逍遥右脑 2014-09-02 09:18
人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）生物》新教材，已在全国十几个省市推广使用，这是一本体现当今生物学科特点和素质教育要求的好教材。笔者主要就新教材的编排与素质教育的落实情况，谈几点体会。
1.彩图形象生动
彩图是新教材的一大景观。色彩鲜艳、形态逼真、具有立体感、动态感的彩图，不仅能帮助学生快速地掌握生物学知识，而且能激发学生热爱生物、喜欢生物学的思想情感，培养学生良好的心理素质和审美意识，进而能陶冶学生的情操。教学中，教师或以彩图引入课题、或以彩图进行课堂总结，把彩图与文字内容有机地结合起来，能突出重点，突破难点。教学中，教师可指导学生读图、说图、归纳和比较彩图，由此来落实课堂教学的知识目标、情感目标和技能目标。例如，在看了第一册P.45的“牛和青草等生物体内时时刻刻都进行着新陈代谢”题图后，教师可以引导学生深刻认识生命存在的基本特征──新陈代谢，充分想象“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的情景，尽情领略大自然与生物的和谐之美，进而唤起学生自觉保护生物、积极关注生态、重视环境保护的强烈的责任心。这样既教书又育人，全面提高了学生的素质。总之，新教材的这些形象生动的彩图在帮助学生掌握生物学知识，激发学生联想与幻想、培养创新精神与创新能力等方面有着十分重要的作用。
2.表格对比鲜明
众多的比较表格是新教材的又一大特色，第一册共有比较表格18张，分布在正文、旁栏、实验和复习题之中。这些比较表格不仅有助于学生对生物学知识的理解和掌握，更重要的是能培养学生比较、归纳和迁移的能力。例如，新教材对组成生物体的化学元素、细胞中的化合物占细胞鲜重的含量都进行列表比较，对有机物中的糖类又通过表格进行了分类、举例、比较（这都是旧教材中所没有的）。这样让学生在比较中理解新知、记忆新知、探求新知。教学中教师不仅要指导学生认真阅读表格内容，还要引导学生看完表格后进行归纳、总结。例如，在学生看完“不同细胞的细胞周期持续时间”后，我问学生：看了表格之后你能得出怎样的结论?在学习新陈代谢类型时，我要求学生自己设计出一张关于新陈代谢类型的比较表，以巩固新课知识。
3“小资料”内容丰富
在新教材的每一节上几乎都有“小资料”提供。“小资料”内容涉及到许多方面，有生物学史、生物学实验，有化学知识、环保知识，有医学、农业及其他生活小常识。“小资料”不仅能拓宽学生的知识面，帮助学生对课文重要知识点的理解和掌握，而且能提高学生的学习兴趣，有效地培养学生的科学精神、科学态度和科学的实验方法，大大地提高了学生的科学素质。例如，第一册P.65的小资料，既帮助学生深刻地理解了矿质元素在植物体内运输的知识，又促使学生了解科学的实验方法，培养学生的实验兴趣。因此，教学中，教师要适时地将“小资料”内容与教学实际有机地结合起来，拓宽学生的知识面，培养学生探究生物学知识的能力。
4.“旁栏问题”思考性强
“旁栏思考”提出的都是些紧扣重点、关键性知识点的问题，思考性很强。例如，“细胞分化是否意味着细胞中遗传物质的改变?”“来自同一个精原细胞的精子，它们的遗传物质是否完全相同?为什么?”“用西瓜的四倍体植株作父本，二倍体植株作母本，可以得到无子西瓜吗?”等等，这些都是在已有结论的基础上提出的新问题，要求学生必须根据所学的知识，积极探究，这对培养学生的创新思维和创新能力起到了积极的推动作用。教学中教师要鼓励学生大胆质疑、积极思考，引导学生独立完成好每一个思考题。
5.“课外读”栏目吸引力大
“课外读”栏目编排的大多是些大家十分关注的社会热点问题，如细胞工程、发酵工程、克隆生物等等，对学生的吸引力很大。“课外读”能帮助学生澄清头脑中存在的一些模糊概念，解开学生的心间之谜，向学生展示许多生物科学的新概念、新思想、新理论和新方法，使学生感受到生物科学突飞猛进的发展速度，进而萌发出今天必须发奋学习，明天才能够创造辉煌的思想意识，由此可培养学生科学的世界观和人生观。
此外，新教材还有其独到之处，如以大量的生物科学史为材料的研究性课题、课外生物科技活动、实验设计、模拟实验等内容的增设。教师一定要注重新教材的编排特色，认真钻研教材内容、教学大纲和各种先进的教学理论，利用现代化的教学手段，进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美素质和身体心理素质，培养学生的创新精神和实践能力。