如何根据音标加强单词记忆

近年来，随着新课标的推广使用，出现了大量的新教材，各种新教材都有一个明显的特点，就是单词量猛地增大了。因此，虽然很多学生花费大量的时间来学习和记忆单词，但是单词扔成为很多学生学习英语的拦路虎。大多数英语成绩不佳的学生主要是因为没有记住单词，最后在初中阶段就放弃了英语。更多的学生因为英语这一科花费的时间太多，而造成其它学科也没有学好。 因此，掌握一个简单易行的单词记忆方法，对目前的中学生来说至关重要。

初中英语教学阶段，大多数英语教材都没有系统的音标教学课程。因此，音标教学没有一个统一的可控的可参照的规范。特别是目前在教学大纲中，音标教学的地位和重要性得不到应有的重视。许多教师对于音标教学的重视程度不断下降，甚至许多教师忽略了音标教学。更多的教师只是简单地机械地教授学生48个国际音标的读音。大多数学生只是机械地掌握了48个音素的读音。他们不懂得拼读单词，只是机械地模仿教师教授的单词读音，对于教师没有教过的单词不能准确地拼读出来。现在的英语教材，单词量非常大，要求学生能掌握更有效的记忆单词的方法。简单的机械式的单词记忆方法已经不能达到要求。采取音节拼读方式记忆单词的方法能有效地引导学生快速地加强单词记忆。
因此，我们要改变目前的音标教学方式，教会学生音标拼读法，使学生掌握根据音标拼读记忆单词的方法，提高学生记忆单词的效率，增强他们学习英语的信心和能力，为他们升入更高一级学校打下基础。

目前大量的多音节的单词在课本中频繁地出现，增加了学生朗读和记忆的难度，如何能让学生快速地正确拼读出单词呢？我是这样做的:
首先，我把所有音素分成几组:
第一组：前元音  /i：/  /i/  /e/  /?/  /
辅  音  /p/  /b/  /t/  /d/  /k/  /g/  /f/  /v/  /s/  /z/  /m/  /n/  /l/  /r/  /h/  /w/
第二组：后 元 音  /?：/  /?/  /?：/  /?/  /u：/  /u/
辅    音  /θ/  /?/  /j/  /?/
辅音连缀  /-l/  /-r/
第三组：中 元 音  /?/  /?/
重读音节，非重读音节
第四组：双 元 音  /ei/  /ai/  /?i/
辅音连缀  /tr/  /dr/
第五组：双 元 音  /??/  /a?/
辅    音  /t?/  /d?/  /?/  /?/
第六组：双 元 音  /i?/  /e?/  /u?/
辅    音  /ts/  /dz/
其次，我在教学过程中先教会学生朗读每一组中的每个音素。然后，采用合成拼读的方法，把每个辅音分别按顺序同元音拼起来朗读。以第一组为例说明
/p--i：--p i：/  /b--i：-- bi：/  /t--i：-- ti：/  /d--i：-- di：/  /k--i：-- ki：/
/g--i：-- gi：/  /f--i：-- fi：/  /v--i：-- vi：/  /s--i：-- si：/  /z--i：-- zi：/
/m--i：-- mi：/  /n--i：-- ni：/  /l--i：-- li：/  /r--i：-- ri：/  /h--i：-- hi：/
/w--i：-- wi：/
通过拼读以上音标使学生快速熟悉辅音加元音的拼读规律，这也是最基本的最简单的音节拼读规律，然后在此基础上加上尾音（比如都加上辅音t）。
/p--i：--p i：--p i：t/  /b--i：-- bi：-- bi：t/  /t--i：-- ti：-- ti：t/
/d--i：-- di：-- di：t/  /k--i：-- ki：-- ki：t/  /g--i：-- gi：-- gi：t/
/f--i：-- fi：-- fi：t/  /v--i：-- vi：-- vi：t/  /s--i：-- si：-- si：t/
/z--i：-- zi：-- zi：t/  /m--i：-- mi：-- mi：t/  /n--i：-- ni：-- ni：t/
/l--i：-- li：-- li：t/  /r--i：-- ri：-- ri：t/  /h--i：-- hi：-- hi：t/
/w--i：-- wi：-- wi：t/
这样的拼读使学生能够学会拼读一个完整的音节，也就掌握了基本的音节拼读规律。接下来就可以给出具体的又实在意义的单词让学生尝试着拼读。如：
Leave/li：f/ 叶子   heat/hi：t/ 热   mean/mi：n/ 方法
meat/mi：t/ 肉   wheel/wi：l/ 轮子
这些就是教授一个元音的完整的步骤，接下来就是把元音/i：/换成/i/或其它元音。
在完成两个元音后，可作辨音练习。如：
i：
bi：t
ti：m
pi：g
fi：v
si：z
ki：k
mi：t
i
bit
tin
pid
fit
siv
kis
min
这样可以让学生分别体会两个元音之间的微小的差别，也能感受到音节不同尾音的细微差别。
教授完第一组后，按照步骤进行其它组的音标教学。

