逍遥右脑 2010-04-05 12:31
《我做了一个梦》
[审题]
1、 抓题眼——“做……梦”
（1） 启发学生明确梦境是梦中的情境，梦中的人和事物是梦想出来的，不是真实存在的。梦的产生有的是日有所思所至，有的是生活经历的断续再现，有的是知识积累促发梦想而成等。
（2） 让学生明确根据题目要求，写的内容是曾做过的梦或虚构的梦。
（3） 启发学生在作文的开头段要交代清楚做梦的地点、时间和起因。
2、 启发学生用第一人称作文。
3、 引导学生懂得记叙梦中事要神奇、夸张、远离现实，要给人以启迪。
[选材]
1、 组织学生畅谈做过的梦（鼓励渲染梦中神奇的情景）
2、 引导学生给梦分类。板书：美梦、恶梦、甜梦、梦想（想象）、怪梦
3、 启发学生明白梦的产生和虚构梦的目的。
（1） 让学生明白，根据作文要求，可写真梦，也可以写虚构的梦。
（2） 让学生明白有的梦是日有所思或其它原因在睡中形成的，有的梦是人们 根据一定的目的通过合理想象创造出来的。
板书：现实生活——梦境——现实（自我教育启迪别人）
（做梦依据）（想象或回忆）（目的）
（3） 引导儿童有目的地选择要写的梦，加以创造发挥，明确创造梦境的原因 。
（4） 启发学生要梦中悟理，教育自己，启迪别人。
[构思]
1、 启发学生抓中心写具体。以“美”“恶”“甜”“奇”为特点展开梦的创 造。
2、 启发学生要梦中写人，展开梦中自我经历的具体记叙。
板书：起因——发生——高潮——结果（事的记叙）
神态——语言——动作——心理活动（人的描写）
3、发学生以我为梦中主角，具体描写自己梦中所想、所说、所做以及与事物 之间了联系。
4、启发学生构思好层次安排，交代清楚梦境与现实的衔接。
[语言训练]
1、 抓开头段交待做梦起因和结尾段梦醒悟理的语言训练。（教师示范，学生 仿说）
2、 引导对“我”的神态、语言、动作、心理活动的描写，进行比喻句、夸张 句和排比句的训练。
3、 指导学生描写梦中高潮的事物。
4、 引导具体、详细地围绕中心，描述梦境高潮。
[作文指导]
1、 理清文章段落层次。
（1） 做梦的原因。
（2） 梦境经历。（详写）
（3） 感受。
2、 明确以梦写人。
3、 引导学生渲染梦境气氛，交代“入梦”和“梦醒”的衔接，用夸张的方法 写梦的经历。
4、 引导学生要写梦醒的感受。
爸爸（妈妈），请听我说……
[导语激情，触发自我表白的动机]
可以向父母倾吐感激之情，让父母欣慰。可以向父母诉说愿望或要求。可以向父母倾诉内心委屈，让父母理解。
[习作教学]
1、 板书习作命题。
2、 引导审题。
3、 立意与选材。
4、 语言训练。
引导学生懂得从尊重父母的个性、修养、脾气和心境的角度出发，注意话语的语气和感情。
5、 立意与选材。
希望父母对自己关心、理解、支持和帮助，选材是向父母说自己内心的委屈或苦闷，按题目要求，也可以写父母令人担忧的事，表达对父母的关心。
内心话[工作、健康、娱乐、体育、性格、生活、习惯、家务、其它]
总结、提高。
优作展
妈妈，请听我说……
每逢星期天，我的作业还没有完成，我就一心想着看电视或玩。等我想起写作业时，可是已经天黑了。
第二天，老师知道了，自然而然的妈妈也就知道了，因为我有一个邻居和我是同班同学。中午回来后，我的车子刚停下，妈妈您就拿着小棒走到我跟前，狠狠地打了几下。[我也真够傻的，怎么就没想到跑呢？]后来，妈妈您气得饭都没吃，就睡觉了。爸爸又出差了，我想想真过意不去。等我把作业写好，我就走到妈妈您的床前。我就在您的面前说了许多后悔的话……
妈妈您原来并没有睡着，您坐了起来说：“孩子，以后要好好学习呀！爸妈苦钱可不容易啊！”我听了，真想哭……