教材知识归纳总结与思维导图

就教学而言，思维导图是很适合学科体系的构建的，特别是文科。系统化的知识要放到一个载体上去传承的时候，树状知识结构无疑是最理想的组织形式。教材的编写者在编写教材的时候，用的都是树状知识结构图。思维导图的一个中心向四周发散的构架全部向一边收拢来看，就是树状知识结构。

比起传统的归纳教材知识的方式（就是那种很多大括号的图），思维导图可以节约大量的时间，清晰的把握知识间的逻辑结构和联系，从而提高学习的深度和记忆力。对于做课堂笔记和复习时知识的整理归纳，是非常高效率的工具。但是，请特别注意，思维导图本质在于符合大脑最自然的思维方式。即认知心理学说的大脑的认知记忆模式。

掌握并灵活运用认知的本质来学习，不必拘泥于复杂的形式。中心图太难画，用图来代替文字很困难，这些都可以丢掉的。颜色是归类用的，复习的时候视觉上看起来会节约时间，当然，单色运用起来也没有任何问题。

对于用思维导图学习的中学生，特别是小学生而言，可能无法运用所谓大脑最自然的思维方式，这时候掌握思维导图的一些固定形式也是必须的。而且观察力，联想力，注意力，创新力等等能力的培养，有时候比知识本身要更重要，毕竟是打基础的年纪。思维导图是训练这些能力的比较综合而有效手段。

很多学生放弃使用不是因为太难画，而是觉得思维导图没有效果，其实思维导图只是一个工具而已，是不能代替大脑的工作的。没有效果是因为我们在画图之前对知识的把握不够透彻，画的时候流于形式，问题不是出在思维导图上，而是出在自身的学习习惯上。
    学习没有所谓的捷径，但可以学得更高效有趣，思维导图还是很不错的选择

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