逍遥右脑 2015-02-20 10:52
“碧海孤舟千里泊，孔丘半竹寄遥波。垂尺盈天东风坐，志远格博鸿心托。”这是我带的2005届十三班的孩子送给我的一首诗。我从中读出了沉甸甸的爱，沉甸甸的义务。当“永远的十三班”成为这些孩子创立的校友录的名字时，我感到到了班级文化留传的魅力。“人活路漫漫，且行且爱护”，这是我带出来的学生们深深铭刻的一句“老班语录”。前多少天我到文科班听作文课，原来我班的一个学生在她的作文中也写了这两句话。我深深地记得她读这两句话时回首看着我的眼神，也感触得到她语调间的哽咽。我晓得她的心中也刻下了一个“永远的三班”。每带过一个班，总想让这个班给我的学生留一点什么。而能让孩子们铭记毕生的最好的货色就是班级的魂。这魂就是一种文化，就是植根于心灵的班级文化。
班级文化是班级的一种风气、一种文化传统，一种行为方式，班级文化是班级内部构成的奇特价值观，共同思维、风格、行为准则的总和。是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的要害。是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化是一种无形的教育课程，存在一种无形的教育力量。
班级文化的重要内容是班级形象、班级精力、班级凝集力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。它自觉或不自发地通过一定的情势融合到班级群体同学的学习、生涯等各个方面中，潜移默化地影响着他们的行动。加强班级文化建设，努力营造踊跃、健康向上的班级文化，已成为进步班级管理水温和增进学生发展的一个重要举动，也是进而优化班级教育的有效道路。
几年来，我在班级文化建设方面做了一点尝试，今天在此向引导和同行们汇报，恳请斧正。
班级文化构建之一 ----构建制度文化
逐日反思每日得 人文管理硕果多
以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全部成员独特认可并自觉遵照的行为准则以及监视机制所表示出来的文化状态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，一定水平上为学生供给了评定品德行为的内在标准，使每个学生时时都在一定的准则标准下自觉地约束自己的言行，使之朝着合乎班级群体好处，契合教育培育目标的方向发展。根据校纪校规，根据班级实际情况，经由全班探讨之后我班也制定了学习、纪律、卫生等量化考评尺度，对学诞辰常行为规范的评估尽可能规范化、详细化和制度化。学生们履行自我管理，违背了纪律扣了考评分，自己抉择受罚方法，诸如自动停体活或为班级换水、持续值日等。
但我更重视轨制文化方面的柔性的一面。即在班级建设上，注重目标建设和整体氛围的营造，注重管理制度的人文化、温馨化，柔性治理，使制度的人文化内涵得以生发，进而耳濡目染的陶冶和影响学生。
我和学生们一起拟定了“超越自我精益求精”的班标，提出了“没有最好只有更好”的班建口号，明白了“诚实互助、和谐有序、博学多思、乐观坚韧”的班风标准。我把对学生的盼望和要求写成顺口溜贴在班级前面：“目标底本在高远，大考之年圆梦年。抓好几个时光段，加强自控不贪玩。心静脑静效果显，心态平和最值钱。细节常能定输赢，精益求精得真传。班级氛围如氧气，你帮我助齐攻关。”
我还编了“起来歌”：“节奏快起来，标准高起来，卧谈少起来，红旗多起来；花钱省起来，吃饭香起来，锤炼多起来，身体棒起来；心怀宽起来，目标远起来，心理强起来，烦忧躲起来。知识准起来，提问勤起来，方式活起来，效率抓起来。质疑深起来，反思频起来，工夫实起来，学识累起来；合作联起来，竞争燃起来，真情融起来，生活乐起来---辉煌创起来，三班火起来。”这样学生很乐于接受，自我管理的效果也就显著了。
