如何培养学生独立实验能力

独立实验能力是学生在掌握化学基础知识、化学实验基本技能和观察、思维、自学等能力的基础上和过程中迁移、转化而形成的一种手脑并用的能力。根据中学化学教学的目的、学科特点和教学内容，应达到如下要求：①能设计化学实验来验证结论，探索新知识和解决一化学问题，并能根据实验情况，及时修改设计方案。②能按设计方案，装配仪器，配制溶液，控制实验条件，独立地进行实验、观察和记录。并能处理一些实验中出现的问题。③能对实验所得的资料加以整理，进行数据处理、分析、综合、抽象概括得出结论，写出实验报告。这三项要求是相互联系的，需根据各学年的教学内容研究安排，逐步培养才能达到。各学年除了认真严格地按化学教学大纲和教材，进行实验教学，完成实验基本技能和观察思维等能力的培养外，还要着重从定量实验和物质鉴别，以及实验习题和探索性实验等方面的内容去培养。
如初三，要求做好定量实验和所学几种物质的鉴别，以及在老师指导下使学生通过“酸、碱、盐、氧化物的实验习题”，初步学会设计实验方案，并能按方案独立地进行实验、观察、记录，得出结论，写出实验报告。又如高一，在初三的基础上，还要着重要求：①初步能设计一些实验，验证所学离子及其鉴别的实验方案。②独立完成定量实验，并学会数据处理。③能按实验习题的要求，独立设计实验方案，并进行实验，得出结论，对实验进行中出现的问题，能在教师的启发下，自己分析原因求得解决。如何培养提高独立实验能力：独立实验能力，是以化学基础知识及实验和观察思维等能力为基础的，培养的主要途径和方法是切实加强化学实验教学。在课内外，通过下列各个方法和具体方法，有计划、有目的地进行培养。
1．加强化学实验基本功的训练和独立操作的培养首先，化学教学大纲所规定的 47 项化学实验基本技能，一定要根据各学年教材内容。从加强化学实验教学入手，使学生切实掌握。离开了实验基本技能，独立实验能力的培养就要落空。动用实验验证结论，探索未知和解决一些问题时，要求有相应装配仪器、鉴别物质(包括一些要定量鉴定)等实验技能。因此，在加强大纲所规定实验基本技能基本功训练的同时，也要加强仪器装配、物质鉴别和定量实验等基本功，使学生逐步学会。通过教师示范学生模仿着做，逐步过渡到学生独立操作，这是一般途径和方法。要多让学生有独立操作的机会，在边讲边实验和学生分组实验时，尽可能减少分组的人数，一人一组为好。二人一组时，要安排好轮流操作。在这个过程中，要帮助学生解决独立操作中的问题，还要进行考查。除此以外学生还必须紧密结合和运用有关的知识，熟悉有关的实验原理，实验成败的关键，懂得其中的道理。才能有效地培养学生的能力。应当注意“理论知识起主导作用”，不然，学生就只能照方抓药，墨守成规，缺乏灵活运用的本领。
2．学习化学科学的研究方法，培养研究能力通过中学化学教学，使学生初步认识化学科学的研究方法，提高探索化学科学的能力。一般有以下两种方法：(1)实验→观察→分析→结论→实践(2)问题→假设→实验→观察→分析→证实假设或否定假设中学化学教学中通常采用第一种方法使学生获得化学知识。但也要有意识地注意用第二种方法进一步使学生认识化学知识是如何获得的。这样就能逐步地使学生对化学科学的研究方法有初步的认识。首先是要反复通过具体事实，使学生明白实验所提供的化学现象和事实是在人为的特定条件下进行的，逐步懂得如何借助实验仪器装置及药品来控制条件，使之现象明显。实验一般从定性开始，由简单到复杂，定性到定量，如中和滴定等。从而学会使用有关仪器及操作，实验离不开观察，应按前面培养观察能力所讲要求进行。然后把定量实验测得的数据，作成图或表(溶解度曲线)进行分析，再把实验所得资料进行整理、分析、抽象、概括得出结论，从感性上升到理性完成整个思维过程。
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