逍遥右脑 2014-08-29 06:29
国际21世纪教育委员会在呈给结合国科教文社团讲演中说：“因为竞争成为日常糊口中各个范畴中一种无处不在的景象，团结互助就显得尤为重要了。她们以为，当今社会形态需要合作的精力。不错，当今社会形态如果没有杰出的合作精力，那这个社会形态将会凌乱一片。
集体，一个温馨的词语，它离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧地寄托群体，才能有不限的气力。集体是各人的，只有人人都自动关怀、爱惜集体，为集体建设出力，集体才会成为我们迷恋的家。假如一个班级体时，作为班级里的一分子，你不跟各人搞好关联，搞好团结，那你就不是一个善于合作的人。如果班里的每一个同窗都对班级体的事件采用不闻不问，事不关己高高挂起的话，那这个班级体就是人心涣散，即便淋上水，它也只会随水流去，由于它没有凝集力。各人在一起深造，要长进竞争就是未免的。但不能因为个人的成就而影响班级体的声誉。有些同学确定会想：班级的荣誉关我什么事，又不是我的荣誉，我来黉舍是学习的，不是来搞班级建设的。这种说法我不会批准。雷锋说过：“一滴水只有放入大海里，才永远不会干枯；一个人只有把本人和集体事业融会在一起的时候，才干最有力气。”我们都是为了一个配合的方针走到了一起，班级就是我们配合的家，班级的荣誉就是我们各人的荣誉。为了使我们的班级体建设成为一个康健向上、踊跃进取、文化提高的集体，那就须要我们每个成员都心往一处想，劲往一处使，各人拧成一股绳，施展团联合作的精神，能力构建协调社会状态的发展。
我国一贯提倡合作，“四海之内皆兄弟”，是相传已久的古训。互相关心、互相帮忙、相互爱护，更是成为时期的风气。但也要看到，有些地方过多地强调个人斗争，而疏忽了应当怎么与别人合作以获得乐成，更忽略了如何在竞争中不损害旁人。目前一些人中风行“森林哲学”的价值不雅，即所谓弱肉强食，优越劣汰，为了达到目标，能够不择手腕。这无疑是极不可取的，要晓得，竞争是以配合提高为准则，竞争不排挤合作，杰出的合作是为了更好的竞争。因为一个人，一个班级，一个黉舍不管它发展到什么水平，总会存在一些大巨渺小的不是，如果一个能与补充自己缺点的对手合作的话，兴许这些个问题就会迎刃而解了。同时，你也能用自己的优点去帮忙合笔者，让双方扬长避短，配合发展。
掀开汗青的画卷，我们不丢脸出如果没有合作精力，我们怎么能颠覆压在人平易近头上的三座大山，又怎能取得抗日战役、解放战斗的巨大成功呢？正因为有了合作精力，我们才从一个被本国人讥讽为“东亚病夫”的中国，成为当今矗立于世界东方的一个强国……如果你是一个恃才傲世，缺少合作精力的人，现代社会形态不需要，因为古代科技发展潮流是崇尚团队合作精力和群体智慧，干事业光靠个人的力量是不会乐成的。一个人假使缺乏容人雅量，孤傲脱群，时时处处老想着凸起自己，这样的人不足为取。
想必各人都据说过“三个和尚”的故事吧！“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。故事很简略，反应的情理却是很深入，原来人越多，（ ）干活的人越多，怎么到最后竟没有水喝了呢？这就是合作精力的缺失呀！
俗话说：“一个竹篱三个桩，一个英雄三个帮”想成绩一番大事业，必须靠各人的配合起劲，。纵不雅观古今中外，但凡在事业上乐成的人士不都是波及合作的典型吗？以是为了使我们的进修、事业都能取得乐成，请学会做一个善于合作的人吧！
93 其余谜底2：
21世纪是充满竞争的世纪，敢于犯险，敢于摸索，擅长竞争，善于协作，富于发明是21世纪对人才规格的基础请求。这些个品德与杰出的心理素质亲密相干。出色的心理素质是人的全面素质中的重要形成部分。心理康健教育是进步中小学生心理素质的教育，是履行素质教育的主要内容。
黉舍教育应为学生奠基乐成人生的出发点，使每个学生构成以自负、欢喜、发奋、高贵为基调的心理素质。每一位老师要创设宽松的心理环境，让每一位孩子自在地发展，供给充足的实际与思考机遇，让每一位小学生都能纵情地享受人生这一段最美妙的时间。让咱们的孩子在将来的竞争与配合中更从容，更杰出。这是我们一群阳光老师所寻求的教育抱负。为实现这一教导抱负我们做了如下有利的考试测验：
1、发掘各学科教材中有利于培育、提高小学生心理素质的内容，对小学生进行耳濡目染的心育教育。
统不雅小学各学科教材，每科教材都有对小学生进行心理康健教育的内容。于是，我们就从各学科整合出心理康健教育的详细方针，如：
A：思品科：注重把做人干事的根本道理内化为学生康健的心理品质，转化为杰出的举动习惯。
B：浏览教学：在阅读教学中应用角色表演，领导学生懂得感知语言，休会情感，培养学生康健的心理，模拟与进修作品中角色的心理和举措，提高心理素质及各方面素养。
C：作文教学：写作需要么雅察、逻辑、记忆、设想，又需要热情、乐趣、毅力等，写作的成果能反映一个人的思想、心态和思辩能力。文如其人，教作文要先教做人。在作文教学中进行康健的心理教育是一种时事所趋。心理康健教育在作文教学进程当中的浸透、互动和可连续发展，重要体当初教育者充分调动、激发小学生习作的踊跃性和创造力，出格是通过心理引诱、举动鼓励和乐成体验的内化功效等要领，求“趣”、求“新”、求“活”、求“实”、求“美”、求“效”，切合实际打消、解放学生习作的心理重负和疑虑，用手写出心里的喜怒哀乐，抒发自己的感情，成为身心康健的人。做到人文练达、文道同一，学以至用、教学共享，乃至信手拈来皆成文章，一蹴而就尽展风范。
D：数学教学：在数学教养中着意练习学生的重视力、不雅察力、着手操作能力，活泼思维力和创造力。在低年级全面进行良勤进修习惯培养，在高年级着意对不良进修习惯的改正。对心理有差别进行因材施教的心理教育，以提高学数学的信念和乐趣，造就探索问题和解决问题的能力,成语故事。
E：音乐学科：在音乐课上通过以审使身材变漂亮验为中心，提高审美才能，造成杰出的人文情怀，让学生在享受音乐中熏陶美的情操，创设精美的境界，营造杰出的心情，一直提高心理素养，从而成为一个文明、开畅、自尊、友好的“阳光儿童”。