逍遥右脑 2015-03-30 09:26
如何上好自习课——写给高三同学的第17封信
同学们：
我们每天都要面对一种十分熟习的课型——自习课。你们是如何意识自习课的呢?你们又是如何上自习课的呢?你们是否充足、高效天时用好了天天的自习课了呢?你们的自习课是否真正收到了最佳后果呢?
首先，我们要明白什么是自习课。所谓自习课就是我们自主、自我的进程，其重要功效就是在完整自主的空间，绝对内通过自主学习、探究(各学科内容情势)保障前后贯通的连续性，并到达自我的完美、发展、巩固、提高、升华。
针对目前自习课现状，我们存在着如下误区：
误区一：自习课成了课、放松课，不惜时观点，缺少学习的目标性、针对性。有的同窗不是眉毛胡子一把抓，就是漫无目的盲动，往往拿起一本书翻翻而后放下，又拿起另一本书，拿起这张题做两道，拿起那本书背两句，一节课下来就在这种无目的、无意识的混沌中渡过，一无所获。更有甚者，莫衷一是，在凝滞的静默和恍然睡梦中挥霍了时间，一步一步拉大了与别人的差距。我们岂非不应当以一种的对自己负责的去看待咱们的学习吗?
误区二：自习课成了讨论课。自习课首先要求就是自主探究，很多同学认为自习课探讨不也是在学习吗?如果学习中遇到困难一味期盼别人(同学、)给予点拨、启发，长此以往就会造成一味等靠的依赖，滋生了自己的情感，长此以往，你的独立意识就会逐渐损失，独立才能、发明力、能力逐步就会泯灭，你就会成为学习的奴隶。再之，你的讨论是否会影响四周同学的学习呢?
误区三：自习课就是作业课。自习课在每科茫茫的作业题海中被动地激战，在无休止的作业、训练、报纸中无法解脱，每节自习课老是在疲乏中度过，以为作业才是自习课的主旋律，繁重的课业负担造成学习心理压力过大，心理阻碍逐渐构成。
误区四：自习课成为个别学科的抄题课、辅导课、补习课。自习课也就失去了应有的功能，影响学习成绩平衡发展，无意识中形成了一种被动的偏科现象。
为使同学们从沉重的课业累赘中解放出来，激发学习，增强学习自主性，今后各科先生作业均在课上实现，自习课不再占用同学们的时间,?励志，完成各科硬性书面作业。有老师的自习，教师不再讲课，公共自习全体交给同学们，给你们更多自在的发展空间，缓解学习和思维压力，使你们在阳光中快乐、轻松、高兴地学习，创设协调宽松的学习气氛。
如何对待、上好自习课，提出以下多少点倡议供参考：
一、如何对待自习课?
态度决定所有。自习课与其余正课一样，按照(课堂十不准9严厉要求，尤其是公共自习更应严于自律，形成良好的学习：发挥学习小组监视制约机制，保障自习课缓和、有序、高效地自主学习，我们不能把自习课看作自由的天堂、放松的空间，切记逆水行舟，逆水行舟。你身边的同学每分钟都在与你进行着无形的竞争，比品德、比毅力、比、争时间、争效力，我们应建立惜时观念，提高时间利用率。
二、如何上好自习课呢?
1、自习课应制订切实可行的打算，做到有的放矢，假如没有目的随便性学习，就如大海中没有航标的孤舟无奈达到的此岸。不能凭自己的兴致，好恶决议学什么，切记发生偏科景象，一条腿走路，势必会落伍。
2、圣人云：逐日三省吾身。自习课是一个很好自我省察的空间，包含各学科及立场、方式等，汲取总结教训，自习课上的查漏补缺应是主旋律，要联合自己实际情形、各学科不同特色，公道部署时光跟内容，夯实基本，鼎力抓好自己的单薄学科，并强固提高本人上风学科，自动寻找冲破点，老师不留功课并不象征不做题，而是要主动针对每一学情，抓弱点、重点、重复练，并使自己的常识得到消化坚固、提高、拓展、延长。“温故而知新”，也可参考老师提出的请求，搞好补差，由被动的学到主动的尝试、探索，在自我测评、纠错中进步，你会发明学习也充斥了快活。
3、自习课上碰到艰苦，独破、战胜依附心理，通过自己的获得的结果，你会更多的体味胜利的喜悦和成绩感，会加强你的和与难题作奋斗的和毅力。
4、做到本日事今日毕，应用自习课搞好每天清，养成良好的学习习惯，形成良性的轮回，信任你的成绩会有质的奔腾。
5、按照老师要求，针对性地做好新课的预习，有意识地培育自学能力，为进一步学习新知奠定基础，在新旧知识接洽中保证知识持续性。
同学们，让我们独特，每天都看到你们渴求知识的双眼，快乐的笑容，踊跃进取的良好风貌和优良的成就。
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