逍遥右脑 2013-01-14 18:25
实 验 学 校 备 课 卡
2012——2013学年度第一学期
学科： 英 语
年级： 一年级
2012年9月
一年级英语上学期计划
一、教材分析：
本册教材共分10个模块、一个复习模块、四个单词表、一个补充阅读版块以及一个综合运用的实践项目。每个学习模块分两个单元，一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容 ，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣、歌曲或韵句。其中歌谣中出现的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。学习模块的课中呈现了一些语法内容，但不要求老师做理论的讲解，更不要求大家孤立地、脱离语境地掌握。复习模块对前面的10个模块所学的内容进行综合和融合性复习，使大家的语言知识和相应的语言技能得到进一步的提高与巩固。本书还收录有四个单词表，包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的全书单词，歌曲歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。补充阅读为大家选用了篇幅小、内容丰富、形式多样的教材。教材最后设计了一个综合运用实践项目，供同学们根据兴趣自由选择使用。
二、学生分析
本学期一年级共220人，孩子刚走进校门，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心理认知的原因，在小学一年级展开英语，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语学习没有基础，所以教学难度较大。因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
三、教学目标：
本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等；运用简单句型在熟悉的场合介绍学校、同学或老师，并能做出得体的呼应；听、说、认读关于颜色、小动物、具、玩具、数字、称呼的单词，能在真实的语境中运用等。在学习中善于模仿，积极参与，乐于开口。
四、教学重、难点：
1、重点：各种物品、数字以及称呼的听说及认读，简单的日常交流的运用。
2．难点：听懂、会说的20组会话，并能进行简单的交流。
五、方法措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多与学生交流，进行口语交际训练。
六、教学进度：
模块周数
odule 1——odule 610周
期中复习 1周
odule 7——Review odule 8周
期末复习 1周
总计 20周
单元备课卡
备课
主题odule 1总课时4课时
单元
内容
总体
分析1、能听懂常用问候语Hello,Hi, Goodbye，Bye. 能根据对话的场景正确使用
Hello, Hi, Goodbye,Bye.并用How are you？问候他人，并用I’ fine.对他人的问候做出反应，语音语调正确。
2、能听懂、会说Hello,Hi,Goodbye,Bye这几个单词，发音正确。
3、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并作自我介绍。
单元
教学
目标
1.知识目标
（1）能用 Hello，Hi打招呼，并用Goodbye，Bye告别。
（2）会用I’...向陌生人介绍自己。
（3）会用How are you?问候他人，并用 I' fine，thank you.做出相应的回答。
（4）认读I’=I a ，no，yes，sorry，fine，thank，you等词汇。
教学
重点
难点学会用hello，Hi问好，Goodbye，Bye告别。
会用I’...向别人介绍自己。
会用How are you? I' fine.问好。
灵活运用新知识与他人问好。
突破
重点
难点
措施1.用光盘把课内容的视频呈现出，让孩子们认识里面的人物并学会打招呼。
2.学习儿歌帮助学生记忆，有节奏的拍手,背诵课。
学情
分析 大部分学生都是第一次接触英语，对英语充满好奇，抓住这一点，第一节课主要激发孩子对英语的兴趣，让孩子喜欢我。
教学方法建议1.情景教学法。
2. 游戏教学法
3.直观教学法
课时备课卡
课题Unit 1 Hello课时1课时
课型新授教学准备教学卡片，点读笔，CD光盘，自制教具
教
学
目
标师生之间互相熟悉
初步理解词汇： Hi． Hello，I’... Goodbye. Bye一bye
教学重难点掌握Hi． Hello，1’…Goodbye. Bye一bye并灵活运用
教法与学法直观教学法
教 学 过 程二次修改
准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”
2．介绍自己，然后说：“Welcoe to y English class.欢迎大家上英语课。Do you like English？大家喜欢英语吗？让我们一起感受一下英语吧！”教师告诉学生，今天他们会认识几位新朋友。
活动1：听音指图
1．打开课本第二页，让学生看到活动一的两幅图。They will introduce theselves later. You will learn to introduce yourselves today.几位小伙伴将在本课介绍自己，今天你们也要学着介绍你们自己。然后指着各幅图用中问学生图中的情景（校园中Sa，Daing，Ay和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或动画。学生看动画，然后解释场景。跟读几遍之后再给里面的人物配音。最后教师要举起书指着图上说相应话语的人物，让学生们也伸出小指头指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1．教师告诉学生：“遇到外国的孩子向我打招呼，我们不能只是应答，还要热情地介绍自己。如何自我介绍呢？我们跟随几个小伙伴一起学习吧。”然后播放活动2的动画或录音，请学生认真看动画。教师对学生说：“Now look. This is a capital letter. This is a full stop. In English, we also use question arks.大家注意，这是大写字母，这里是一个句号，英语里也有句号。”
2．然后请学生圈出课中的“I’...”。向学生解释老师将以故事中不同人物的身份介绍自己。每次老师说：“Hello，I’（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。”
举例：
老师： Hello，1’ Lingling.
学生： Hello， Lingling.
