地理比较学习法

逍遥右脑  2015-02-05 10:07

比较法在地理学习中占有重要地位。这是地理的特点所决定的。运用比较法就是把这一地理事物和另一地理事物进行比较,尤其是充分利用各地的乡土地理事物同其他地理事物进行比较,从而获得新的地理知识,形成新的地理概念。现在,比较法不仅在教学、总复习中被广泛应用,而且在各级各类命题考试中也常出现。在地理学习中,以选择同类地理事物的相似特征作比较最为常见,目的是有利于减少头绪,减轻学生负担。如常常把亚马孙河与刚果河(扎伊尔河),喜马拉雅山脉与阿尔卑斯山脉,海河治理与淮河治理进行比较。作为比较的对象应该是已知的。不能选择那些尚未学过的地理事物或现象进行比较。作为比较的对象,应该是本质特征相同或相反的两种地理事物或现象。还应该具有典型性,即对比各点,无论异同,都要个性鲜明,特征突出。此外,选定比较对象时,还要遵循“就近取材”的原则,不要舍近求远。
各种地理事物和现象的共性和个性,都是通过反复比较得出来的。由于地理事物和现象的复杂性和多样性,导致地理学习中的比较法类型的多样化。杭州十一中张爱珍老师根据比较对象的性质和比较方式的不同,归纳总结了以下几种比较学习法:1.图表直观法即利用课本中的各类景观图、曲线图、示意图等进行直接逐项比较,从而形成地理概念或地理特征。如通过对哈尔滨、北京、武汉、广州等四个大城市各月气温变化曲线图的比较,可以得出我国气温分布的主要特点:①冬季气温南北差异很大——哈尔滨一月平均气温—20℃,广州一月均温约15℃,南北温差达35℃。②位于秦岭——淮河一线以北的哈尔滨、北京1月平均温度在0℃以下。此线以南的武汉、广州1月平均温度都在0℃以上。③夏季我国大多数地方普遍高温,图中四城市7月平均温度都在22℃以上,南北温差不大——哈尔滨22℃,广州28℃,南北温差仅6℃左右。
为了说明我国冬季南北温差很大这个气温分布特点,教科书上安排了两张冬季景观图:一张是我国最北的黑龙江省北部山区,大地披上银装,地面积雪很厚,冰封雪地,人们穿棉衣戴皮帽,扬鞭催马,在冰雪上行驶扒犁,说明冬季严寒;另一张是我国南方的海南岛,浓绿阔叶的椰子树呈现出热带风光,广阔的田野上,插秧机正在忙于插秧,说明这里的冬季温暖如春。通过这样的直观比较,能强化形象理解。2.类比法即学习某一地理事物时,引用已经学过的同类地理知识进行比较。类比法根据对比各点的异同,又可分为同类同型比较,和同类异型比较两种:同类同型比较,就是同类地理事物各点相同或相似,具有共同特征。如北美洲地形与南美洲地形相比较:亚洲气候与北美洲气候相比较,都具有气候复杂多样,温带大陆性气候为主的共同特征。同类异型比较,即是同类地理事物的对比各点不同,具有相异的特征。3.借比法就是把难于想象,比较抽象的地理事物,借助学生所熟知的一些事物进行比较的方法。
如季风的成因,是教学中常常不易被学生理解和掌握的难点。可借助露天游泳池和池边水泥地来说明陆地、海洋受热和散热不同而形成季风的道理。夏天,我们去露天游泳池游泳,赤脚站在水泥地上觉得脚上发烫,跳到水里觉得很凉快,这主要是固体、水体的热容量大小不同造成的。夏天,大陆增温快→气温高→热空气膨胀上升形成低气压;反之,大洋增温慢→气温低→形成高气压。空气同流水一样,从高气压区流向低气压区。我国夏季常出现海洋吹向大陆的偏南风,这就是夏季风。同样道理,冬季常出现由亚洲内陆吹向海洋的偏北风,叫冬季风。4.演变法即同一地理事物从发展过程中,作今与昔的自身比较的方法,又称历史比较法或自身比较法。其目的在于了解各种地理事物的过去和现在,从而推断其未来,明了其发展变化过程和规律。利用演变比较法,分别对新中国成立前后我国经济主要指标、科技、国防等逐项进行比较,就能清楚地看出我国的“昨天”和“今天”。随着一大串大小数字的比较,在学生思想上对社会主义的信念也随之增强。5.联系法就是把两种地理事物相互联系起来进行比较的方法。如地势高低对气温分布的影响这个概念。可以把位于30°N附近的杭州和拉萨的夏季平均气温值联系起来作比较,在海拔高度仅10 米的杭州七月平均气温 28.6℃,而拉萨只有13℃。
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