逍遥右脑 2015-11-19 13:30
湖南省嘉禾县第一中学教研室 罗石文
历史时间是构成历史知识的基本要素。离开历史时间也就不存在历史，更谈不上历史思维以及历史学习了。记忆历史时间要符合历史时间的顺序性、连续性、阶段性等“三性特征”。
1、符合历史时间的顺序性特征
顺序性是指历史活动时间的先后更替承接。如中国近代史上的鸦片战争、太平天国运动、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命等，分别是按1840─1842年、1851─1864年、1856─1860年、1883─1885年、1894─1895年、1899─1900年、1911年的时间先后顺序更替的。在这一更替过程中，外国对中国侵略在不断的逐步扩大和加深，与之相联系的是中国人民反抗斗争的前赴后继。历史事件时间的脉络清晰，一定程度上反映了历史的内在联系及其规律性。按照时间顺序学习历史既与人们的生活经验及学习心理相贴近，也符合渐进性学习原则。
2、符合历史时间的连续性特征
连续性是指历史发展的起止和持续时间的长短。历史时间的连续性在一定程度上揭示了历史发展进程的快慢，有助于人们从现象入手探明历史本质。如我国封建社会从公元前475年开始到1840年鸦片战争前结束，长达2315年之久，这就促使人们思考中国封建社会发展为什么这么缓慢？美国从1783年获得独立至今，也不过224年的历史，这又使人不得不思考：是什么原因使其发展为一个政治、经济强国的呢?
3、符合历史发展的阶段性时间特征
历史是一个呈阶段性发展的曲折的变动过程，在不同阶段上历史发展表现为或上升、或下降，或迂回的趋势。在历史教学中以时间划分历史阶段是基本的教学手段。如我国新民主主义革命可划分为1919年─1927年的第一次国内革命时期、1927年─1937年的土地革命、1937年─1945年的抗日战争、1945年─1949年的第三次国内革命战争四个阶段，在对四个不同阶段进行具体分析的基础上，才能进一步引导学生认识中国共产党领导中国人民进行的艰难曲折的新民主主义革命的基本规律。可见，只有分析历史时间的阶段性，才能对历史进行较为周详的学习，进而总结历史深层的内容。