有名教育家斯宾塞说过一句话：“记住你的管教目标应该是养成一个可能自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”学生自主管理不仅在于学生管理班级、学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。我班每个学生的桌头都有同一印发的“每日反思”“友人，今天你反思了吗？”是每个孩子每天都要做的一项重要作业。诸如：凌晨进班前想好今天的规划了吗？进班后立刻进入学习状况了吗？课堂的效果好吗？自习的效力高吗？有烦扰吗？能抗干扰吗？天天对所学常识进行体系总结和当真回想了吗？今天克服自己的不良情感了吗？学会对着镜子微笑了吗？今天你反思自律了吗？为你的提高而快慰吗？
学会了自我反思自我管理，学生的责任意识也越来越强了。他们对自己的学习、对自己的行为差错、对老师交给的义务，以及对自己所处的社会角色，都相应地承担起和承当好自己的责任。制度建设人文管理两翼共振，呈现了可喜的局势。
班级文化构建之二 ---构建班会文明
系列班会重底蕴 主题文化悄然成
为了让孩子们真正的融入三班酷爱三班，最大限度地提升班集体的凝聚力，我设计了两个系列班会：
一个是“我们的三班”系列主题班会----构建感情文化
第一个是“凝聚三班”主题班会----“三班，我们的家”副题目是“怎一个缘字了得” 。我的老班寄语是“六十一颗心灵六十一枝花，六十一个兄弟姐妹是一家，六十一种心声汇成一句话----- 一中求学三年路，爱在屋檐下”。我们在一个屋檐下，我们是一家人。有些屋檐是永远不能忘的，诸如自己的家、诸如我们的三班。随着时日的推移，我们回望这个屋檐，一定会有良多的迷恋与挂念，悼念与感动。
第二个是“打动三班”主题班会----“激动•感恩•感怀”
这个班会是在文理分科之前谋划完成的。学生模拟“感动中国”年度人物颁奖仪式的程序，自己撰写颁奖词，部署颁奖嘉宾，真的把这次班会打造成了一场年末盛宴。孩子们也给我颁发了一张奖状----感动三班特别奖。班会最后一项是全体同学在后黑板上签名，一个大大的“家”字被孩子们的名字牢牢缭绕着，看着就让人暖和。
第三个是“荣辱三班”主题班会 ----“巨轮 • 水手”
联合学校发展的“八荣八耻”教育，依据我班的实际情形，我设计了引诱学生知荣辱辨长短的“荣辱三班”主题班会 ----“巨轮 • 水手”我对学生们说：“如果说三班是一艘远洋巨轮，你是那个英勇的水手吗？假如说你是个勇敢的水手，你能让三班这艘巨轮远航吗？”为了让我们成为大胆的水手，为了让三班这艘巨轮远航，我们必定要在八荣八耻教育中做得更好。全班一起制订了三班八荣八耻歌：
以爱校爱班为荣，以辱校辱班为耻
以考风老实为荣，以自欺欺人为耻
以学风扎实为荣，以心有旁骛为耻
以班风踏实为荣，以团队急躁为耻
以勤学精思为荣，以骄娇自负为耻
以张弛有度为荣，以玩物丧志为耻
以节简朴素为荣，以攀比挥霍为耻
以超越自我为荣，以胸无大志为耻
我班九个学生写的“学习八荣八耻”领会资料在高中部展览，收到了很好的教育效果。
这个系列的主题班会还会跟着三班的前行而连续下去，“我们的三班”会从理念变成一种文化，在一次次的教育活动中融入学生们的骨髓和血液。
另一个是“超出自我不断改进”系列班会----构建品牌文化
我常常给学生们强调窗口这个概念。我以为班级就是一个学校的窗口，学生就是班级的窗口，我们要把本人的班级做成一种品牌。这种品牌意识大大增强了我们的进取心，晋升了我们的寻求（ ）目的。因而我设计了“进程•目标”主题班会---雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在班会上我给学生指出了“自我束缚自主翻新，共创良好学习气氛，求真求实拼搏奋进，打造三班优质品牌”的尽力方向，正式启动了品牌打算。
后来结合学习情况，我又陆续组织召开了“心态•成功”班会----“每临大事必静气，笑对风波心自闲”。我的老班寄语是“登高望远坚韧执着，掌握自己心态平和，求真务实细节雕刻，风雨人生我要一搏”
