者直接评价主人公品质的句子，从中可看出作者对传主怎样的态度、立场等。这主要涉及分析与概括。需要我们能概括文段内容，整体把握作者借以表达的思想观点和中心意思考；分析文中对人物事件是非评价的爱僧态度等。
第四步就是“学习叙事写人的手法，体会各篇传记的格调与韵味”。
如《廉颇蔺相如列传》中的对比
《苏武传》中的细节和人物对照
《张衡传》中的概括记叙与重点记叙结合的手法等。
最后便是“练习写鉴赏随笔或思想感悟”
如《说说“实录”》《伟哉，苏武》《我看张衡》等。
（三）学习总结
二、比较法
比较法指的是在阅读基础上，就三篇传记求同辨异。
人物：
同：各位传主或以政绩品德名垂青史，或以奇才异能惊世骇俗，他们都令后人景仰、追慕，都是中国历史上“大写的人”。
异：蔺相如：智勇双全、顾全大局
廉颇：忠于国家、知错能改
苏武：坚贞不屈，具有可贵的爱国心和高尚的民族气节
张衡：有德有才，全面卓著
这些传主生活的时代环境、故事行迹、价值取向各不相同。
写法：
同：都按正史列传常用的写法来写。如对话、对比等
异：《廉颇蔺相如列传》：（1）选取典型事件重点叙述（2）让人物在矛盾冲突中展示自己（2）对比
《苏武传》：（1）顺叙（2）系列事件与场面描写（3）典型环境与细节(4)反衬
《张衡传》：（1）记述全面而又重点突出。（2）以时间为经、事迹为纬
比较可以融入系统学习中进行。