只有心肠仁慈的人才干易于接收道德的陶冶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感触过与人为善的那种欢喜，谁就不感到到本人是实在而美妙的事物的刚强英勇的卫士，他就不可能成为集体的气味相投者。 苏霍姆林斯基
要永远感到祖国的土地是牢固地在你脚下，要与集体一起
生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和群体脱离，那便是末路的开端。 奥斯特洛夫斯基
迷信书籍让人免于愚蠢，而文艺作品则使人解脱粗俗；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有利和必要。 车尔尼雪夫斯基
教育！科学,
励志名言！学会读书，便是点燃火把；每个字的每个音节都发射火星。 雨果
无穷信任书籍的力量，是我的教育信奉的真理之一 苏霍姆林斯基
出产劳动跟教育的早期联合是改革古代社会的最强有力的手腕之一 马克思
学校的幻想是：不要让任何一个在智力方面没有受过练习的人进入生活。笨拙的人对社会来说是危险的，不论他们受过哪一级的教育。 （前苏联）苏霍姆林斯基《给老师的倡议》
幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和从新教育那个已经成了国度主人的、社会主义时期的巨大的智慧的人而斗争。 奥斯特洛夫斯基
美是人类社会不可缺乏的东西，犹如生涯之须要阳光。美育是培育健全的人不可缺少的教育，如同维生素之于性命。
只有受过教育的、披肝沥胆的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到世间也就越快。 契诃夫
我们自己用的自得的词汇，实在绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是按照我们的性格性情环境教育与社会关联而做的些修改罢了。只是这么点修正，使之差别于别人的表白方法，打下了我们特有作风的烙印，临时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以下世世代代的人说过的老生常谈而已。 马克吐温
孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。纤弱的幼年一代天天在这里聚精会神地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用途的货色，依附逝世记硬背，像鹦鹉学舌似的；因而受完了教育的成就只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本事——念起来流畅得很，既不要停下来拼字，也不要换气。 马克·吐温
只有受过教育的真心实意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 契诃夫
享有特权而无气力的人是废料。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在常识道德宗教信奉方面受过教养，但不成为社会上行善的踊跃力气，这些人就对不起为培养和赡养他们而破费的代价。假如他们也算是基督徒，他们就犯了因假装而受尊重的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的重要义务应该有盐味。 亨利·范·戴克
决议经济向前发展的并不是财产强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的仍是那些名不见经传的翻新的中小企业；真正推进社会提高的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化水平教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有
创业者。 彼得·德鲁克
发明人的是天然界，启发和教育人的却是社会。 别林斯基
咱们的教导方针，应当使受教育者在德育、智育、体育多少方面都得到发展，成为有社会主义觉醒的，有文明的劳动者。 毛泽东
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