逍遥右脑 2016-01-12 10:01
别让标签绑架了自己
文/蓝菲杰
小时候，只是几回英语测验考砸了，父母或老师是否就说你在语言上不禀赋？你是否定同他们的说法，以为本人不是学英语的料，从此在英语这一门作业上得过且过？
兴许，你只是爱没心没肺地说多少句笑，身边的人是否就评价你是个滑稽的人？而你是否认同了他们的评价，在日后的每一次聊天里都刻意找寻展示自己“风趣”一面的机会，却时不断也会不小心玩砸、把氛围搞到十分为难？
“没有语言天赋”也好，“幽默”也罢，这些他人给我们贴上的标签，看似是在了解情形后作出了负义务的评价，但实际上却是一种不乐意深刻懂得便匆仓促将人分类的一种精神偷懒。但蹩脚的是，如果我们认同于他人一时贴上的“标签”，有意维持正面“标签”给自己带来的形象，对负面“标签”也采撤消极认可的立场，那对我们的成长将是无比不利的。
读初中的时候，也许真是有些天赋的因素，我的英语成绩始终位列年级前茅，而数学成绩却往往惨不忍睹。家长也好，班主任也好，都说这孩子有语言天赋，合适读文科，理科只能说是随随便便。
在这些“标签”的影响下，我也开始认为自己真的有语言天赋，在英语学习上不需要消费太多的工夫，而既然不适合读理科，那数理化就随意敷衍一下得了。
到了高中，因为被调配到试验班，身边不乏优良而又耐劳的同窗，在这里，我的英语天赋比不外别人的朝夕尽力，我的数学更是惨得乌烟瘴气。
我迷茫了，岂非天赋不是比努力更重要吗？为什么天赋还会输给努力呢？很长一段时间，我都回避去想这些问题，将最好的时光旷废在网吧上。但高二当前，我开端有意去恶补数学，在英语上也破费更多的时间去学习，两门功课的成绩都排到了前列的地位。
这其中的转变波及到了两种思维模式，在乔希·维茨金的《学习之道》里，这两种思维模式分辨叫做“整体理论”与“渐进理论”。持有“整体理论”的人，偏向于认为自己在某一方面很聪慧、很有天赋，并认为自己在这方面取得的成绩必须归功于这种与生俱来的能力，而这种才能是一种固定的、无奈再改变的“整体”。
而采取“渐进理论”的人，更倾向于认为自己目前的成绩有赖于不懈的努力，并认为循序渐进的努力可以让自己做得更好。在碰到挑衅时，“渐进理论”者更有可能去迎接挑战，将将来的成功与当下刻苦努力接洽在一起；而“整体理论”者则容易觉得烦躁不安，并以简略的“聪明”、“笨拙”或是好、坏来评价自身，倾向于采取“无助反映”。
对“整体实践”者而言，他们对自己的评估，不过乎是别人有意无意给他们贴上后发生了自我认同的一种“标签”。初中的时候，我认同了父母老师给我贴的“标签”，采用了“整体理论”的思维模式，在英语方面认为“生成我材”，不须要太努力，在数学上则坚信自己“生来不是那块料”，努力了也没用，于是别人贴“标签”时的精力偷勤转化成了自己在学习途径上实际偷懒。
等到升上高中，在真正优秀而又刻苦的人面前，所谓的“天赋”基本不堪一击，我便又跟大局部“整体理论”者一样，开始逃避事实。所幸的是，在迷失过后，我尝试了去努力，无意间成了一名“渐进理论”者，终极也靠努力取得了不错的成绩。
不过，我要探讨的既不是努力跟天赋哪个更主要，也不是努力了是否就能得到想要的成果，而是我们成长进程中的那些标签。正面的标签诚然是一种确定，但假如我们美滋滋地享受着这些标签给自己带来的由由然，并在生涯中刻意寻找机遇去证实这些标签的准确性，那我们本身就会被标签所绑架，要么拼命保持标签给自己建立的形象，要么某一天被标签外的因素所战胜。同样地，一旦我们认同了背面的标签，那咱们在某一方面就很难再获得成长，面对人生中的失败时更轻易废弃自己，在懊丧中日趋沉溺。
生活中不乏这种以“天赋论”去论断他人及自身的人，我们必需警惕他们给我们贴上的标签，当然，更要当心自己给自己贴上的标签。
在固化的标签眼前，我们每个人都应该苏醒地晓得，自己是一个能够一直成长的个体，即便是天才，也离不开百分之九十九的汗水；而勤能补拙的情理，也应当融入到每一个笨蛋的血液中去。真正的赢家，不是一次成就好就被贴上了标签的蠢才，而是无论胜利失败，都敢于撕下标签，在不断的努力跟反思中寻求更好的每一个自己。