逍遥右脑 2016-02-06 10:29
国民大学导师：我到底想要什么样的研究生？
文/张光亮
我所接触到、懂得到的大局部学生，读研乃至读博目的不明白，回避就业压力者有之、随大流者有之、父母之命有之、求职敲门砖有之。这样的学生，缺少学术上的长进心，内在能源远远不够，甚至是混文凭。岂但耽误自己的时间，也挥霍名贵的教育资源，对自己、对社会，都是一种无效耗费。而好一些的学生，给出的理由简直都是“学习更多的知识，未来找个好工作”。这些答案，不让我满足。
这是一个信息、知识爆炸的时期，学习更多的知识，读研毫不是最佳的方式，任何一个老师能够教的，远远比不上百度、Google等搜寻引擎。花上2-6年来读研究生，这么可贵的青春，很多情形下还要付出金钱的代价，决不能仅仅满意于多上几门课，多学一些专业名词，做多少个试验写论文，最后拿张文凭去找工作。读研要支付的代价很高，相应的播种应该也很大，而且是在工作状况下很难甚至无奈取得的收成：体系的科研训练，以培养迷信的思维方法。只有在研究生阶段，才有导师花大批的时光、精神，辅助你进行思维练习，容许你犯过错。
往年硕士研究生初试成绩出来时，我几天内会收到不少email、电话。有的学生，一看就是群发：“老师您好，我是×××，来自×××，成绩×××，惦念您的研究生”。连老师的姓都勤得写上去，人际沟通能力这种能力这么差，我再好性格，也不大想回复这种email。有的学生，居心太过， email、电话、又是找上门来，同窗推荐、前任导师推举……老师要的是博士，博士是做科研的，如果我不能从你的硕士工作判断你的科研能力，又有什么资格做你的博士导师呢？如果我能判定你的科研能力，又何必多角度全方位地表信心表优良呢？
共事说，我太抉剔。
自己也始终想，我到底想要什么样的研究生？
事实与幻想永远差距宏大。不过想想也不妨。
我抉择学生有三大标准，依据重要性排列，顺次为人品、能力、投缘。
一、人品
基本项：仁慈、正派、负责
科研相干项：进取、有必定蒙受能力、好奇心
加分项：乐于助人、大度、风趣（这个要求有点高）、为别人着想、仔细、独破
善良与正直是做人的基础。做当时做人，不能做一个大写的人，知识越多，只怕就越反动了。导师错误研究生的人品负责，人品造就未成年人是父母的责任，成年人是自己的责任。
负责：研究生是成年人，要对自己、对所承当的课题、对四周的人（再放大一点对社会）负责任。做研究不是替老师打工，是为本人培育剖析问题、提出计划、获取资源、解决问题、总结推广的能力。我带过的学生，有的智力平平，但有义务心、肯动头脑肯刻苦，交代一件事件，就能做得稳当。有的非常聪慧，不懂事，东一下西一下，老师追在屁股后面都不行，不晓得要对自己的青春负责，对名目负责。毕业之后，2年内已是天地之别。
进取，是自己先进，不是把别人拉下水。证实自己比他人强，不是他人比自己弱。科学家也是人，科学史上尔虞我诈的案例不少，知名如牛顿不能幸免。但人类的进步，个人的提高，靠的是向上，不是相反。
承受能力：科研90%是失败，99%是得不到想要的成果，太细微的神经不合适。
好奇心：世界很巧妙，科研就是要看看世界为什么这么妙。没有好奇心，请勿入此门。
为他人着想：有时候是大事，这两年年年都有学生跑来找我，在我许可之后跑掉，而且不打召唤。除院士外，系里每个老师都遇到这样学生。有时候只是小事。有学生做完实验从不扫除，有学生搞坏了仪器一声不吭直到他人须要用，这样的学生年年有，有什么方法可以提前断定？
细心：太主要了，尤其对实验科学来说。很多时候，当真决议实验的成败。
二、能力
基础项：生活能力、根本的学习能力
科研相关项：动手能力、思考能力、与人配合的能力、表白能力
生涯能力：导师不是保姆，不负责吃穿住行。上研究生后面随着老妈的，通常比拟不靠谱。
基础学习才能：这对研讨生原来不应当是问题，偏偏变成了问题。考研专业户固不必说，高分低能者也很多。填鸭式教导使得咱们的大学生许多是运动书架，常识良多，专业名词比我还熟，但说不清“为什么”。更恐怖的是，基本想不到要问“为什么”。我从不看学生测验成就。记住尺度谜底与懂得“为什么”比拟，不是一个品位。
动手能力：水处置是实验科学，会动手、敢动手十分重要。科技越来越发达了，人却越来越笨了。
思考能力：思考，有时候很简略。有个学生进展很慢，问了几回最后说出原因“搅拌器不够用”，1个搅拌器180元，买4个不外720元，我素来不论学生买常用小型装备，竟然也会形成阻碍？大概是看了太多网上黑心导师的教导，连畸形请求都不敢提了。另外一个学生迟迟不着手的起因是‘反响器不够’，什么叫反映器？产生反应的容器就是反应器，非得昂贵的、带自控的？盆算不算？桶算不算？买两大罐可乐喝了剩下瓶子也是反应器！
三、投缘
可意会不可言传。
夫妻要彼此观赏，师生何尝不是如斯？研究生，尤其是博士，受导师的影响伟大，一个师门出去的学生，有时候会有很赫然的烙印。每个导师的风格都不同，有的严、有的宽，有的事无巨细通通打理，有的大撒把。每种作风各有优毛病，无所谓好坏，只看是否适合自己。假如研究生不能接收导师的风格，就会觉得苦楚，学习起来也很吃力。（林子大了，什么鸟都有，不消除有的导师二心为自己盘算根本无论学生的将来发展，对于这种不配做导师的导师，最好的措施是火速分开）。
我欣赏自己每一个学生，每个孩子有自己的长处（当然也有自己的缺陷可以气到我跳脚三尺），也生机他们欣赏我。
四、重大加分项： 批评跟挑衅精力
太、太、太重要了！
通常的好孩子们都太听话了，尤其是女生。学生总听导师的，导师又听谁的？
真正做老师的，不不盼望学生比自己更强的。研究生，尤其是博士，最低要求是在自己的课题上超过导师，让导师听自己的。
我爱好学生告诉我“老师我有不同的看法”。
有个姑娘，含着眼泪告知我“老师，我一定要读你的博士，我要学新的知识，我一定会尽力……”
“我没有新的知识教给你，倒是愿望从你那里学些新的知识”。
“努力学习对小友人很重要，对博士来说，有效学习才重要”。
一个让我悲伤的事实：50%以上找我读博士的学生，女生比例更高，理由是要当高校老师。()博士，据我的理解，不是高校老师资历证书，兴许教育部这么定义。
不喜欢科研，不享受科研，不为之哭为之笑为之痴为之傻，为何念博士？
念博士要4年，最美妙的年华，女孩子经常因而延误婚嫁，就为了一块敲门砖？还不如做好美容去嫁人呢。