逍遥右脑 2013-01-18 11:12
《北京亮起了》第二课时教案
一、目标
1、积累课中“夜幕降临”、“川流不息”等四字词语，理解新词在课中的意思。
2、能够正确、流利地朗读课，理解课内容，学习并积累中打比方的句子，培养想像说话的能力。
3、激发学生热爱北京、热爱祖国的情感。
二、重点
1、正确流利地朗读课，积累课中“夜幕降临”、“ 川流不息”等四字词语，理解新词在课中的意思。
2、学习并积累中打比方的句子。
三、教学难点：
1、结合课理解中四字词语的意思。
2、想像课中描写的景象。
四、教学准备：、投影、电脑
五、教学过程：
一、通过游戏复习导入：
复习认读课中的四字词语
二、初读课，整体感知北京夜晚的美。
1．学生自由放声地朗读课，注意读准字音，读通句子。边读边想：北京的夜晚给你留下了什么样的印象？
2、读完了有什么样的感受？（指名说）
3、是啊，北京的夜晚实在是太美了，每当夜幕降临，整个北京城就变成了————灯的海洋 光的世界。指导读词：灯的海洋 光的世界
4、那么多的灯，那么多的光，能读出吗？
指导朗读第一段：指名读 评价读 齐读
5、课的2—5段具体写了北京夜晚的美，认真听老师读课，边听边看书，用横线划出课写了北京夜晚的哪些地方亮起了？
6、教师范读2——5段，学生在书上做标记。学生汇报，汇报后再要求学生看这大屏幕连起说一遍。
三、图对照，品读入情，体验北京夜晚的美。
1、自读自悟：北京的现在发生了巨大的变化，你想把夜晚北京的什么地方介绍给老华侨呢？你想介绍哪个地方就好好读读相应的自然段，看怎么读才能把北京夜晚的美读出，让老华侨也觉得很美，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？（学生自由练习读）
2、你想介绍哪个地方就读给大家听吧！互动交流，指导朗读：
长安街夜景
（1）指名读，其他同学认真看书，想想从第二段的哪些词语可以看出长安街很亮呢？圈出相关的词语。
（2）学生汇报表示亮的词语，教师相机在黑板上贴出相关的词语：华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目。能读得亮一点吗？齐读词语。你们平时见过金碧辉煌、光彩夺目的建筑物吗？
（联系学生生活实际指导理解“金碧辉煌、光彩夺目”的意思。）
（3）出示：长安街夜景图，说说此时的长安街像什么？为什么？（指名说，引导学生说出自己的感受）
出示句子“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名美读，齐读）。
（4）夜晚的长安街如此明亮，如此美丽，谁能读好这一段。指名读——评价——齐读第二段（提示学生把其中表示亮的词语重读）
（5）学生看着图当小导游，给大家介绍夜晚的长安街。（可以用自己的话也可以用书上的话介绍。）
环形路上立交桥
（1）指名读，其他学生想想从哪里可以看出环行路很亮很美？
（2）生交流体会环形路的亮、美的句子。出示句子：“环形路上，一座座立交桥犹如道之彩虹。”能给“犹如”换一个词，意思不变吗？能用“犹如”说一句话吗？
（3）CAI展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读表达出吗？指导读句——指导读段——男女生赛读第3段。
（4）学生看图当小导游介绍夜晚的环行路。
“不夜城”
（1）指名读，生交流体会“不夜城”的亮与美，找出表示亮的词语。
（2）出示新旧王府井、西单商业街图，让学生结合图理解词语“焕然一新”。
（3）结合课插图体会为什么把夜晚的这里称作：“不夜城”呢？学生谈体会。并结合插图让学生填空。（ ）的橱窗 （ ）的广告 （ ）的霓虹灯，指导朗读。
（4）“不夜城”这样繁华，这样明亮，你能读出吗？指名读——师生合作读。（相机指导朗读）
故 宫
（1）指名读，生交流体会故宫的亮与美，找出其中表示亮的词。体会“银光闪闪”。
（2）体会故宫的“古老”与“年轻”。你们猜猜故宫有多大岁数了？（588岁）让学生感受到它的古老。出示故宫夜景图：现在能看出它的年龄吗？看，故宫一下变年轻了，变得更美了，它心情一定很——高兴。让我们带着这种心情夸夸故宫吧！指名试读，结合点评指导，学生比赛读。
四、回归整体，再次感受美。
（1）赏美。师展示北京夜景CAI后，指名学生用一句话赞美北京的夜晚。
（2）让我们饱含深情地齐读课最后一句话。
五、积累拓展，传达美。
（1）这篇课写得很美，有许多好词值得我们好好读一读，记一记。出示四字词语，学生练读。
（2）出示广州的夜景图。你能用刚才学过的好词说一句话夸一夸广州的夜晚吗？
六、布置作业：
1、朗读课，选择喜欢的段落背诵。
2、我们的家乡广州也是一座美丽的城市，夜景也很迷人，请收集广州夜景的图片资料，制作一张“广州亮起了”的剪贴报和同学交流。（选作题，可独立完成，也可以和同学合作完成）
板书设计：
北京亮起了
长安街
灯的海洋 环形路 明亮 辉煌
光的世界 王府井
故宫