还有“前行•反思”主题班会----勤•韧•研•实。在老班寄语中我写道：“你的起伏，你的肉痛；你的实力，你的保障；你的冲破，你的胜利；你的完善，在你手中。”在这次班会上我增设了“班建特别奖”，把这份特殊奖送给所有为三班今天的荣誉为三班来日的光辉不懈努力的同学。
系列主题班会的设计与实行在班级产生了极大的反应。学生们“我是三班人，我要做好三班人”的心劲更足了。“打造品牌三班”已成为一种班级共有的文化理念。
班级文化构建之三----构建亲师文化
学识魅力不言自明 人格魅力香远益清
学识是一种程度，人格是一种文化。
压服人的气力有两种：一种是真谛的力量；一种是人格的力量。老师不向人索求特别报酬，以成全别人为自己的最大幸福。但求桃李芳香，而自己情愿悄悄无声。这样的人格，必定会产生潜移默化的教育人的力量。
我的协作者们都是学识魅力和人格魅力异常凸起的优良教师，俗语说“酒香不怕巷子深”，但我感到让学生尽快地懂得老师，在他们心中构建起“学高为师身正为范”的教师精英团队的形象，从而坚固建立教师的权威也非常重要。因此我在先生节到来之际，给每位课任老师写了一幅对联：
英语老师王建：
铁肩自柔韧勇挑英语攻关千斤担
妙手也回春激发学子求知不了情
生物老师徐秋容：
爱岗敬业学识渊博毕生不息育桃李
脚踏实地杏坛勤恳万物芬芳写年龄
数学老师刘中华：
虽是女儿身酷似男儿性情妙语如珠淡定自若不失大将风采
最多涓涓爱恰如慈母情怀春风化雨润物无声尽显大家风范
物理老师解玉柱：
著述等身勤心研究师者躬垂范
大爱无言倾情勖勉学子暖心间
化学老师杨秀娟:
纯朴无华传道授业熟能生巧谈笑间
平和细腻亦师亦友浑然不觉便三年
尤其让我非常感动的是，仔细的孩子们留神到了我不为自己写点什么， 2007年新年他们便送给我一幅嵌名联：
春润万物于点点滴滴处教做人
龙腾三班在风风雨雨中感师恩
就是这样的几幅对联，既亲密了我和配合者之间的关联，加强了团队建设，又让学生看到了老师之间的协调融洽。学生们的眼睛是很亮的，他们看到了老师们的爱岗敬业辛苦耕耘，更看到了老师们彼此尊敬裸露真挚，他们从心里感想到了老师们的学识和人格的双重魅力，尊师爱师，亲师文化建设颇有功效。
班级文化构建之四---构建内驱文化
因材施教探金矿 能源内驱显矛头
心理效应在教育运动中起着十分重要的作用。学生在成长过程中常常处于接受教育的受体角色。如何领导学生接收你的教育进而到达最佳的教育后果，奇妙应用善意理效应,哲理名言，最大限度的调动起学生的内驱力，是无比重要的。
1、目标产生内驱力。
列宁曾经说过：人类最高境界的教育是自我教导。怎么让孩子在学校实现由他律到自律这是班主任最主要的一项工作。沈时是个很聪慧的孩子，组织才能强，是我班竞选发生的班长。到我班时的成绩排第一位。但这个孩子学习不务虚好自豪，会一点儿就翘小尾巴，自我约束能力也差一些。我时常跟他谈心，告知他做班级干部应当对自己提出更高的请求。还和他讲高中的班长在当前的同学聚首时可是要唱主角的，个别的同学多在人后，而班长是要在人前的。他懂事，能懂得老师。当初做事比本来稳当多了，很有点大班长的风范了；成就也在起伏之后趋于稳固了。
2、榜样产生内驱力。
我班的李淼同学的过敏性紫癜，已经引发肾综合症，身体特别不好。但这个孩子特别爱学习，即便在北京住院期间也请了家教到病房辅导。从北京回来后正遇上测验，她身材衰弱不能高低楼，却仍然要求到一楼加入考试。后来在班级总结中她被评为拼搏之星，引发了全班同学学习的极大热忱。
我班汤洪霞同学家景不好，父亲为别人开出租车母亲没工作，还有一个辍学在家的弟弟。但这个孩子学习努力耐劳，生活俭朴，同学们都信服地称她为“老大”。她是三班货真价实的“火车头”，是三班的旗号。在班级评选活动中屡次入选学习之星，是全班同学学习与赶超的目标。
咱们班每学期期末，要做的第一件事就是评比全班之最。评比全班之最，就是让每个孩子昂开端颅，扬起自负的风帆。同窗们创设了板书之王、搞笑蠢才、换水大王、奋发狂人、篮球小将等声誉名称。全班之最全班选，全班之最带全班。“共生效应”显明，模范力气无限，从而极大地激发了学生的内驱力。