3．用Sa和Ay做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
S1： Hello。1’ John。
全班： Hello，John。
5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hel1o，class．”他们必须说：“Hi，（老师的姓名）”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
2．要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye•”
活动：1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
4．和同学对话
让学生看对话。朗读对话，老师读A，学生读B
老师读A，让一个学生起读B。然后让学生两人一组读对话。
告诉学生老师要向一个学生介绍自己。点出一个学生，用句型A向他／她介绍自己。鼓励学生用句型B.
补充活动
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：Hi。
学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
板书设计 教学反思
Hello！ Hi！
Goodbye! Bye!
I’...
乌申斯基所说的话：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
我也在思考：刚刚学习英语的学生他们对英语始终保留的那份喜爱，总让我深深感动，可如何让孩子的这份对英语学习的执着永远保鲜、长久呢？我想，作为教师我们应该努力为孩子创设英语氛围环境，在玩中学，使他们对英语学习一开始就持有一份激情和执着。
课时备课卡
课题Unit2 How are you?课时2 课时
课型新授教学准备点读笔，CD光盘，教学卡片
教
学
目
标听懂会说How are you? I' fine.
教学重难点灵活运用 how are you? I' fine.
教法与学法直观教学法
教 学 过 程二次修改
准备导入：
1．教师用“Hello！/Hi！”向学生问好，并要求学生回应。
2．询问学生是否还记的上节课认识的四位朋友。检查Unit1课本的熟练程度。
3．教师告诉学生：“Hello，I’...是介绍自己所用的语言，与别人相识之后就是朋友了，那应该怎么像朋友问好呢？我们向英国小朋友Sa学习吧。”
4. 教师对学生说：“Sa看到小狗的雕塑很开心，就行小狗问好，我们听听他是怎么说的呢？”
活动1：听音、看视频、模仿
1. 教师播放Unit2 活动1的动画或录音，请同学们认真看，不要求跟读。然后引导孩子：“Sa最后遇到了什么情况？”
2. 最后，教师向全班解释：“原最后一直不是雕塑狗，而是一只真的狗。
3. 教师向学生说明：“今天我们也问候朋友吧。大家一边看动画一边看是如何问候新朋友，如何作答。”
4. 学习之后让同学们模仿进行问好对话。
活动2：看视频、配音、表演
1．教师对学生说：“Sa真是粗心大意，最后被狗吓着了。我们再看看活动2，Sa有弄错了什么呢?”
2．看课的视频动画，之后解释场景故事。问学生：“Sa又弄错了什么？”学生说出答案后，教师对学生说：“Sa把Lingling的名字看错了。我们可要认真呦，否则就会像Sa那样闹笑话了。”
3．教师再次播放动画或录音，请学生模仿跟读，直至全班学生熟悉句型。
4. 点读笔一句一句领读，然后进行配音、表演练习。
4．邀请几组到前面表演。
补充活动：
1．学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词Yes和No．
举例：
老师：（挥手道别）Hi，class.
学生： No。
学生必须说“No”的例子：
老师说：“Hel1o，”同时挥手道别
老师说：“Goodbye。”同时与别人握手
老师说：“How are you？”同时挥手道别，学生必须说“Yes的例子：
老师说：“Hi．”同时与别人握手
老师说：“Hello。”同时与别人握手
老师说：“Goodbye。”同时挥手道别
2．让学生两人一组进行活动。
活动3 ：听音、打钩
1.请同学先看一看每组图，试着做一做图上的动作，猜一猜图上两个人互相在说什么。
2. 教师说明要求，请学生听录音，并在正确答案的空格里打钩。
3. 在播放一遍录音，请学生两人一组核对答案。核对完后，教室最后播放一边录音，请部分学生说出答案。
活动4： 看动画、学歌曲
1. 教师播放录音，先请学生听歌词，然后完整地欣赏两遍歌曲，之后问学生听到了什么学过的内容。
2. 再播放歌曲，请学生跟着哼唱或让学生逐句学唱。当学生比较熟悉后，可以给歌曲上加一些简单的动作。
3. 带领学生当堂掌握会唱，让他们在边唱边听中复习学过的句型。
活动5：猜一猜 游戏
1.准备好道具，闲情三名基础比较好的学生和自己一起在教室里开展此活动，一名学生蒙上眼睛，其他三人中任意一人向被蒙眼睛的同学问好，使用句型：“Hello! Hi! How are you, [Student’s nae]?” 请蒙住眼睛的学生猜向他问好的是谁。若猜错了，全班同学说：“No.”若猜对了，全班同学说：“Yes.”然后请学生四人一组开展这个活动，最后选几个小组到教室前面展示。
最后：
1.小结今天的知识点，并进行适当的回顾复习。
2.下课时，教师尽可能向每一位学生说“Goodbye！Bye！” 并要求学生回应。补充活动：
可以用这个句型的练习设计成开火车的游戏。教室走到一位学生面前问：“How are you？学生答：“I’ fine,thank you.”然后站到教室前面做火车头，教师双手搭于学生肩上，二人模仿火车声音前进。走到下一位学生面前俩人齐问：“How are you？”该学生回答完后便到前面做火车头，在模仿开火车找下一位同学。最后回去时说“Goodbye！/Bye!”大家分别回到自己的座位。 这样用做游戏的方式让同学学习英语，提高学习英语的兴趣。