“两点三步式”历史学习指导法

这是根据兰州三毛厂学校乔甘颖老师实验并总结的“两点三步式”历史教学法而设计的。所谓“两点”即点明重点、难点和点题。点明重点、难点。每上一节新课，先向学生点明学习的重点和难点，使学生对需要下功夫思考、理解和记忆的内容心中有数。点题。每上完一个章节，结合课文点题，使所学知识系统化。“两点”只是一节课的部分，“三步”则是解决新课的主要手段。第一步自学讨论(1)阅读教材。阅读是培养学生学习能力和学习主动性的一种重要手段，也是学生获取知识、发展能力的一条基本途径。为了让学生读有所思，读有所获，要根据教材的重难点和知识的系统性精心设计布置一些具有启发性的自学提纲(亦是讨论题)，让学生用大约 5 至 8 分钟的时间认真阅读教材。这一段要求是必须读思结合，做到眼到、心到、手到，充分开动大脑机器，边读边进行分析、综合、归纳，并用铅笔(好涂改)将自己考虑的结果写出来或在书上标出来，教师进行巡问指导。(2)小组讨论。大约用10分钟左右时间让学生分小组讨论，讨论时大家可各抒己见，在小组取得基本一致意见的情况下，摘选一人为代表，将小组讨论的结果和提出的问题写成简要的发言提纲，以备下一步教师提问用。
要求学生发言提纲尽可能准确、精炼。用讨论的方法，可以集思广议，在讨论中学生能得到别人的思维方式和长处，及时纠正自己的错误，把大家的智慧变成一个人的智慧，提高学生的分析能力和概括能力。第二步精讲解疑精讲解疑是一堂课最重要的一步。由于有了第一步的学习，学生对教材已大致了解，教师完全不必再将教材的每句话、每个字搬给学生，而要在吃透教学大纲和教材的前提下厚积薄发，把学生在阅读阶段得到的感性认识提高到理性认识，同时还要对学生普遍不能够准确回答的问题进行启发诱导得出正确结论。对重难点的问题着重讲明，边讲解边把教材要点及需要学生识记的内容板书出来。精讲可使课堂教学重点突出，条理清晰，起到画龙点睛的作用。解疑是使学生知识升华、加深认识的关键。学生在自学中对老师有意布置的一些思考题即那些跳一跳才能够着的“苹果”不一定都能得出准确答案。如“为什么秋收起义的队伍要挺进井冈山，建立农村革命根据地？”“汉初为什么实行休养生息政策”、“西安事变后为什么不杀蒋介石”等等。
象这样的问题可指导学生再认真阅读教材的有关章节、句段，或进行全班大讨论，尽量启发学生自己得出结论。对学生自己提出的一些问题，能在课本中找到答案的，或是靠学生的知识面和认识水平能解决的，就尽量由学生自己互相解决，对于学生们接触较少，不易解决的问题，就讲给学生，或是指导他们读一些课外书籍来解决。如“为什么党的‘一大’召开是7月23日，而党的生日是7月1日、“人类为什么是先经历母系氏族公社而不是父系氏族公社”等等。第三步练习巩固练习的方式可以是多样的。或是阅读课文中与重点、难点有关的内容；或是进行问答，强化所学知识的记忆；或是做课文后面的习题或填些表格。
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