在音标教学中还要重点注意下面两点：
1、辅音连缀的教学
单词中有两个或两个以上的辅音连在一起称为辅音连缀，常见的辅音连缀有：
/gr- / /gl- / /br- / /bl- /  /fr- /  /fl- /  /tw- /  /kr- /  /kl- /  /sk- /  /sp- /  /st- /
拼读辅音连缀时要注意前面的辅音要读得比后一个辅音更轻更短，更不要在两个辅音中间加元音/?/。同时要注意：在/s/后面的/p/  /t/  /k/  /tr/发音时不送气。

2、如何对音标词划分音节
给音标词划分音节我们必须要分清楚这个音标词能分多少个音节，给音标词划分音节要根据元音来划分，这个音标词中有多少个元音，那么这个音标词就有多少个音节。
知道一个音标词能分多少个音节之后，我们就可以划分音节了。
首先，如果两个元音之间只有一个辅音，那么这个辅音就划为后一个音节。
其次，如果两个元音之间有两个辅音，那么前一个辅音划为前一个音节，后一个辅音划为后一个音节。
第三，如果两个元音之间有辅音连缀，那么把这个辅音连缀当中一个辅音。

目前的教材不仅有大量的单音节和双音节词，更有大量的多音节词。下面我们以个别多音节词为例具体讲述根据音标背单词的具体步骤。
Factory /’f?kt?ri/
首先，给这个音标划分音节。这个步骤是把一个多音节词划分为若干个单音节词，也就是把一个比较长的词，分成若干个短的词。
1、在一个音标词中有几个元音就有几个音节，因此我们可以得知，这个单词有三个音节。
2、元音?和元音?之间有两个辅音k和t，根据划分音节的规律，前一个辅音k划归为前一个音节，后一个辅音t划归为后一个音节；在元音?和元音i之间只有一个辅音r，则这个辅音r就划归后一个音节。所以，这个音标词的音节划分是/f?k +t?+ri/。
然后，通过比较单词和音标词我们很容易发现在这个词中，元音字母a在重读闭音节中读?，元音字母o在非重读闭音节中读?，字母y在非重读闭音节中读i。所以我们只需要记住三个简单的单音节词和它们的读音：Fac/f?k/  to/t?/  ry/ri/。
通过这种方式，我们可以把一个长的单词分为三部分，每一部分都是单音节，只要能拼读出三个单音节词并把三个音节连起来快速拼读就能把整个单词准确地读出来。
把一个多音节词划分为若干个单音节词，再加以背诵和记忆，难度大大地减弱了。记忆单词再也不会是件困难的事情。学生学习英语的兴趣得到延续，经过不断的训练，能力不断增强，我们有理由相信学生的英语成绩会有比较明显的进步。


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